2011年全球发现的新矿物种

在系统梳理2011年度全球发现并经国际矿物学协会(IMA)新矿物与矿物分类命名专业委员会(CNMNC)批准的122个新矿物种资料的基础上,从矿物名称、晶体化学式、晶系和空间群、晶胞参数、主要粉晶数据、物理性质、光学性质、产地与产状、与其他矿物种的关系、矿物名称来源、化学反应和光谱学特征等方面归纳总结了这些新矿物的重要矿物学特征。并按照中国新矿物及矿物命名专业委员会颁布的《矿物种汉名审订条例》,对122个新矿物种的中文名称进行了审订。通过适时公布国际新矿物工作的新进展和新成果,并逐步完善和规范矿物种中文译名体系,为我国新矿物的发现和研究提供有科学价值的参考和借鉴,不断推动矿物种中文译名规范化与标准化的进程。

优化职业教育类型定位,走好通往专业高职之路——基于ISCED2011及《前往专业行当的通道》评核报告的新视角

国际教育标准化分组2011通过职业专业与普通学术两种取向的划分,为国际层面更好地收集、比较和分析各国教育系统数据打开了一扇方便之门,很大程度上弥补了该分组1997版本在概念准确性和实践适切性方面的缺失。但囿于其对专业取向具体定义的悬而未决,仍让国际间数据收集、比较和分析工作无所适从,留下了进一步研究解读和实践探索的空间。OECD最新发布的职业教育与培训评核报告《前往专业行当的通道:理解高等职业与专业第三级教育系统》较好地回应了这一问题,找到了务实可行的进一步定义方案,是ISCED2011修订版发布以来的一项重大进展。该报告以相关国家系统数据及调查数据为基础,分析了专业教育计划的实际现状,阐释了技术变革时代经济社会对理想技能的新要求,在继承和发展ISCED2011的专业取向构念基础上,提出了专业第三级教育计划分组的架构与思考。该报告提出的关于聚焦专业取向教育计划的政策辩论意见、“三向度”高教分组中的“二向度”专业教育计划分组方案以及专业取向教育的独特性、增值性和高等性等理念,对于我国把握终生学习背景下的职教类型定位、专业第三级教育计划分组下的贯通衔接以及技能型社会的技能需求和专业技能系统的治理等有诸多新的启示。正确理解和积极吸收相关有益经验,有利于我们优化职业教育类型定位,走好通往中国式现代化的专业高职之路。

美国科学教育评估的新动向及启示——基于NAEP2028科学评估框架的分析

教育评价改革关乎科学教育的高质量发展。为适应未来经济社会发展和提升教育全球竞争力,美国时隔20年后对NAEP科学评估框架进行了结构性更新。NAEP 2028科学评估框架以科学学科概念、科学与工程实践、科学跨学科概念作为三大测评维度,重视依托高质量的情境,设计具有连贯性、进阶性和整合性的多样化测试题目,同时将科学意义建构理念贯穿所有测试题目,并采用数字化手段实施测评。为尽可能避免因简单归因产生的误区,NAEP测评结果报告强调结合特定背景变量进行分析。借鉴美国经验,我国科学教育评价改革应立足科学素养目标,关注真实情境创设,积极推进评价数字化转型,并注重结合背景变量对评价结果进行多维解释。

基于“SHA2011”的某省综合医院治疗费用分布维度分析

[目的]分析某省综合医院治疗费用分布维度,为相关政策的完善调整提供参考。[方法]以某省2018年综合医院数据为基础,应用卫生费用核算体系2011核算方法,对该省综合医院治疗费用在不同维度的分布以及分布维度、筹资方案的矩阵分析结果进行描述性分析。[结果]该省综合医院治疗费用依次来源于社会医疗保险、家庭个人卫生支出、自愿筹资。从疾病流向看,33.5%流向循环系统疾病和消化系统疾病;从年龄流向看,45.43%流向60岁及以上人群;从性别流向看,53%流向男性群体;从医疗机构级别流向看,73.8%流向省市级医疗机构。[结论]居民疾病经济负担较重,重点疾病、重点人群、高级别医院占用的治疗费用较高。

