乡村教师培训课程的精准设计与实施——以上饶师范学院“国培计划(2021)”小学数学学科送教下乡培训项目为例

对上饶师范学院“国培计划(2021)”江西省原国贫县小学数学学科送教下乡培训项目进行整体规划和科学设计,并将“精准培训”理念贯穿于课程设计和项目实施的全过程。通过对参训教师(乡村小学数学教师)的基本信息、参训意愿和动机及其参训期待等进行调研,并对调研结果进行数据统计和相关性分析,确立了“专题讲座”“优质课示范”和“研课议课”三种培训形式,实现了培训需求的精准匹配;通过研读和对照《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》,并结合项目县参训教师“能力诊断”的调研结果,设计了“立德树人”“数学核心素养”“‘双减’提质增效”和“教学设计与实施”等四个培训主题(下设9个培训子主题和17个培训专题),实现了培训主题的精准设计;通过创新培训方法、拓宽培训路径、丰富培训内容,采用了“两阶段四模块”模式(两阶段是指“学”“用”两阶段,两模块是指“学”“用”两个阶段各有两个模块,“学”阶段有“专题讲座、更新理念”“观摩示范、专业引领”两模块,“用”阶段有“集体教研、研课议课”“活学活用、汇报展示”两模块)对参训教师进行培训,实现了培训模式的精准实施。上饶师范学院“国培计划(2021)”小学数学学科送教下乡培训项目结束后,通过参训教师对项目培训进行“评价”,谈“收获”,提“意见和建议”。结果表明,参训教师对上饶师范学院“国培计划(2021)”小学数学学科送教下乡培训项目三种培训形式、四个培训主题和“两阶段四模块”培训模式的评价满意率高,培训效果达到了预期目标,实现了培训效果的精准评估。

From Mutual Creation to Mutual Benefit:China’s National Teacher Training Program between Higher Teacher Education and K-12 Teachers

Sustainable Development Goal(SDG 4)lays solid theoretical foundation for the development of higher teacher education in improving the quality of teaching faculty nationwide.Sustainable teacher training paves a way for teacher professional development in the long run.China’s“National Teacher Training Program”serves a connection between higher teacher education and K-12 teachers in multiple perspectives when exploring K-12 teachers’improvement of the essence by upgrading the initiative of the program with the assistance of educational technology and modern educational philosophy from mutual creation to mutual benefit.Direction orientation strategic design based on demand for teaching faculty,curriculum setting in modules,and characteristics creation have been carried out to upgrade the training of teacher colleges and National Teacher Training Program in the future for achieving a win-win situation between higher teacher education and K-12 education.

新时代我国儿童福利政策的基本特征、发展逻辑与未来走向——基于《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》的分析

作为指导未来近10年我国儿童和儿童事业发展的顶层设计,《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》反映了我国政府在中国特色社会主义进入新时代和全面建成小康社会以后的儿童福利理念和发展战略。对该政策文本的分析表明,我国儿童福利政策在新时代背景下体现了从保障性目标向支持性、发展性目标转型,以儿童保护为重心、以专门性政策为主,在制度建设的引领下综合使用多种政策工具的基本特征。在国家经济实力大幅提升、儿童福利需求普遍化和多样化以及国家亲权理念普及的合力下,我国儿童福利正朝着适度普惠、专业精准、法治的战略方向迈进。当前我国儿童福利的短板集中在家庭福利领域,未来应重点探索协助家庭科学育儿的政策措施和适合我国家庭的儿童福利政策工具。

师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案优化策略研究

高等院校体育教育专业的学生是我国教师队伍的后备军,而人才培养方案在很大程度上决定了体育教师的培养质量。我国高等院校人才培养方案在师范类专业认证理念下需要同时满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的要求。本文采用文献资料法等研究方法,以协同“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证标准基本理念作为指导方针,探索师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案的优化策略。

“国优计划”的价值取向与推进策略

我国正处在教师教育变革由“增量”转向“提质”和夯实科学人才队伍建设基础的关键期,“国优计划”作为重要的政策工具,为建设高水平教师队伍带来新机遇,助力在遴选对象的专业背景、学历层次、培养方向等方面实现创新,体现教师教育变革在人才类型、培养模式、来源结构等方面的价值转向。建议通过增设研究取向课程,实现理论实践双向构建;强化跨学科育人实践,培育拔尖创新人才师资;构建“国优计划”共同体,发挥协同育人机制优势;推进严格筛选和评价制度改革等策略保障“国优计划”政策落实效果。

