新西兰健康与体育教育质量监测框架探析及启示

体育教育是基础教育的重要领域之一,如何对其进行监测是国家基础教育质量监测应该考虑的重要问题。新西兰国家学生学业成就监测(NMSSA)中的健康与体育(HPE)教育质量监测,从批判性思维、运动学习、主观幸福感3个维度展开,多维度反映学生学业成就,注重监测结果的分析与关联,根据监测结果不断完善课程标准。NMSSA-HPE对我国体育学科国家义务教育质量监测的启示是:在监测内容上,完善聚焦学生核心素养提升的监测体系;在监测实施上,重视学生在家庭社区的生活劳动技能实践融入;在监测结果应用上,适时公布监测结果,引导全社会树立健康的教育质量观。

普通高校建立体质测试长效机制实施效果的数据分析——以大连交通大学为例

普通高校建立《国家学生体质健康标准》测试长效机制是为了更好地贯彻执行教育部最新颁布的《学生体质健康监测评价办法》文件,也是提高《标准》测试质量,保证《标准》测试能够长期良性运转的必然选择。针对普通高校的现状提出了《标准》测试的组织机构模式:《标准》的测试机制、约束机制和营造良好的《标准》测试软环境几方面来实现《标准》测试长效机制的思路。本文针对长效机制实施一年来在大连交通大学本科生体质健康测试成绩上所发生的变化,从各项成绩进行数据统计分析,以检验长效机制在大连交通大学实施的效果如何,以及对体质健康测试成绩的影响。

澳大利亚“全国读写与算术能力评价计划”评析

文章回顾了澳大利亚基础教育质量监测制度的历史沿革,并从组织实施、基本特点、存在的问题等方面,对澳大利亚当前实施的全国基础教育质量监测项目"全国读写与算术能力评价计划"进行了评析,以期为我国基础教育质量监测和学生学业成绩评价制度的改革、完善提供经验借鉴。