日本“3·11”震灾后文学中的“反核”书写——以《神明2011》《晚年样式集》为例

东日本大地震和由其引发的福岛核泄漏事故催生了以“3·11”大地震、核泄漏危机为主题的震灾后文学。本文基于川上弘美《神明2011》、大江健三郎《晚年样式集》这两部作品的分析,指出这两部作品在主题阐发上,分别通过新旧“神明观”的转变、过去侵入现在的历史书写,表达共同的反核主题,揭示了核危机下现代人共同的悲剧命运。

2011年和2022年义务教育课程标准变化的对比研究

国家课程标准是教材制定、教学、评价和考试命题的基础,是国家课程管理和评价的重要依据。随着世界 经济一体化的推进,中国的教育越来越不足以满足经济社会发展和广大中国人民接受良好教育的需求,面对“核心素 养”掀起的国际教育改革热潮,《义务教育学科课程标准(2011年版》开始颁布实施,成为当时义务教育改革的纲领性 文件。十年新课改,为了进一步完善2011年版的课程标准,解决新课程改革出现的问题,推进新的课程改革精神,明确 新课程改革的方向,在多方的共同努力下,诞生了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。这既是对十年课程改 革实践的总结,也是对未来课程发展方向的规划。本论文采用了文献研究法、调查法等方法进行新旧两版义务课程标准 比较研究。

美国NAEP(2011)写作评价体系框架及其启示

美国NAEP（2011）写作评价体系所展示出的写作目标内容和指标体系对我国写作教学改革具有启示作用。它在“写作即交流”理念下,关注写作者（学生）的写作过程,关注其写作能力的发展,主要针对三种写作能力进行评定,即劝说能力、解释能力和传达能力。本文通过NAEP和其他几种相对比较成熟的写作评价体系进行对比分析,提出我国的写作课程与评价体系建设可以从试题编制、读者意识、写作过程模式等方面借鉴一些有益的东西。

美国2011年NAEP写作试题编制研究

美国全国教育进步评估(NAEP)是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系。基于2011年的NAEP写作评价体系,本文研究了美国2011年NAEP写作试题编制的价值取向、编制框架和具体操作,得出对我国作文试题编制的几点重要启示。

2011年安庆M4.8地震前合肥台地电阻率异常变化分析

合肥台地电阻率在2011年安庆M4.8地震前出现明显异常变化。通过对气象因素的相关分析、降水量的定量校正和有限元模拟,排除了气象因素和施工干扰导致地电异常的可能,确认该异常是安庆M4.8地震的震兆异常。文中也结合合肥台的地电异常,探讨了地电阻率异常的产生机理,认为地电阻率异常的各向异性特征,可能与主震震源机制解、发震构造走向等有关。上述工作对未来确定地电阻率异常和预测主震发生地点提供了重要参考。

2011-2020年海北高寒灌丛碳水热通量观测数据集

高寒灌丛是青藏高原的重要植被类型之一,多分布在山地阴坡、半阴坡或高海拔山前滩地,具有十分重要的碳素固持和水源涵养及气候调节功能。青海海北高寒草地生态系统国家野外科学观测研究站(简称海北站)自2002年应用涡度相关技术进行高寒金露梅(Potentilla fruticosa)灌丛生态系统碳水热交换,已有近20年的数据积累。在前期公开2003–2010年相关数据的基础上,进一步发布2011–2020年海北高寒灌丛碳水热通量观测数据集。本数据集包含空气温度、空气相对湿度、水汽压、风速、风向、大气压强、总辐射、净辐射、光合有效辐射、降水、土壤温度、土壤水分的常规气象数据子集和净生态系统CO_(2)交换、生态系统CO_(2)呼吸、总生态系统CO_(2)交换、潜热通量、显热通量的碳水热通量数据子集,均由半小时、日、月和年等4种时间尺度组成。本系列数据集不仅可以用于科学评估高寒灌丛生态系统碳水热等生态功能的环境驱动和演变趋势,还能对遥感-生态过程模型的参数验证及优化提供地面观测支撑。

