“双碳”视域下中职信息技术课堂教学“绿色”路径探究

随着双碳目标的提出,社会各行各业都应该做出行动,其中教育行业也同样需有所作为。课堂教学活动是双碳知识普及的重要途径、是双碳人才培养的主要环节和双碳科学研究的助推器。然而中职信息技术教学活动却面临着双碳思想未被足够重视、双碳思想与课堂实践粘连度相对较低和双碳效果在课堂教学中的体现不明显等问题与挑战。因此,文章提出增强双碳观念、优化双碳环境、完善双碳管理、构建双碳评价机制以及应用评价结果等能够实现中职信息技术课堂“绿色”教学的有效举措。

国赛标准引领课程实践教学改革的思考——以园林景观设计与施工课程为例

实践教学是高职院校的办学特色,也是专业课程建设的特色。随着社会产业和科技的发展,对高职院校实践教学提出了更高的新要求。面对挑战,高职院校以国赛标准为标杆开展课程实践教学改革,在分析了高职院校专业课程实践教学现状和国赛标准推动专业课程实践教学改革显著作用的基础上,有针对性地提出了实践教学改革的策略,以促进高职院校“赛课融通”模式教学改革,提升社会、行业、企业对高职院校职业教育的认可度。

融合技能比赛的职业学校语文教学改革研究

语文是一门综合性、实践性很强的课程,在课程实施上应当更加强调工具性与人文性的统一。面对职业学校学生的语文基础和语文教学实际,在教学中开发富有职业学校特色的听写比赛、演讲比赛及诗词比赛,将三项语文技能比赛融合贯穿整个教学过程,从而改变传统单一的课堂讲授模式,在多样化的语言运用场景中组织职业学校学生进行语文技能训练,重在强调学生学习的主动性、语文教学的实践性、素质培养的综合性,有利于激发学生学习语文的兴趣、弥补学生语文技能的不足,更好地实现语文课程的教学目标。

中职汽车维修专业赛教融合教学模式探讨

在我国社会经济快速发展的背景下,汽车已经成为人们出行必不可少的重要工具,因此汽车维修的需求量也在不断增加。如今,中职院校汽车维修专业作为培养对口人才的主要场所,需要立足于时代的发展和市场需求,推动赛教融合教学模式的改革发展,促进学生理论知识水平和实践能力的不断提升,面向社会输送更多优秀的汽车维修专业人才。本文立足于中职汽车维修专业,分析赛教融合教学模式的价值,提出有效策略。

基于ELAN的多模态教学分析研究——以2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优胜视频为例

借助ELAN视频分析工具,选取2021年全国职业院校技能大赛教学能力大赛的优胜视频作为研究对象,进行多模态教学分析。研究发现,多模态教学理论与新伦敦小组倡导的“多元读写素养”教育理念紧密相连,能丰富教学内容,提高教学效果,有助于培养学生的多元读写素养。在实证研究中,教师灵活运用听觉、动作、视觉等模态,激发学生的主动学习精神和积极性,提高学习效果。同时,教师通过开放和谐的氛围和情感的互动反馈营造生动活泼的课堂气氛,帮助学生解决学习中的困难和问题。

高职信创人才培养体系构建研究与实践——以嵌入式边缘计算人才培养为例

国家信创战略与新工科建设内涵对高等职业教育在学生专业技能与实践能力培育上有着更高的要求。以G高职嵌入式边缘计算软硬件开发信创人才培养体系构建与实践为例,探索并解决高职信创人才培养中存在的突出问题。深化课程思政、校企协同,改革嵌入式边缘计算方向课程教学模式、课程内容、实践方法、创新平台,贯彻“岗课赛证”的教学理念,构建多维度的校企融合嵌入式边缘计算软硬件开发信创人才培养体系,创新人才培养质量评价体系,成效显著。

