全国硕士研究生英语入学考试(NETEM)效度验证

全国硕士研究生英语入学考试(非英语专业)(简称NETEM)实行全国统一考试,目的是测量学生的语言能力,为高等学校和科研机构择优选拔人才提供依据。对于这项重要的考试,相关文献却很少验证其效度。本研究在作者研究该项考试阅读理解部分效度的基础上,通过组织测试实验和发放调查问卷,运用定量、定性相结合的方法进一步验证该项考试完型填空和写作部分的效度,从而实现对该项考试各个部分进行效度检验。根据验证结果,文章为完善该项考试提出建议。

地方高校大学英语阅读教学存在的问题及对策——以毕节学院NETEM为视角

英语是全国硕士研究生入学考试的必考科目之一,在研究生录取过程中占有举足轻重的地位。从题型分值分布来看,阅读理解占总分的70%,在英语科目考试中占有重要地位。但地方高校大学英语教学存在断层、课堂设置欠合理、学生自主学习能力不强等现象。因此,我们必须把大学英语阅读教学纳入选修课程,并切实改变大学英语阅读教学模式和测试模式,建立测试语料库,这样,便可提高大学英语阅读教学效果。

非英语专业学生人文素养的培养——以NETEM(2014)英译汉中“Beethoven”一词误译为例

文章通过分析近十四年考研英语真题(2001—2014)的题材及其中出现的各类专业词汇,结合对2014年英语(一)英译汉中"Beethoven"一词误译现象的个案研究,指出人文素养和百科知识在考研英语中的翻译部分起到重要作用,并提出教师应如何转变教学理念和改进教学方法,以及学校应如何开设相关人文素养课程等建议,以期真正提高学生的综合英语水平和考研英语通过率。

全国硕士研究生入学考试英语试题(NETEM)Vocabulary部分的词级分析

全国硕士研究生入学考试英语试题(NETEM)第一部分的Vocabulary,自1998年以来,试题难度逐年提高。1998年试题中,Vocabulary部分单词的词级明显高于1997年试题,而1999年试题的难度又有了较大的提高。但由于1999年试题中词汇难度提高过大,导致了该年考生英语成绩普遍下降,所以2000年试卷中,这一部分词汇的难度又作了相应的调整。预计今后这部分的难度还会有所提高,但不会超出《全国硕士研究生入学考试英语考试大纲(非英语专业)》对词汇测试的范围、词汇量、词汇掌握的熟练程度以及运用词汇的能力方面的规定和要求。

图式理论在NETEM阅读教学中的应用

"图式理论"是现代认知心理学的重要理论之一,"图式"在阅读理解过程中发挥着极其重要的作用,阅读过程中的图式分为三种:语言图式,内容图式和结构图式。图式理论对NETEM(全国硕士研究生英语入学考试)中的阅读理解部分的辅导教学同样具有极大的指导意义。在NETEM的阅读教学中,教师可以通过激活考生头脑中已有的图式,充实已有的图式,和建立新的图式等诸类手段,帮助考生提高阅读理解水平。

NETEM阅读部分的真实性分析

从真实性的角度出发,利用Bachman的任务特征框架分析了NETEM阅读理解部分对考生交际语言能力的测试.分析表明,NETEM在输入材料方面有较高的真实性,任务涉及的语言能力的真实性也有很大的提高.但从输入与回答之间的关系看,个别题目未能体现交际语言能力的特点,仍有待改进。

NETEM阅读理解测试内容效度

通过对NETEM(2007～2009年)阅读理解测试部分的内容效度,从选材、阅读难度、和阅读能力三方面分析,表明NETEM阅读理解测试部分具有一定内容效度,但仍有提高的可能,并就如何进一步提高NETEM阅读理解测试的内容效度提出相应的建议。

两种全国英语统考的实证研究

笔者通过对某大学350名学生的CET-4和NETEM成绩进行相关分析,结果表明:1)两组成绩之间的相关性因处理(分数段)不同而存在显著差异;2)除低分组外,其它组内相关性均不显著.笔者根据分析结果探讨了导致该结果的根源,对CET改革提出建议.

全国硕士研究生入学考试(英语一)阅读理解测试内容效度研究(2012-2016)

以2012-2016年全国硕士研究生入学考试(英语一)(简称NETEM I)20篇阅读理解文章和100道题目为研究对象,结合其《考试大纲》,依据考试任务特征框架,从语篇输入和预期回答任务特征两方面进行分析,探讨近五年来NETEM I阅读理解试题的命题质量。研究结果表明,2012-2016年NETEM I阅读理解试题的命题紧扣考纲,选材丰富多样,文章难度适中,区分度较好,着重考查了学生的主要阅读技能,内容效度较高。然而也存在体裁种类不够多样、文章总长度略高、阅读技能考查覆盖不全面等不足。基于上述研究成果,尝试为NETEM I阅读理解试题命制和大学英语教学提出阅读文章体裁应更加多样化、阅读技能覆盖面应更广、阅读文章总长度应更合理、扩大学生阅读面、重视讲解构词法知识、重视长难句分析等建议。

从两种全国英语统考看大学英语教学

笔者通过对某大学350名学生的CET4和NETEM成绩进行相关分析,结果表明:(1)两组成绩之间的相关性因处理(分数段)不同而存在显著差异;(2)除低分组外,其他组内相关性均不显著;(3)NETEM试卷各部分内部相关系数也发生相应变化。笔者根据分析结果探讨了导致该结果的根源,对大学英语教学改革提出建议。

