格物于曲式,致知以分析——孟文涛教授《音乐结构与曲式分析》忆要

文章回忆孟文涛教授并及曲式教学的有关情况,从“新名、格物、致知、唯源”四方面,述及孟公《音乐结构与曲式分析》一书之要,包括其改革之思、拓深之举、创新之意、特色之处。文章认为该书有利曲式学和音乐分析学的发展进步。

理工科院校“音乐鉴赏”课程教学改革研究

传统理工院校由于学科特点更加偏向于实践技能教学,这有助于学生学习技能和充分就业,但也因此忽略了学生艺术素养和情操的培养,导致学生丧失了部分创新性和艺术性。音乐是培养学生创新能力和审美能力的重要工具,还可以通过音乐提高自信心,因此高校应立足“音乐鉴赏”课堂,加强音乐教学,教师要意识到此门课程的重要性,勇于创新,自发寻求突破,以激发学生的学习兴趣,提高课堂学习效率,让学生热爱音乐。基于此,将从多方面探讨理工科院校“音乐鉴赏”课程的教学改革方案。

思政教育背景下的高校声乐课程改革研究

随着时代和社会的进步,思政教育在高等教育中不断深化,高校声乐课程面临新的机遇和挑战。以“思政育人”理念为出发点,为培养有较高艺术修养、民族精神、家国情怀的专业型声乐人才打下坚实的基础。主要阐述了我国思政教育的重要性、目的和思政教育融入高校课程的意义以及高校声乐课程改革的措施。因此,沿着思政教育的主线,以习近平新时代中国特色社会主义思想为本,将其融入高校声乐课程中,从而推动高校声乐课程改革与思政教育的深度融合。

“三教”改革背景下高职院校声乐课程教法的探索

“三教”改革对高职院校声乐教学在师资队伍、教材内容、教学方法方面提出了新的要求。针对当前高职院校音乐教育专业声乐课程教法存在的教学目标不明确、教学内容单一、教学方法应用性不强等问题,为更好地促进音乐教育专业声乐课程的发展,教师队伍要调整教学目标、以教材内容为抓手完善课程标准、创新教学方法等多措并举,提高声乐课程的质量和效果。

STEAM教育理念下音乐教学改革实践探索

随着教育创新不断推进,以STEAM为核心的教育理念已逐步成为引领学科教学改革的重要力量,围绕STEAM教育理念及其在音乐教育中的运用,对传统音乐教学存在的问题进行了深入分析,并提出了有针对性的改革目标。通过深入理解STEAM的内涵及其在教学中的实际应用,进一步明确了音乐教学改革的核心目的在于提升学生的综合素质和创新能力。通过教学改革实践,探索了STEAM教育理念与音乐教学改革相结合的可行性,其中,以河南豫剧为具体案例,详细阐述了实践路径。实践结果显示,基于STEAM教育理念的音乐教学改革能有效推动学科融合,提升学生的主动性和参与度。融入STEAM理念的教育实践不仅有助于解决现行音乐教学中的不足,还能引领教育改革朝着更具创新性和包容性的方向发展。

成果导向教育理念下高职音乐教育专业声乐教学改革路径探究

以成果导向教育理念为指导,根据高职音乐教育专业人才培养目标,立足高职音乐教育专业工作岗位特点及毕业生市场需求,关注声乐教学与职业行动能力相衔接,围绕培养学生的职业行动能力为目标,制定个性化学习与评估方案。秉承循环回馈与持续改进的理念,探索提升高职音乐教育专业声乐教学质量的有效途径,以促进高职声乐教学的不断优化和完善。

高职音乐教育专业教学改革策略探究

本文针对新时代背景下高等职业院校音乐教育专业的挑战和机遇进行了深入探讨,分析当前高职院校音乐教育教学发展面临的困境及存在的问题和不足。提出了教学改革的策略,包括优化课程体系、突出培养应用型人才、开展产教结合的实践模式、创建专业师资队伍以及重视实践教育的育人作用等,特别强调了因材施教的教学方法,旨在全面提高学生的音乐水平和综合素质。