从设计到实施:培训精准性的衰减析因及改进--基于2021年“国培计划”中西部项目实施视导调研

以“精准培训”为突破口,促进培训提质增效,推动培训高质量发展,是“十四五”时期“国培计划”实施的重要举措。当前,部分“国培计划”中西部项目存在“精准性”衰减现象,主要表现为培训对象画像模糊、培训需求分析泛化、培训目标界定失当、培训教学组织粗放、培训情景创设错位等。对此建议:提升培训对象画像、培训需求分析、培训目标设置、培训内容设计、培训教学组织等的精准性。

“国培计划”项目培训质量评估研究

“中小学教师国家级培训计划”具有重要的时代价值和意义。通过对A省的“国培计划”培训质量进行评估,发现“国培计划”项目实施中取得的成效与存在问题,提出了强化培训统筹协调全面提高培训管理能力、加强培训课程建设打造优质课程资源、创新培训模式满足教师专业发展需要、强化评估构建科学多元评估体系等对策建议。

基于大创项目医学创新人才培养与实践

培养医学创新人才是高等医学教育的根本任务,也是培养未来杰出医学科学家的重要需求。医学节肢动物研究团队作为医学创新人才培养的践行者,十余年来坚持依托开放实验,择优选择大创学生;基于专业特点,指导学生科学选题,精心组织申请实施,使学生的科研设计能力与实验操作技能得到提升,科研热情与创新潜力得到激发。学生参与发表科研论文十余篇,多次在创新实验大赛获奖,毕业学生几乎全部攻读研究生。实践表明,大创项目是培养医学科研创新人才的有效途径。

中西部校长培训效果的影响因素与提升策略——基于fsQCA方法的实证研究

通过对2019年“校长国培计划”调查数据的分析,发现校长培训项目效果比较理想,校长培训项目效果受培训需求、自我驱动力、互动与反馈、培训收获和培训阻力的影响显著。在此基础上,研究进一步运用fsQCA方法对影响校长培训项目效果的因素进行分析,提出6条提升项目培训效果的策略。其中,目标导向型、内在驱动型、过程导向型和结果导向型的参培校长能够在项目培训效果的提升中发挥重要作用。

美国田纳西州教师注册学徒制研究

为缓解当前教师短缺危机,美国将注册学徒制引入教师培养之中。在教师职业投资回报率低、教师队伍多样性不足、新手教师教学能力欠佳的影响下,田纳西州率先开展了相关实践,明确了学区、教育者准备项目供应方、州劳动力委员会与劳动力中介机构、州政府等主体的职责,并制定了教师注册学徒制项目的开发流程。文章在分析田纳西州教师注册学徒制的实施背景、运行机制与主要特点的基础上,结合我国最新提出的“国优计划”提出两点针对性建议:组建“培养高校—聘任学校”的项目团队以实现“订单化”培养;增加教育实践部分的学时,帮助学员积累更丰富的实践经验。

新医科背景下本科药学专业人才培养方案调研与修订

在新医科建设背景下,需要对人才培养方案进行修订以适应新时代国家对于药学高等人才的需求。基于内蒙古医科大学药学专业人才培养方案,与国家标准进行对标,并通过对全体在校药学专业学生、授课教师、药企人员以调查问卷和座谈的形式进行调研,针对存在的问题对药学专业培养方案进行修订,通过优化课程体系、优化课程内容、增加实验实践课程、丰富选修课内容、增设综合性课程等手段来优化与完善人才培养方案,努力提高人才培养质量。

“铁盐+空气”催化氧化体系在绿色交叉偶联反应中的应用——推荐一个本科生科研训练项目

为深入开展创新创业教育与实践,培养学生创新创业能力,提高本科生人才培养质量,进一步推动创新创业教育改革,南开大学开展了“国家级大学生创新创业训练计划”项目。化学学院结合学科自身特点,践行科教融合、理论联系实际的培养方法,不仅能够引导本科生积极参加科研训练,还能将本科生的创新结果应用于实际生产中。实现“科研反哺教学”与“教学支撑科研”这样一个相互补充、相互促进的统一体。本文介绍了一组比较典型的本科生参与“国创”项目的例子,从项目准备入手介绍了该“国创”项目的具体实施过程、同学们所遇困难及收获心得等,希望将我们积累的一些经验与化学相关专业的同学分享,助力他们更好地完成创新项目。

精准帮扶培训实践中教师网络研修工作坊的设计与应用

教师网络研修工作坊是基于教师工作坊的一种线上团体合作模式,是引领教师开展常态化研修活动的有效形式。要充分发挥教师工作坊的作用,需要结合具体的培训项目,对教师工作坊的线下、线上活动进行整合设计。基于“国培计划”——海南省“一对一”精准帮扶培训项目的实施经验,根据教师精准帮扶培训模式的实际需求,制定了教师网络研修工作坊的设计思路,阐述了教师网络研修工作坊重点考量的内容,进而将其运用到在实践中,以作为教师精准帮扶培训模式的参考。

