高职英语图表类作文写作之策略——以全国高职英语写作大赛复赛为例

英语图表作文是难度较大的写作题型,对语言基本功要求较高,对写作者的综合分析、逻辑推理、材料归纳、知识储备均有较高要求,本文以“全国高等职业院校英语写作大赛”为导向,对英语图表写作特征进行分析,深入挖掘图表写作的技巧和内涵。

谈大学生英语竞赛活动对高职英语教学的作用

全国大学生英语竞赛是激发学生学习英语热情、满足心理需求的有意义活动。大赛是课堂教学的延伸。这项赛事活动不仅提升了学生英语知识水平,更重要的是以赛带训推进高职英语教学发展,提高了学生的学习热情和成绩。

对全国大学英语竞赛中IQ测试题的分析与思考

以华中农业大学2010年非英语专业本科生全国大学英语竞赛题C类初赛考试成绩为例,利用t检验和列联表分析以及访谈法,讨论和分析了英语竞赛中的IQ测试题的难度、区分度问题,以及学生IQ测试得分与学生竞赛得分的相关性、学生IQ测试与学生阅读得分的相关性。结果表明:大学英语竞赛题的难度较大,区分度低;学生智力测试题成绩与总成绩无关,与阅读成绩无关。提出了进一步改进IQ测试题设计的建议:题型设计规范化;测试内容多元化;测试理念创新化。

如何备战全国高职高专实用英语口语大赛

本文根据笔者指导"全国高职高专实用英语口语大赛"的经历,从选手的选拔,指导教师应该具备的条件和题型指导策略三个方面分享了备赛心得,进而为后届的指导教师和参赛选手提供参考,为高职英语交际能力的培养提供交流的平台。

新升本科院校电设竞赛培训模式研究

介绍了组织和指导我院学生参加全国大学生电子设计竞赛工作中的一些认识和体会,强调了新升本科院校参加电设大赛的意义,提出通过开设公选课使培训工作常规化、系统化,课程内容实行理论实践教学一体化,培训过程采取师生共同参与,通过多轮实践环节选拔优秀队员以及赛前急训来强化队员的参赛能力等新升本科院校参加电设国赛的培训模式.

高职英语口语大赛与英语教学互动关系研究

高职英语口语大赛不仅展示了高职学生英语口语才能,而且促进教师采用先进、合适的教学理念和以学生为本的教学方法,激发学习兴趣,提升教学效果。同时高职英语教学发展也推动口语大赛改革,并对大赛的局限之处进行补充。本文对口语大赛和英语教学的互动关系进行研究,旨在推动高职院校英语教学改革和发展。

高职高专类学生参加全国大学生英语竞赛分析与启示

本文分析了广州番禺职业技术学院学生参加2012年全国大学生英语竞赛结果,总结组织此次英语竞赛的经验,归纳不足之处以及讨论如何提高学生综合能力迎接下一年的竞赛。

一种全地形越野履带车底盘的设计

本文根据全国大学生机器人大赛Robo Masters对于英雄机器人的设计要求,通过分析比赛场地的特点,结合比赛的赛事要求,利用Pro E建模,设计了一种全地形越野履带车的底盘系统。该课题的主要意义是设计了一种满足比赛要求且结构简单的全地形越野履带车底盘。

医学院校大学英语课程思政元素探析

加强医学生思想政治教育是当前时代的需求,大学英语课程承担着不可推卸的重任。医学院校大学英语课程包括大学基础英语、医学人文英语以及医学专业英语三个阶段,在各阶段中,大学英语课程思政可以围绕家国情怀、个人情怀以及科学观三个方面系统地挖掘课程思政要素挖掘,从而进行有效的课程思政融入,提高医学生思想政治素养。

高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用

全国高职高专英语写作大赛凸显职业教育技能比赛的导向功能,它能体现高职写作定位的特点,促进职业英语写作的理论发展,引导课程教学内容和教学重点的转变。通过比赛的不断完善,它还将发挥评定功能,促进职业比赛与技能鉴定的结合,推动职业英语写作课程立体式的发展。

