新西兰NCEA评价制度探略

新西兰的中学教育水平在国际上享有盛誉,高水准的中等教育能够为学生升入大学打下良好的基础。而NCEA评价制度就是为这种高水准的教育所制定的评价机制。自2002年起新西兰教育局在全国范围内实行了全国教育成绩证书制度(NCEA),以此来替换传统考试制度:学校证书、六年级证书和大学奖学金考试制度。本文从新西兰NCEA评价制度的形成背景、运行机制和主要特点进行分析与阐述,进而得出有益启示,以对我国高考制度的改革提供有益借鉴。

新西兰NCEA及其化学水平3试题评析

从2002年起,新西兰以国家教育证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。NCEA提供了学生多种入学的渠道,提供更大范围的课程,学生也有选择的权利。NCEA化学水平3试题是为高三学生(13年级)提供的通过考试来评定的成就标准,并获得该科目的学分数,它不仅可以作为大学入学的成绩参考,同时还可以作为就业能力的证明。NCEA化学水平试题的特点对我国推行高中综合素质评价及高考改革具有一定的借鉴作用。

基于过程模型的泰国热带森林碳通量动态模拟解析

本研究收集整理泰国SKR站2001-2003年热带季节性常绿林CO2垂直梯度浓度和气温、降水等气象数据集,耦合并改进NCEAS模型,在月尺度上模拟季节气候变率下热带森林碳源-汇的收支过程。结果表明:(1)泰国SKR监测站热带森林表现为较明显的雨热同期现象,雨季(4-10月)降水量占全年的90%以上,温度在4-5月达到峰值。干季与雨季的CO_(2)浓度存在明显的差异,呈现雨季低、干季高;垂直方向上,CO_(2)浓度随高度的增加而降低。(2)降水量影响是SKR监测站热带森林的生产力变化的主要因素,改进后的NCEAS模型能够较准确地模拟月尺度森林的NPP;6-7月是改进后的NCEAS模型模拟热带森林的月NPP的最佳时间尺度。(3)构建的模型具有较高的拟合精度:r=0.69,RMSE=14.93 gC·m^(-2)·月。似然函数值RMSE对活化能Ea及凋落物质量M0不敏感,在参数分布区间内都有低似然值取值;扩散系数k敏感,在参数取值0.4时存在极值,表示k是影响热带森林CO2通量变化的主要影响因子。综上所述,在基于生态系统过程的碳通量模拟研究中,森林内部向大气边界层的CO2扩散过程是森林生态系统碳通量变化的主要影响因子。

新西兰高中学业评价制度改革简述

为适应21世纪教育发展要求,新西兰教育部于2019年5月发布了《2019年NCEA改革计划书》,决议从2020年起历时五年对“国家教育成就证书”进行全面改革。改革重点内容包括:取消NCEA与奖学金考试报名费用;优化NCEA评价体系;调整NCEA学分体制;指明NCEA升学和就业途径;优化NCEA评价系统以满足少数族裔群体与具有学习障碍的特殊群体的学习需求;设置NCEA1级为选修级别等。

新西兰高中学业评价制度改革成效与反思

国家教育成就证书(NCEA)是新西兰于2002年引入的一种全新高中学业评价制度,以满足社会对人才培养类型多样化的需求。2018年,新西兰教育部对NCEA发起了一场大规模的回顾与审查,旨在了解十余年间NCEA的实施效果。审查结果显示,NCEA以其灵活的学习方式、多样化的评价标准以及全面的学业成绩报告单等优势获得了公众的高度认可,然而也有不同声音认为课程学习过分关注评价、师生课业负担过重以及内部评价标准差异过大。针对这些反馈结果,新西兰教育部采取了如下调整策略:强化课程知识的系统学习,简化NCEA的学分结构,重新订正评价标准,以便NCEA为个体与社会提供更好服务。

新西兰大学入学考试改革的最新进展与启示

大学入学考试是高等教育招生质量的重要保证,新西兰政府特别重视作为高等教育入口的大学入学考试这一环节,对其不断改革和创新。进入21世纪以来,新西兰对大学入学考试进行了大刀阔斧的改革。从2002年起,以国家教育成绩证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。阐释和评述新西兰以NCEA为主的现行大学入学考试制度,以期为我国的高考改革提供某些借鉴与启示。