“岗课赛证”融通视域下中职学校课程教学改革与实践——以《新能源汽车高压系统检查与维护》课程为例

针对目前职业素养和职业能力与企业岗位需求匹配度不足的问题,不少中职学校积极探索实施“岗课赛证”融通协同育人模式.本文在充分调研企业岗位的能力需求、分析国内技能竞赛内容和X证书考核内容的基础上,提出以岗定课,基于岗位能力需求优化设计课程教学内容、以赛促教,促进课程教学改革、以证融课,实现课程内容与技能证书内容相融通等途径实现“岗课赛证”融通教学,并在课堂实践中取得了良好的教学效果.实践结果表明,以“岗课赛证”融通的教学模式可以引领专业教学改革,促进职业教育教学改革和创新,从而提高中职技能型人才的培养质量.

中职学校培养学生信息技术核心素养的措施探析

重视培养学科核心素养是新课程改革的方向,也是职业教育教学改革的立脚点。信息技术作为中职学校各个专业的公共基础课与计算机类专业的专业基础课,其核心素养培养更是中职学校教学的重点。教师要深入研读课程标准及教学大纲,分析学生现状,立足职校学生身心发展规律,通过加强学法指导、加强技能训练、运用新型教法、深化课程思政等措施,积极有效地进行学科核心素养培养。

职业院校《数字技术应用》课程教学组织与实施

互联网时代,数字技术已成为现代社会不可或缺的一部分。作为培养技术技能人才的重要阵地,职业院校强化信息技术教学能力是提高学生综合素质和竞争力的关键,作为信息技术类的基础学科,《数字技术应用》课程正发挥越来越重要的作用。文章从职业院校的《数字技术应用》课程教学及学生现状出发,提出职业院校《数字技术应用》课程教学组织与实施策略,旨在提高学生的数字技术应用能力,增强其就业竞争力。

参加高职院校信息素养大赛的实践与感悟

作者以江苏卫生健康职业学院自2018年以来参加江苏省及全国高职院校信息素养大赛的实践经历为例,总结出“以赛促教”,“以赛促学”,“以赛促养”,“以赛促奖”的4点感悟,认为参加高职院校信息素养大赛有利于文献检索类课程的教学能力提高和学生学习能力及信息素养的提升,同时能够帮助参赛师生取得各种奖项。

中职电子商务专业信息化教学质量评价研究与实践

中职学校作为电子商务专业人才培养的摇篮,必须将信息化技术融入电子商务专业教学的各个环节,尤其要加强电子商务专业信息化教学质量评价工作,科学设计评价指标和评价流程,利用评价结果实施教学改革,促进电子商务专业人才培养目标顺利实现。本文探讨了中职电子商务专业信息化教学质量评价的重要意义,然后针对中职电子商务专业信息化教学质量评价指标进行分析,包括学生、教师、教学环境、教学内容相关的评价指标,并在此基础上论述了中职电子商务专业信息化教学质量评价的实施要点和优化策略。

基于信息技术的中职会计“岗课赛证”融合教学模式创新

随着信息技术的不断进步,为推动中职会计专业的发展,应重视对人才的培养,以提升职业能力为重点进行教学,推动“岗课赛证”融合,为培养综合型会计人才提供保障。基于此,文章探讨了中职会计“岗课赛证”融合的教学模式创新方式,以期为会计行业提供参考经验。

大数据时代下职业学校会计专业信息化教学对策研究

在大数据时代下,企业的财务信息需求产生了明显的变化,对会计人才提出了新的要求。新时代的会计人才既需要扎实掌握专业理论知识和核心技能,又应具备良好的信息化素养。对此,学校应在宏观统筹中逐步完善会计信息化课程体系,坚持产教融合,建立健全协同育人机制,从多个渠道整合优质的教学资源并实现资源共享,全面加强教学实践,构建会计信息化教学实验体系,确保大数据时代下的会计专业教学能够取得新的突破。

信息技术在中职汽车维修专业教学中的应用探究

随着信息时代的快速发展,信息技术已成为推动教育领域创新与变革的重要力量。中职汽车维修专业相关课程,亟须探索与信息技术相结合的教学模式,以提升教学效率和质量,提升学生职业素养。信息技术在中职汽车维修专业教学中的应用要注重整合多元教学资源,丰富教学形式;结合课程特色,加强技术应用;推行微课教学,深化信息教育;创设有效情境,营造学习氛围;完善评价体系,提升教学效果。