“国培计划”项目评价体系构建

在“国培计划”项目的实施中,根据CIPP模型和柯氏评估模型等评价理论构建项目评价体系,涵盖训前、训中、训后三个阶段,每个阶段设若干评价指标,各评价指标细化多项评价要素,并赋相应的分值。此评价体系是培训承训单位对本单位实施培训效果的自我评价。构建“国培计划”项目评价体系,对于提升“国培计划”项目管理的科学性和实效性、教师培训提质增效具有重要意义。

基于大数据分析的O2O教师培训模式研究——对“互联网+”教师培训的初步思考

目前,教师培训的发展迈入了"互联网+"时代。在经济发展新常态的大背景、大逻辑下,深刻认识教师培训新常态的内涵,并用新的思维模式系统性思考教师培训模式的变革,对提升教师培训质量、为经济发展提供高质量人力资源就显得尤为必要。该文立足实践,在深刻认识教师培训新常态内涵的基础上,以西部某省"国培计划"为例,对现有教师培训模式中存在的对象性思维严重、培训需求分析手段过于传统、项目管理信息化建设相对孤立、项目评估方式单一、项目分配趋于"中心化"等问题进行了归纳总结。最终,以问题解决为导向,以互联网思维为指导,借鉴智能学领域"信息—知识—策略—行为的转化与统一理论"的相关思想,构建了由信息层、知识层、策略性、行为层组成的基于大数据分析的O2O教师培训模式,对推进教师培训新常态下教师培训模式的变革具有一定的启示意义。

对北京市城区部分中老年人参加健身活动情况的调查

对北京市８ 个城区的８ 个居民点的中老年人参加体育锻炼的情况进行了抽样调查、分析，阐述了北京市城区中老年人参加健身活动的特点，指出了存在的问题，提出了中老年人参加健身活动应注意的事项，为推进“全民健身计划”和增强中老年人的科学锻炼意识提供理论依据。

《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(2) 目标:《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上

《"健康中国2030"规划纲要》提出了"《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上"的目标,如此明确的目标尚属首次,表明中国已经决心把增强学生体质作为实现健康中国的标志与途径。目标盯准"达标优秀率25%"是因为优秀率的提高最为响亮且难度适中。《国家学生体质健康标准》成为《"健康中国2030"规划纲要》的标尺后,其本身的可信性、有效性、精确性必然被严格要求和审视,但《标准》本身的诸多问题已经存在,具有7方面的失效现象。要使《国家学生体质健康标准》的达标成为促进学校体育工作的动力源和有信度效度的评价标准,第一步的工作要实现其可信的、科学的、全面的、精准的测量;第二步的工作要实现具有针对性、工作性和警示性的体质数据的精准分析;第三步的工作是要通过科学有效的工作实现平台化、责任性、个性化、实效性、共管性的精准干预。

新中国成立以来我国中小学校长培训发展：回眸与展望

校长培训对中小学校长队伍建设起着至关重要的作用。回眸新中国成立以来,中小学校长培训工作经历了由小到大、由重数量、规模到质量与规模并重的发展历程,在曲折中不断探索前进,经历了孕育产生期、渐进发展期、巩固完善期、质量提高期四个阶段,在培训管理、培训内容与培训方式等方面逐步完善,正在建成新时代中国特色中小学校长培训体系,实现中小学校长培训由"量"到"质"的跨越,多措并举促进乡村中小学校长培训稳步发展。展望新时代,要造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍,我们需要深化培训管理体制机制改革,开放校长培训市场;坚持问题导向,服务教育发展重大需求;联动推进"校长工作坊",打造地区培训品牌;加强训后跟踪指导,构建新时代校长培训质量评价标准,培养新时代具有中国特色、世界水准的中小学校长队伍。

云南省“国培计划”培训需求分析

在新课程改革的背景之下,教师专业发展已经成为人们关注的焦点,与此同时,对教师教育的有效培训也逐渐被人们所重视。为提高培训效果,如何设置最符合教师发展的课程内容、如何设置教师最需要的专业知识等成为所有培训机构考虑的重点。因此,本文以云南省"国培计划农村中小学教师置换脱产研修"培训需求分析为基础,以培训需求和培训实效为重点来说明如何实施有效的教师教育培训。

基于服务国家特殊需求博士人才培养项目的个性化人才培养方案的构建与实施

基于国家甘薯产业技术体系高层次人才培养的需求,江苏师范大学开展了服务国家特殊需求"甘薯遗传育种与生物技术"博士人才培养项目.针对每位博士研究生的知识结构和个性特点,为每位博士研究生构建了个性化人才培养方案.在实施过程中,注重对博士研究生个性能力的培养,实行"双导师制",采用三位一体菜单式课程体系,对博士人才培养模式进行了改革创新,在博士人才个性化培养的道路上作出了有益的探索.