中美大学生英语议论文含意衔接对比分析

衔接问题一直是语篇分析中的重要研究对象,而大部分研究侧重于文本的显性衔接手段。以含意衔接这一隐性衔接为研究对象,采用量性结合、对比分析的研究方法,探讨中美大学生在各自的全国研究生入学考试中议论文范文的含意衔接的特征区别,分析中国学生在海外考试中作文部分的低分情况,为汉英语篇对比研究提供分析性意见。

一种基于虚拟化平台的网络仿真准实验床

由于为通信网络验证实验构建真实环境的代价过大,而传统的仿真软件又缺乏真实性,针对这种情况,文中结合虚拟化平台技术,设计了一种网络仿真准实验床系统。通过物理资源虚拟化,将多个全功能网络节点和模拟的通信链路实体部署在虚拟机层面。系统基于XEN准虚拟化环境,引入GNS3和Net Em软件包,分别构造真实路由器和调控通信链路,再由虚拟机模拟网络端节点。实测表明,单台物理服务器可部署6个全功能网络节点和5条通信链路,配置构成一个哑铃型网络的准实验床。分析了Reno和Vegas TCP控制算法的公平性实验结果,并与NS2软件仿真对比,证实所设计的准实验床具有高逼真度。

基于SSH协议的网络损伤调度系统

随着互联网技术的迅速发展,计算机通信网设计规模也在逐步扩大,数据量正以爆炸性的趋势增长着。在这种环境下,通信与业务融合发展的方式应运而生,这一点说明通信网络的数据交互效率与传输质量开始与业务需求紧密相关。真实网络往往规模庞大,结构复杂,如何设计一个低成本、高可靠的仿真平台来对网络结构与性能进行模拟仿真成为研究的难点。对此,提出了一种基于SSH协议的网络损伤调度系统,用Linux内核的Netem模块模拟网络损伤,并对仿真保真度进行评估,通过SSH技术连接多个网络损伤仪,实现多损伤仪的远程调度管理,安全高效,控制灵活。

考研英语与大学英语四级考试的对比研究

为了明确考研英语(NETEM)与大学英语四级考试(CET4)之间是否存在难易之分,作者对二者的题型以及考查的侧重点进行了对比分析,发现:(1)考研英语和四级考试都注重对语言输入的考查;(2)在语言输出写作方面的考核,考研英语难度更大,题材更广;(3)考研英语更加注重语言知识与综合能力的考查,四级考试侧重做题技巧的培养。

1999年全国硕士研究生入学英语试题参考译文商榷

本文以全国硕士研究生入学考试《英语考试大纲》(非英语专业 )对英译汉的要求为标准 ,以分析 1 999年该入学考试中英译汉一题的全文为依据 ,指出该题参考答案中有十余个词、短语甚至句子纯属误译。文章强调 :参考译文的编写者应忠实实践考试大纲提出的原则 ,严格依据上下文 ,力求译文准确、完整、通顺。

考研英语视角下的大学英语教学有效性研究

自2005年起,每年有一百多万考生参加全国硕士研究生入学统一考试,而大多数考生落榜的原因主要是英语未上线,即使过线的学生,也是花费了大量的时间取得了未尽如人意的结果,出现了本末倒置的考研现象。本文试图研究为何完成了大学英语阶段的学习而不能取得满意的考研英语成绩,考研英语是否与《大学英语课程教学要求》(2007版,最新版)一致,如果一致,那么问题出在哪?如果不一致,该如何将二者统一起来?以进一步提高大学英语教学的有效性,从而切实帮助大学生提升英语能力。

考研英语(一)完形填空考点效度研究(2011-2015)

全国硕士研究生入学统一考试英语考试即"研究生英语考试",它作为高等学校和科研机构招收硕士研究生非英语专业而设置的必考科目之一,也是选拨优秀人才的一个重要考试。本文依据李筱菊教授提出的考点效度理论以及前人所研究的相关文献,尝试从设置空间距,焦点因素,考点层次三个方面分析2011年至2015年考研英语(一)的考点效度,为试题的命制提供一些参考。

研究生英语入学考试(二)阅读理解内容效度研究

从输入和预期回答两方面分析了近4年研究生英语入学考试二阅读理解A部分的内容效度。结果表明,该部分具有较高的内容效度。在选材方面,近4年考题覆盖了考试大纲中规定的所有话题和体裁。此外,文章长度、难度、阅读技能等也基本符合其要求。但也存在一些问题:不同题材和体裁文章的比例不够均衡;阅读速度没有达到教学大纲的要求;题型过于单一;低级阅读技能的比重过高,高级技能的比重有待提升;文章秩序安排不够合理等。

2015-2018年度考研英语短篇阅读理解内容效度研究

本文以2015-2018年全国硕士研究生招生考试英语阅读理解A部分的短篇阅读理解材料和问题作为研究对象,依据Bachaman和Palme的测试任务特征框架,从输入语篇特征和预期回答特征两方面对阅读理解的内容效度进行分析。发现2015-2018年考研英语短篇阅读理解内容效度总体较高。但试卷在选材的题材和体裁方面过于单一,在题目设置上过于侧重细节分析问题。据此本文也提出了相应的建议,以期提高考研英语短篇阅读理解的内容效度,提高命题质量。