由美国NAEP(2011)写作评价体系看中考作文题的命制——2020年浙江省各地市中考作文题研析及启示

以美国国家教育进步评价(NAEP)中的写作目的、写作能力、体裁样式为参考指标,分析2020年浙江省各地市中考作文题,指出中考作文命题要重视写作的交际功能,明确写作情境与写作目的,设计写作支架,拓展学生的写作思路,命制一题多写的试题,促进学生写作能力提升。

NAEP 2019阅读评估框架分析及启示

NAEP 2019阅读评估框架是美国国家评估理事会为评估特定年级学生的阅读能力而专门建构和不断发展的一个指导性文件。该阅读评估框架不仅明确了包括文本类型、词汇评估、认知目标和试题类型等阅读评估内容,还具体阐明了阅读评估结果的报告规范和使用方法。美国NAEP 2019阅读评估框架能准确客观地衡量学生的实际阅读水平,在文本类型的确立、认知目标的层级细化以及标题类型的构建等方面,都给我国学生阅读素养评价提供了诸多启示。

TIMSS2019与NAEP2019八年级数学测评框架的比较研究

TIMSS和NAEP作为国际上大规模学生评价的典型测评,其成熟的运作体系对我国的数学素养评估有着重要的借鉴意义.本研究从内容框架、认知领域、试题类型与分布、试题评分四大方面对两个数学测评框架进行比较研究,结果表明:TIMSS和NAEP在内容分布、认知水平分类、试题类型与分布和主观题的评价方式上均高度相似,但NAEP所体现的内容深度更高、试题类型更丰富.

NAEP12年级数学复杂性试题的比较研究

学生数学思维能力的培养是当下数学教育的核心议题之一.文章从不同复杂性试题的等级分布与考查内容两方面出发,对NAEP12年级2005年、2009年与2013年的数学试题进行比较研究发现,在未来的试题命制中应逐步控量减负、提质增效,注重培养学生的高阶思维能力;平衡内容、突显特色,体现试题应有的数学“味道”.

NAEP四年级数学“测量”试题分析

小学阶段作为系统学习测量知识的初级阶段,对培育学生的测量素养起着奠基作用。教师可借鉴国外的成功经验,编制“测量”试题,培养学生的测量素养。为此,教师选取2005—2022年NAEP四年级的“测量”试题,从核心素养、思维模式、问题情境、表征方式四个维度对其进行统计和分析。据此得出,小学“测量”试题的编制需重视以下几点:量感和其他素养协同考查,体现综合性;试题贴近学生生活,体现应用性;加强逆向思维考查,体现发展性;优化表征方式,体现过程性。

NAEP八年级数学机试考题探析

随着信息技术的发展,各类考试也逐步向基于无纸化的机试转变.如何合理应用现代技术优化机试考题,将现代技术与学科结合,已成为现代教育工作者必须思考的重要课题.文章以美国教育进展评估项目NAEP机试数学考题为研究对象,从机试试题情境、机试试题形式及机试辅助工具三个维度进行分析,结果表明NAEP机试考题不仅试题情境丰富,而且试题形式新颖,体现出辅助工具应有的魅力.

