天津某医院国家自然科学基金管理模式的实践探索与效果评价

目的分析天津医科大学总医院国家自然科学基金情况,评价国家自然科学基金管理模式实践探索的效果。方法选取天津医科大学总医院2019年3月至2024年3月国家自然科学基金申报与获批等项目为研究对象,于2022年4月开始实施完善科技人才体系、加强培育辅导、提高项目支撑及营造科研生态的管理,比较管理前后的国家自然科学基金申报数、获批项目数和中标率,评价管理模式的效果。结果2023年,天津医科大学总医院共获批44项国家自然科学基金,较2022年增长22.22%;获批31项国家自然科学基金青年科学基金,较2022年增长138.50%;国家自然科学基金青年科学基金中标率为15.66%,较2022年增长133.70%。2024年相比2023年,申报国家自然科学基金为425项,增长75项,增长率高达21.43%;其中面上项目为213项,增长74项,增长率高达53.24%。近5年,天津医科大学总医院国家自然科学基金获批项目分布于全院34个科室,其中神经外科18项、神经内科17项及神经所17项等。天津医科大学总医院国家自然科学基金青年科学基金获批项目分布于31个科室,其各科室获批项目数与国家自然科学基金存在不一致性。结论目前采取的基金管理模式有助于医院国家自然科学基金水平的提升,特别是利于青年科技人才的培养。今后还需从下沉科室+精准服务,做到针对性管理;进一步加强新职工培训,促进后备人才成长;落实科研课题过程管理,用好“前一桶金”等方面加以提升。

美国国防科技创新型人才培养的新模式——基于美国“国防开拓”项目的分析

国防科技创新型人才是构建国家战略科技力量的重要资源,但国内关于这类人才的研究不足,同时也缺乏对国外关于这类人才培养成功模式的研究,而美国的“国防开拓”(H4D)项目为培养国防科技创新型人才提供了全新模式,因此,在梳理H4D项目背景和发展现状基础上,厘清其人才培养框架和过程,总结凝练美国国防科技创新型人才培养模式。研究可见,H4D项目的核心目标就是基于坚持问题导向的特色国防创新文化支撑来培养国防科技创新型人才,运行机制覆盖多部门协同的中观层面和团队创新的微观层面,遵循开放逻辑和融合逻辑,通过“团队组建—问题明确—问题解决—方案评估”过程培养人才。H4D项目由核心目标、运行机制和创新文化构成的国防科技创新型人才培养框架,与中、微观双层运行机制和两大逻辑的三重耦合,推动H4D项目高效运行,实现国防科技创新型人才培养。美国经验给中国的国防科技工作的启示包括:健全有组织科研体系、完善需求牵引与利益分配协同的动力机制、畅通军民双向互动渠道等。

科学基金倾斜资助、人才培育与成果转化

基于1992—2015年国家自然科学基金地区项目的数据,对其进行空间演化趋势分析发现,江西获得的项目资助数皆处于第一梯队,是地区基金倾斜资助的典型地区。研究进一步通过调查问卷方式,以江西省受资助的699位科研工作者为研究对象,探讨在基金倾斜资助下对人才培育和成果转化率的实际成效。结果表明,地区基金资助有利于促进获得更高级别基金的资助,其获得更高级别项目的发生比率为1.468倍;同时,成果转化意识对成果转化率有着显著性的影响,当成果转化意识人数增加1%时,成果转化率提升了2.723%。但需要注意的是,随着职称的提高,高级职称的科研工作者存在"人到码头车到站"的职业倦怠现象。

金融科技专业教学资源库建设探索

金融科技产业的高质量发展需要有高质量的金融科技人才培养手段与之相匹配。金融科技专业教学资源库的建设是创新金融科技专业人才培养方法,提升金融科技人才培养质量的关键,进而有针对性地提出了“3+1”教学资源库体系建设方法,并提出了有效的教学资源库建设实施路径。

影响农业高校国家生科基地人才培养质量的关键因素分析

以国内四所农业高校"国家生命科学与技术人才培养基地"为样本,从生源质量,教学及考核方式,实践教学,师资队伍,环境文化等五个方面展开调查。结果表明,国家生命科学与技术基地人才培养工作已渐趋成熟,生源质量良好,教学方式和考核方式多样,师生关系和谐,教学效果好,环境文化良好,基本满足学生需求,但是仍存在一些问题和不足,可以从进一步把好生源关,实行多元化教学和考核方式,提高实践教学质量,加强师资队伍建设,拓宽国际交流渠道等方面加以解决。

吉林省未来医药健康产业科技创新发展研究

医药健康产业是当前我国的朝阳产业,同时具有提高居民健康生活水平以及拉动社会经济增长的功能。以吉林省医药健康产业为对象,研究了创新驱动背景下的产业未来发展方向。从推动相关平台和中心建设、培养产业相关优秀人才和团队、建设综合性医药健康产业基地、对医药健康技术研发创新企业进行扶植几种不同的角度提出未来发展建议。以期为建立适合吉林省医药健康产业的科技创新发展新模式提供建设性意见。

基于科技小院的耕读教育探索与实践

根据教育部加强涉农院校耕读教育的要求,该文探讨了依托科技小院开展耕读教育在人才培养目标、实践基地、师资队伍、管理和考核保障等方面的优点。河南农业大学十多年的科技小院实践表明:学生在科技小院可以学习耕读文化,培养“三农”情怀;践行“亦耕亦读”,实现耕读有机融合;聚焦农业生产环节,教育教学与农业生产相结合;全过程、全方位开展耕读教育。因此,科技小院是开展耕读教育的理想场所。

新中国成立70年来高校国防科技人才培养制度：变迁逻辑与发展走向

高校国防科技人才培养制度是保障高素质军工科技人才培育和供给的规则机制或运作模式。基于历史制度主义视角,发现新中国成立70年来高校国防科技人才培养制度变迁历经四个发展阶段,展现出育才目标渗透军民融合理念、育才过程蕴含终身教育取向、特色方式助力人才成长等内在逻辑。利益相关者行动与外部环境作用共同构成制度变迁的动力机制。未来应从塑造学科协同发展机制、强化校企深层互联机制、完善科研人员激励机制、健全人才培养保障机制等方面,持续完善和优化高校国防科技人才培养制度。

新时期加强国家科技创新基地人才培养的思考

长期以来,国家科技创新基地作为国家创新体系的重要组成部分,在推动我国科技创新工作发展、集聚和培养一批创新型人才队伍方面发挥了重要的作用。本文面向我国科技人才培养的新要求,总结以科学与工程研究为代表的国家科技创新基地人才培养的特点及机制,以期为新时期国家科技创新基地高质量人才队伍建设提供有益借鉴。