非母语的英语标准化患者在留学生全英见习带教中的应用

为了解决留学生见习带教语言不通无法独立接诊患者的问题,本研究将中国教师扮演的能进行英语交流的标准化患者引入留学生的临床病例见习带教,具体方法为将留学生需要见习的内科病例标准化,以培训过的临床医师扮演标准化患者,训练学生进行英语的病史采集和体格检查,最后对学生书写的英文病历进行评估。本研究探讨了留学生见习带教中采用标准化患者教学的要点及改进措施。

标准英语作为语言意识形态的传播问题及其批判

以英美口音为代表的标准英语在世界各国的英语教学实践中都占据主导地位。能否说一口流利的英式或美式英语,俨然成为了教师和学生的教育目标、教育机构衡量学生语言能力的重要标准和社会机构衡量个体综合素质的重要指标。这种奉标准英语为圭臬的语言意识形态在现实中导致了很多问题,且其在外圈和扩展圈国家尤为严重,并进一步强化了英语全球扩张背后所掩盖的不平等的国际政治经济格局。本文介绍了标准英语作为语言意识形态的核心观点,并从以下三个层面对其逐一进行批驳:从本体论来看,标准英语并不是能够清晰定义的客观实在,只是一种理想化的意识形态迷思;从当今全球语境来看,标准英语并不符合世界英语使用状况的现实;从理论挑战来看,标准英语遭到了新兴起的解放语言学思潮如世界英语理论和英语作为通用语理论的激烈批评。标准英语意识形态的传播给教育、职场、全球文化等诸多方面带来了严重的消极影响。因此,有必要从解放语言学的角度出发,采取有效的策略,打破标准英语的藩篱。

英语为母语的标准化病人在临床医学专业留学生病史采集考核中的应用

目的探讨英语为母语的标准化病人(standardized patient,SP)在临床医学专业留学生病史采集考核中的应用效果。方法 2018年10月,选取经培训合格的4名英语为母语的SP(均为武汉大学非医学专业在读留学生)和4名武汉大学附属医院医师担任的中国双语(中英语)考官为研究对象,武汉大学2015级六年制临床医学专业(英文授课)112名留学生为考核对象,考核对象按学号随机分为4组,每组28名。采取抽签方式,每组设置1名英语为母语的SP(英语SP),并与1名临床医师担任的中国双语考官配对进行临床医学专业留学生的病史采集考核,英语SP既是标准化病人也是考官,二者采用相同的考核评分表各自独立进行评分,对其评分结果进行比较。结果 4名英语SP与4名配对的中国双语考官对学生的所有单项评分和总分评分结果进行比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。其中,4组英语SP与中国双语考官的总分评分分别为:A组[(76.48±0.68)分比(76.42±0.43)分,t=0.395,P=0.695];B组[(74.22±0.45)分比(74.45±0.54)分,t=1.731,P=0.089];C组[(75.09±0.78)分比( 74.90±0.89)分,t=0.850,P=0.399];D组[(75.82±0.81)分比( 75.81±0.65)分,t=0.051,P=0.960]。结论经过培训合格的非医学专业留学生,既可以作为SP又可以作为考官。在中国双语SP匮乏的情况下,英语SP应用于临床医学专业留学生的病史采集考核中是一条值得探索的途径。