2011—2022年江苏省灌南地区病毒性肝炎流行病学分析

目的分析2011—2022年江苏省灌南地区病毒性肝炎流行病学。方法资料来源于“疾病监测信息报告管理系统”2011—2022年灌南县17个乡镇报告的甲、乙、丙类法定传染病疫情数据。计算发病率时采用的人口资料来源于《中国疾病预防控制信息系统:基本信息系统》数据。全县疫情发病、死亡数据来源于中国疾病预防控制中心信息中心反馈的疫情分析报表及分地区统计表。结果2011—2022年江苏省连云港市灌南县病毒性肝炎报告显示,2019年江苏省灌南地区病毒性肝炎发病率最高,与上期比提升幅度最高(P<0.05),且死亡例数最多,与上期比提升幅度最高(P<0.05);2015年发病率最低,与上期比降低幅度最高(P<0.05);2013年死亡例数最多,2014年死亡率与上期比降低幅度最高(P<0.05)。2011—2022年江苏省灌南地区病毒性肝炎男性发病率高于女性(P<0.05),20~<25岁人群发病率最高,其次为35~<40岁人群,<15岁人群发病率最低(P<0.05)。农民发病率最高,牧民发病率最低(P<0.05)。新安镇人员发病例数最多(P<0.05)。结论2011—2022年江苏省灌南地区病毒性肝炎发病率总体处于较高水平,需要采取综合防治措施,对常规免疫功能及健康教育进行强化,从而对病毒性肝炎传播与蔓延进行控制。

务农情境下的工作—家庭冲突研究

本文基于CSS2021年的数据讨论了务农情境下的工作—家庭冲突。研究发现,双向工作—家庭冲突,即“工作对家庭干扰”(WIF)和“家庭对工作干扰”(FIW)不仅存在于非农群体中,也存在于务农群体中。务农群体FIW水平甚至超过了非农群体。在不同的情境中,工作—家庭冲突水平不同,影响因素也不同。因此,在工作—家庭冲突研究、工作—家庭平衡研究和工作—家庭增益研究中,无论是质性研究还是量化研究,都应该将务农群体纳入研究视野;在政策制定层面,国家应关注务农群体在工作—家庭平衡上的需求,他们不仅面临着工作—家庭冲突的困扰,也相对更为脆弱,更需要政策支持。

湖南道县后背山福岩洞2011年发掘报告

福岩洞位于湖南省道县乐福堂乡，2011年9-10月间，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和湖南省文物考古研究所在道县文物管理局的配合下，对该洞穴进行了发掘，揭露面积约20m2。调查显示，福岩洞属于大型管道型溶洞，发育于上古生界碳酸盐岩系内，遗址周边属于峰林和溶盆地貌，处于岩溶发育的后期。洞内堆积发育，以砂砾石层和红黏土为主。本次发掘出土5枚古人类牙齿化石和大量哺乳动物化石，其中人类牙齿总体形态特征与现代人（Homosapiens）接近哺乳动物化石中己鉴定出39种（含未定种），其中灭绝种只有巴氏大熊猫、最后鬣狗、剑齿象、巨貘、南方猪等；结合铀系法初步年代测定和动物群面貌判断，古人类活动的年代大致为晚更新世。本次发掘表明，该遗址仍有较大的工作潜力，对其进一步发掘和研究将为探讨古人类在该区域的演化和生活方式提供有价值的科学信息。

脊髓损伤神经学分类国际标准(ASIA 2011版)最新修订及标准解读

目的探讨最新版ASIA标准(2011版)的修订之处及其对临床的指导意义。方法通过ASIA标准委员会提供的ASIA标准2011英文版与2000英文版进行逐句逐字对比,找出不同之处。并根据2000版临床实际的使用情况,对修改之处的临床意义进行分析。结果与2000版相比,2011版共有15处较大的改动。其中有些为描述方法的改变,有些为了强调某些条目,而有些改动则是根本性的修改。结论 ASIA标准委员会根据2000版标准公布实施10年来世界各国临床康复医师的实践体会,对该标准进行审慎的修改,使之更符合临床的实际情况。本次修订将对临床脊髓损伤患者神经功能评估和相关科学研究产生较大影响。