台北科技大学技职教育研究所博士生培养模式评介

博士生培养模式是影响博士生培养质量的关键因素。台北科技大学技职教育研究所的博士生培养模式从构造样式到运行方式都有其独特之处,对我国大陆职业技术教育学博士生培养具有一定的启迪价值。

台北科技大学的通识教育及其意义

台北科技大学在台湾地区享有＂工业推手一世纪,企业摇篮一百年＂的美誉,为台湾的科技进步和工业发展做出了重大贡献。台北科技大学的成功,是诸多因素促成的,其中重要因素之一是该校长期秉持＂全人教育＂理念,贯彻以人为本和融会贯通的原则,精心设计和努力实施了一套成效显著的通识教育体系,使学生的综合人文素质得到了比较全面的提升,学生的八大核心能力得到比较全面的发展,成为深受业界欢迎的人才。通过梳理台北科技大学的＂全人教育＂理念和通识教育课程体系,归纳总结了其特色和亮点,进而阐述了台北科技大学的通识教育对大陆高校的教育改革、人才培养以及通识教育实践的意义。

绿色校园——台北科技大学

台北科技大学是近年来在台湾比较有代表性的应用可持续发展和生态设计概念的绿色校园实例。本文通过对其相关资料的收集整理,并结合实地走访的机会,对该校三十多年绿色校园建设过程中采用的一些策略作以归纳总结,以期对大陆绿色校园规划和建筑设计带来启发。

比较视野中的精炼、务实与永续之美——以台北科技大学图书馆为中心的比照

文章比较研究东莞理工学院与台北科技大学两校图书馆,后者具有精炼的人力资源之美;前者以生均图书比驱动文献采购,后者以用户驱动文献采购,重在务实求效;后者将人类知识积累有始无终的过程升华为"永续"的办馆理念,值得借鉴。

可读、可思、可研的建筑学专业教学环境的思考——以国立台北科技大学为例

建筑学专业教学环境与校园规划和建筑系馆设计密切相关。本文以国立台北科技大学为例,分析了该校技术与人文并重的育人理念直观体现在绿色校园规划和人文环境建设上,建筑系秉承学校治校理念,通过绿色建筑教育与实践、活化教学环境以及人文景观体现专业特色,由此提出有利于建筑学专业教学环境的两点思考。

台北科技大学技职所硕士在职专班培养模式及启示

职教硕士的培养模式对于其培养质量的提升和保证发挥着关键作用。自2015年我国大陆地区45所院校首次试水职教专业硕士教育以来,尚未形成稳定、适切的培养模式。台北科技大学技术及职业教育研究所硕士在职专班培养经验丰富,培养模式独具特色,对完善我国大陆地区非全日制职教硕士培养模式具有一定的启示意义。