俄罗斯北高加索地区边疆治理的政策与经验

北高加索地区地理条件复杂、地缘位置敏感、民族构成多元,是俄罗斯矛盾最集中、治理困难最大的“边疆地区”。无论是俄罗斯帝国、苏联还是当今的俄罗斯联邦,针对北高加索地区的治理思路基本一致。即缓解地区民族矛盾、加强各民族对统一国家的认同、维护地区安定、推动地区现代化进程。俄罗斯帝国和苏联边疆政策展现出了较强的极端性和多变性,给北高加索地区造成了不少新的治理难题。自普京就任俄罗斯联邦总统以来,针对北高加索地区采取了强化统一国家意识、加强垂直权力体系构建等一系列综合治理措施,对症下药,取得了不错的效果。

跨境民族地区大学生国家认同实证研究——基于五省高校的问卷调查

采用自编问卷对我国跨境民族地区五省高校的720名在校大学生的国家认同总体情况及其影响因素做了系统调查,发现跨境民族地区大学生国家认同度普遍较低,在影响大学生国家认同的因素中,家庭、学校和社会三方面的因素与国家认同呈正相关,且相关度较大,其中学校因素影响非常显著,其次是家庭因素,最后是社会因素。国家认同教育是强化国家认同、国家建构的核心力量,欲消弭跨境民族地区大学生的国家认同危机,有效提高其国家认同度,就需处理好学校教育、家庭教育与社会教育的关系,构建家庭、学校、社会三维一体的教育网络体系,以实现跨境民族长治久安、和谐共生。

边疆民族地区公民教育的价值意蕴与实践向度

当代民族国家的公民教育在培养公民主体意识与独立人格的同时,致力于帮助公民养成其对于民族国家的认同和忠诚,进而在保留民族文化差异与族群归属感的基础之上,使全体公民获得广泛参与国家公共生活的知识与技能。这种公民主体意识培育与民族国家认同的双重价值目标,使得边疆民族地区公民教育的实践必须从以国家认同意识为核心的国家意识教育,以公民身份意识为核心的公民主体意识教育,以及以爱国主义为核心的多元一体的中华民族共同体意识教育三个向度加以展开。同时,在边疆民族地区公民教育的实践过程中,需要我们发挥学校公民教育的主阵地、主渠道作用,建立健全制度规范,强化公民教育的机制保障,努力营造和谐有序的公民教育外部环境,从而为边疆民族地区公民教育的有效开展构建起一套行之有效的实践路径。

论网络时代边疆民族地区青年的国家民族意识表达

网络社会的崛起使得边疆民族地区青年的国家民族意识呈现出正向情感与反向表达的胶着、责任意识与功利行为的纠结、思想正态与价值负态的共存的特点。边疆民族地区青年国家民族意识的转向和疏离有其独特的现实语境和深层次的社会原因。理性认识网络时代边疆民族地区青年国家民族意识转向和疏离的本质,应对网络时代多元社会思潮对青年国家民族意识的冲击,改变边疆民族地区青年的文化价值观的在场和出场语境是增强网络时代边疆民族地区青年国家民族意识转向的关键。

场域嵌入:边疆民族地区青年国家认同教育的路向选择

国家认同是基于众多民族的共同利益、共同理想而产生的集体认同意识,展现了各民族对共同历史记忆、国家政治体系、中华文化一体性的认可,对维护民族团结、推进国家治理具有重要意义。边疆民族地区青年作为中国青年的重要组成部分,他们有着与一般青年共有的国家认同感,也有着反映边疆民族地区文化环境、民族特性和地域特色的特殊性。这种特殊性因互联网的广泛应用、全球化的日益推进而使得边疆民族地区青年在国家认同的表达上存在某种程度上的差异与冲突。民族认同、政治认同、文化认同构成了国家认同表达的中介形式,对民族、政治和文化场域的共同认同有利于促进边疆民族地区青年与国家这一政治共同体的高度嵌合。所以,以民族、政治、文化等实体要素构成的"场域集合"嵌入边疆民族地区青年国家认同教育,是推进边疆民族地区青年国家认同由自在走向自觉的重要途径。

国家认同视域下西部高等职业教育的使命

高等职业教育为西部地区特别是少数民族地区的经济、文化以及社会发展提供了巨大的人力资源储备,促进了西部地区的全面发展。但是新时期下西部地区特别是少数民族地区出现了民族矛盾尖锐,国家认同感弱化的问题。因此高等职业教育必须结合西部地区的特殊情况,通过确立以民族特色为主体的人才培养模式,加强对少数民族学生的职业指导和提高职业院校学生政治参与度来培养国家认同。

西双版纳知识青年的社会认同

知识青年是建国后计划迁入时期西双版纳外来移民中的一个特殊群体,在地域认同和国家认同方面呈现突出的艰巨性、差异性、双向性和坚定性。

以边疆民族教育铸牢中华民族共同体意识的实践向度——基于共通意义空间的研究视角

铸牢中华民族共同体意识在学理和实践层面都取得了巨大进展,但其在民族教育领域的研究空间和实践途径仍有待进一步拓展。铸牢中华民族共同体意识是对新时代边疆民族教育提出的重要要求,体现为从差异到融通、从多元到共生、从扶贫到扶智、从外援到内生的发展方向。边疆民族教育从认知判断、情感基础、促成合力维度对铸牢中华民族共同体意识发挥着积极效用。当前,面对世界百年未有之大变局,边疆民族教育更要注重从政治、经济、文化方面深化和拓展各民族的共通意义空间,进一步增进共同性,为铸牢中华民族共同体意识贡献教育力量。

跨境民族地区国家文化安全的教育应对

要跨境民族地区国家文化安全教育要充分调动和利用国家、学校和社会的教育因素,延伸边境地区教育场域空间,形成全方位、立体化和多维度的"育人共同体"。国家要发挥引领导向作用,以实现教育顶层设计与精准施策的统筹推进;学校要化育为主轴,以实现理论学习与实践能力的融合统一;社会要构建支持平台,以形成国家文化安全教育的社会环境。