基于教师教育教学能力大赛的艺术类课程创新设计与实施——以声乐课程为例

基于职业类院校教师教学能力大赛,以2023年河南省高职类院校教育教学能力大赛一等奖作品《艺术歌曲的演唱处理》为例,围绕教学整体设计、教学实施过程、教学效果、特色与反思五个方面进行论述,积极探索高职类音乐表演专业当中声乐课程的教学创新设计与改革思路。

红色音乐文化在高校人才培养中的价值实现与路径优化

红色音乐文化对高校学生的爱国主义精神、道德品质、文化素养及社会主义核心价值观的培养起到关键作用。文章深入分析了红色音乐文化在高校人才培养中存在的教学内容、方法与师资队伍等问题,提出创新课程内容、加强教师队伍建设、搭建多元化实践平台以及争取政策支持等策略,强调红色音乐文化教育的核心不仅在于传承历史记忆,更在于培育学生的文化认同感和社会责任感,旨在提升思政教育的实效性和影响力。

胡瑗“明体达用”的政治思想及实践

胡瑗“明体达用”既是宋学精神的体现,也是治国施政的纲领,具有丰富的政治思想内涵。胡瑗“明体达用”以“仁义礼乐”为政治原则,以“大中之道”为政治策略,追求的是修身齐家治国平天下的儒家政治理想,成为范仲淹、王安石变法的重要学术资源和理论基础,被广泛运用于政治实践,影响并推动了北宋时期的政治改革运动。

对器乐演奏文化之独特性界定的重新思考

器乐演奏作为音乐文化构成中极为重要的领域,其发展与变迁一直是音乐人类学文化研究中的一个重点。故而,对于从事音乐演奏事业的专职人员,或正在学习器乐表演专业的学子,其关注的焦点就不能仅局限于演奏技术、器乐制作或性能开发等层面,而需从更为宏观的人文情景出发,尤其在当今智能科技迅速崛起并不断普及的时代背景下去思考演奏行为本身,通过与社会人文相联系的视角,实事求是地对演奏行为自身的独特性进行清晰的自我界定,为其未来发展规划出一条与时俱进的方针,这对我国音乐表演专业的发展与普及具有极为客观的现实意义。

基于应用型人才培养的音乐教育专业“四位五融合”教学改革与实践

目前,高校的音乐教育专业依然存在应用型人才培养目标与社会人才需求接轨不够紧密,精准对接学生就业岗位的职业属性不明显;音乐教育专业的课程体系不够完善,与社会、市场需求衔接不够紧密;音乐教育专业的实践教学环节形式化比较严重;音乐教育专业评价体系较滞后,不能较好适应音乐教育应用型人才培养需求等问题。该文依据《关于推进应用型本科高校建设的指导意见》要求,立足所在学校音乐教育全面育人实践,秉承OBE人才培养理念,提出基于应用型人才培养的音乐教育专业“四位五融合”教学改革研究方案,为培养具备“基础扎实、人格完善、具有创新精神、美育素养和终身发展能力”的高校应用型音乐教育专业人才培养目标贡献微薄之力。

“互联网+”时代下高校音乐教育改革路径

“互联网+”时代的到来,为高校音乐教育迎来新机遇和新挑战。一方面,丰富音乐教育资源、突破时空局限、实现教学交互,另一方面,亦面临学生自控能力薄弱、教师教学模式滞后、线上线下衔接不足的新挑战。对此,应深刻认知“互联网+”时代下高校音乐教育内涵与特征,通过构建两方助力教学内容体系、树立三位一体音乐教学理念、建立“互联网+”音乐教育数据库、打造线上线下混合教学模式、提升音乐教师网络信息素养等路径,充分发挥“互联网+”优势,着力推进高校音乐教育改革发展。

新媒体时代高校音乐教学改革策略研究

高校音乐教学不仅能够陶冶学生的情操,同时还能够培养学生的艺术审美能力。随着新媒体时代的到来,高校音乐教学结合新媒体优势促进了高校音乐教学模式和素材、学习方式和平台、评价过程和结果、成果展示和分享等方面的发展,实现了更多音乐教学的可能性,为高校音乐教学提供了极大便利。但高校音乐教学改革受限于诸多因素,导致改革之路任重而道远。本文通过分析新媒体时代高校音乐教学改革面临的机遇、困境,整理改革思路和创新策略,以期为新媒体时代高校音乐教学改革和发展提供理论支持。