“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析

本文就"全国高职高专实用英语口语大赛"决赛中的三种赛题——现场描述、情景交流、"PK"辩论进行分析,总结备赛策略,进而为参赛选手和指导教师提供参考,为改善高职英语教学提供经验。

语言负迁移对壮族大学生英语学习的影响

壮族大学生的母语是壮语,儿时掌握了母语后又习得了第二语言汉语。壮族大学生学习英语时受到壮汉两个语言系统的消极影响,语言负迁移极大地影响了英语学习效果,负迁移主要体现在语音、词汇、句法三个方面。分析语言负迁移对壮族大学生英语学习造成的障碍的原因,并在此基础上提出了相应对策:在学习英语时,要考虑到壮语、汉语、和英语三个语言系统之间的差异。

基于全国中药学类专业学生知识技能大赛加强中药学人才实践能力的培养

目前中药学专业人才培养存在着学生缺乏中医药思维,传统技能传承不够,创新能力薄弱等问题。基于全国中药学类专业学生知识技能大赛,以知识技能指导小组为依托,构建竞赛管理平台;以本科教学实验中心为依托,构筑竞赛培训平台;以开展知识与技能竞赛活动为依托,构筑竞赛检测平台。重点培养学生中医药思维和科学素养,提高中医药传统技能和实验技能,提升应用复合型人才培养质量。

贫困地区少数民族大学生英语学习障碍及解决

由于地理、环境、师资等因素的影响,在英语学习中,来自贫困地区的少数民族大学生比一般大学生面临更大的困难,遇到的语言学习障碍更多。在高校的大学英语教学中,英语教师应针对这些学生的实际情况进行相应的教学改革,解决他们学习英语的障碍,有效地提高他们的英语水平。

少数民族大学生英语自主学习探析

本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。

非英语专业少数民族大学生英语学习误解分析

非英语专业少数民族学生对英语学习的误解 ,主要体现在对语言能力的要求、学习的价值等方面。教师可以帮助学生改变学习策略 ,从而激发学生学习英语的兴趣 ,提高学生学习英语的能力 。

教师的主导性与学生的主体性——谈民族院校大学英语多媒体教学

近年来多媒体教学在全国各高校大学英语领域中得到广泛应用。通过对民族院校大学英语多媒体教学现状的研究与分析,指出教学实践中存在的问题,并提出解决问题的建议。着重探讨在多媒体教学环境中发挥教师的主导性和学生的主体性,实现以学生为中心的课堂教学模式。

民族院校藏族学生英语学习特点分析及对策研究——以甘肃民族师范学院为例

本文以甘肃民族师范学院为例,以该学院的应用英语(藏英翻译)专业学生为研究对象,采用问卷调查和观察法,对该院藏族大学生英语学习特点进行了分析研究并提出相应对策。

全国大学生英语竞赛商务类题材阅读的应试技巧分析

通过对近几年全国大学英语竞赛试题的研究,发现试题越来越多地涉及商务英语阅读。通过分析全国大学英语竞赛商务类题材的阅读词汇、篇章的特点,提出商务英语阅读所必需的五大技巧,如积累商务背景知识、丰富商务英语专业词汇、会剖析长句、把握文章总体结构、养成良好阅读习惯。

民族院校英语教学情感策略初探——以西藏民族学院为例

20世纪的人文主义心理学强调人的全面发展,要把认知和情感两方面统一起来。结合心理学领域相关理论,有学者谈及第二语言习得中情感因素会影响外语学习者的外语学习,情感在外语学习过程中主要有以下几个方面的功能:1.记忆功能;2.动机和动力功能;3.调节功能。由此可见,情感因素在外语教学中的重要作用。情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大,而且往往更大。在英语学习中,没有离开情感因素而独立进行的认知活动,也没有离开认知活动而独立进行的情感活动。情感因素支配学生的学习,并影响他们的学习行为和学习效果。以西藏民族学院为例,针对非单一英语教学对象,通过调查、访谈,结合教学实践,针对多元化公共英语教学对象(尤以藏、汉族为主),在公共英语教学中就如何实施情感教学策略,提出了探索性建议。