中职中餐烹饪与营养膳食专业实践教学管理策略探究

随着饮食文化多样性以及人们对健康饮食的日益关注,中餐烹饪与营养膳食专业人才的培养显得尤为重要。文章从中职中餐烹饪与营养膳食专业特点出发,分析中职中餐烹饪与营养膳食专业实践教学管理存在的问题,探讨中职中餐烹饪与营养膳食专业教学管理策略,旨在为中职中餐烹饪与营养膳食专业未来发展提供借鉴,确保学生获得全面的职业培训,满足不断变化的市场需求,提升学生就业竞争力。

信息技术与中职计算机教学深度融合研究

如何应用信息技术提高计算机教学质量和效率,是中职计算机教学重点。信息技术在教育行业的广泛应用,能有效辅助教师开展教学工作,丰富学生学习体验,激发学生学习计算机相关知识的积极性。本文从信息技术和中职计算机教学融合现状出发,分析了在计算机课堂应用信息技术的意义,指出了信息技术和计算机教学融合过程中的问题,并提出了多种融合措施来解决问题,为中职计算机的教学发展提供新方向,以推进教学课堂深度融合,提高计算机教学质量。

增强现实技术在中职信息技术教学中的应用分析

随着现代科技的迅速发展,增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教育领域获得了广泛应用,为中职信息技术教学方法带来了前所未有的革新机遇。本文基于AR技术在教学中的独特优势,从基本概念出发,系统分析了AR在提升互动性、改善学习体验以及支持跨学科融合等方面的应用价值。同时,文章深入探讨了当前应用中所面临的设备成本高昂、师生技术水平参差不齐、教学内容融合度有限等实际难题,并有针对性地提出了加强师资培训、优化AR内容和推进校企合作等解决策略,力求实现技术与教学的深度整合,助力中职信息技术教学迈向高效、实用的创新模式。

线上线下混合教学模式在中职“信息技术”课程中的应用研究

为拓宽中职“信息技术”课程的实施思路,优化课程教学质量,文中对线上线下混合教学模式进行了实践研究。实践对象为宿州逸夫师范学校2021级学前教育专业两个班的97名学生(实验班49人,对照班48人),时间为一个学期。期间,实验班采用线上线下混合教学模式,对照班采用常规线下课堂教学模式。实践前后分别对学生进行信息技术知识与技能考核、“信息技术”课程学习兴趣测评,并对考核和测评结果进行统计与对比检验。结果表明,线上线下混合教学模式和常规线下课堂教学模式都能帮助学生学习信息技术知识与技能,但前者的效果更好;相较于常规线下课堂教学模式,线上线下混合教学模式在激发学生学习兴趣方面更具优势。

全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究

全国职业院校技能大赛举办七届以来,专业覆盖由最初的较低,发展为专业覆盖超过80%的局面。大赛技术标准正在成为职业院校训练的重要参考。对天津市部分中高职院校参加大赛的情况进行调查,并结合历届大赛竞赛项目设置变化对职业教育教学引领的分析表明,大赛对职业院校专业课程教师教学方式、学生评价标准及实训教学、校企合作等都产生了深刻影响,具有一定的引领作用;同时,大赛在对学生的普惠性等方面还存在一些不足。受其启发,提出大赛应促进工学结合的有效实施、进一步完善大赛办赛的规范性、结合大赛优质资源推进成果转化为教学资源、大赛应全面实现与世界技能大赛的接轨,以及完善竞赛制度建设等建议。

高职专业设置影响因素探析

高等职业教育专业设置是一项系统、复杂、实践性很强的教育活动。除受专业设置主体（国家、学校、学生、大企业集团）主观因素影响外，还受某些客观因素如产业结构、师资队伍、职业地位、学校间竞争、教育市场的成熟度的影响。