新媒体视域下声乐演唱专业教学改革与实践研究

现阶段,高校声乐演唱教学,存在声乐专业课程设置单一、教师信息素养不足、学生学习积极性较低等问题。在新媒体迅速发展的当下,有必要运用新媒体促进高校声乐演唱教学改革。新媒体视域下高校声乐演唱专业教学改革的核心是新媒体与声乐演唱教学的有效融合、运用新媒体培养学生的综合能力、善用新媒体打造多元化教学模式;基于此,提出新媒体视域下高校声乐演唱的教学改革实践路径,即善用新媒体,构建多元化教学模式;打造智能声乐教室;开设新媒体声乐课程。完善声乐课程体系,力求以此推进高校声乐演唱专业教学改革,提升教学质量与效率。

课程思政视域下民族声乐教学的改革与实践——以琴歌教学为例

课程思政不是要改变专业课程的本质属性,而是要挖掘专业课程的德育功能,在专业课程教学中提炼出思政元素,转化为具体化、生动化的有效教学载体,在专业知识学习中“润物细无声”的融入理想信念的精神指引,促进学生全面发展。本文就课程思政视域下的民族声乐教学改革和实践做了归纳和总结,以期能抛砖引玉,对本专业或其他专业“课程思政”教学改革和实践提供借鉴。

新媒体视域下高校音乐教学改革路径研究

高校开展音乐教育主要在培育学生的音乐素养、促进学生全面综合成长。在音乐课程中有效运用新媒体技术可丰富音乐教学资源、促使教学方式多元化。由于高校信息化教学改革经验不足,导致当前音乐教学面临教学模式陈旧,缺乏创新性、音乐教师职业素养不足、师资团队力量不强,不注重对新媒体的使用等问题。为更好地运用新媒体开展音乐课程教改工作,高校应通过“重视构建优秀的师资团队,吸纳高水平教师”“更新教学理念,创设良好的教学环境”“优化教学内容,打造教学实践平台”“注重音乐教学,增加资金投入”等路径开展音乐课程教学工作,构建音乐课程教学新生态。

新媒体时代高校音乐专业声乐教学改革探究

新媒体时代的到来,为高校音乐专业教学带来了新的理念与技术,发挥新媒体技术的优势能够切实解决声乐教学的现存问题。高校声乐教学面临多重机遇与挑战,新媒体为声乐教学提供了丰富的教学资源,增强了教学趣味,提高了教学的灵活性。但是海量教学资源去粗存精难度大,师生交互关注度低。同时,声乐教学存在教学手段单一、教学内容缺乏特色等问题。新媒体时代高校音乐专业声乐教学,应以新媒体之力丰富声乐教学手段,拓展教学内容,搭建声乐网络教学平台,开展一系列科学系统的教学改革。

“互联网+”时代下中学音乐教学改革途径探析

在信息时代飞速发展的影响下,互联网已作为人们生活的一部分,以超乎想象的速度融入各行各业中。在此背景下,互联网+教育开创了教育的新纪元。而互联网+音乐则以一种方式极大地丰富人民的生活,拓展了人民的音乐视野。在“互联网+”时代背景中,教育——特别是传统的音乐教育势必会遭受到极大冲击,它将对传统的音乐课堂、音乐课程、音乐教学方式方法等进行重新审视。本文将从“互联网+”的时代特征出发,对目前中学音乐教学发展中存在的问题进行思考和分析,并从中寻找在“互联网+”时代的大背景下中学音乐教学的改革创新之路。

高职学前专业音乐课程“岗课赛证”融通路径

“岗课赛证”融合育人是职业教育改革发展的新要求,是人才培养质量的重要抓手。文章分析了部分高职院校学前教育专业音乐课程教学“岗课赛证”融通现状,提出了明确课程定位,重构教学内容;开发“立体化”校本教材,建设课程配套资源库;优化教学策略,构建高效课堂;深化课程评价,构建“469”教学评价体系等教学改革策略。