试论公益型社会体育指导员的职业化

认为公益型社会体育指导员作用未能充分发挥的根源在于缺乏职业激励机制。基于这样的认识,探讨了公益型社会体育指导员职业化的合理性、必要性及可行性,并提出了职业化的初步设想。

高职课程内容与职业标准对接的实现路径

现代课程理论之父泰勒在其《课程与教学的基本原理》中指出,制定课程目标、编排课程内容、组织教学方式与评价学习结果之间具有不可分割的联系。将职业资格标准融入高职课程标准、课程教学内容、课程教学方式和课程评价之中,从实践层面真正实现高职课程目标与职业工作需求对接、教学内容与职业岗位任务对接、教学方式与职业工作过程对接、效果评价与职业能力素质对接,是高职课程内容与职业标准对接的实现路径。本文以管理类专业职业基础课程公共关系为例,从上述四个方面探讨了高职课程内容与职业标准的对接。

《公关员国家职业标准》优化思路与策略研究——借鉴TAFE公共关系职业标准设计理念

随着公共关系职业环境的变化,现有《公关员国家职业标准》已不能满足当前社会对公共关系从业人员的职业需求。在此背景下,亟须优化和完善《公关员国家职业标准》,以推动我国公共关系职业健康发展。TAFE证书既是学历证书,又是职业资格证书,文章以TAFE《公共关系》证书为参照,通过分析其设计思路,汲取其设计理念,提出优化我国《公关员国家职业标准》的基本思路和策略。

校长专业标准视域中的公共关系探析

在专业标准的视域中,校长需引领包括家长在内的社会公众认同学校的教育目标与价值取向,接受学校的教育理念与办学特色,使他们成为办学条件的知情者与关注者,办学特色的参与者与建设者,办学过程的评价者与监督者,学校教育教学改革的支持者与欣赏者,基础教育改革和发展成就的享用者与受惠者,以获取学校公共关系建设的成效。