大学英语四、六级教学效率实证研究

对大学英语新四、六级考试及网考实施的后效研究发现,新四、六级制度及题型对英语学习行为及策略产生正面影响的同时,大部分学生对新四、六级考试制度及题型改革的意义及目标并不明确,对网考所体现的英语测试任务的综合性和互动性显示出一定的忧虑。大学英语新四、六级考试对不同分数段学生的影响存在很大的差异性。因此,大学英语教师应成为保证四、六级考试有良好后效的主体,有必要建立起除四、六级考试以外的大学英语学习评价体系,关注四、六级考试在低分组学生中产生长期的不良的后效,从而确保新四、六级考试及网考对大学英语教学发挥更多的积极作用。

改革尚未完成——新大学英语六级考试听力测试的信度与效度研究

信度和效度是语言测试理论中的两个重要概念,因为它们是衡量语言测试质量的重要依据。大学英语考试最近一次大规模改革已过去三年,但是国内对新题型的信度和效度研究才刚起步。本文通过实验,用定性和定量的方法对新大学英语六级考试听力测试的信度和效度进行了研究。研究结果表明新大学英语六级考试听力测试的外部信度较高而内部信度较改革前有下滑;内容效度较改革前没有提高而标准相关效度较高。

从大学英语四、六级改革看《新视野大学英语》教材的教法

大学英语四、六级改革对大学英语教学提出了新的要求。教材,作为英语教学中一个不可或缺的元素,起着重要的作用。本文通过笔者的教学实践,探讨在新视野大学英语的教学过程中,如何有效地把四、六级考试与课本的学习结合起来。

英语讲座听力的特点与教学策略研究——以大学英语六级考试新题型为例

2015年12月,全国大学英语四、六级考试委员会对英语六级听力考试进行了调整,增加了英语讲座听力的测试内容。这一调整反映了《大学英语课程教学要求》的内容和新制定的《大学英语教学指南》的改革趋势,这对学生的听力能力以及大学英语教学提出了新要求。文章分析了英语讲座的几个重要特点,并在此基础上探讨了英语讲座听力的课堂教学策略,以及学生应对大学英语六级考试新题型的微技能。

从四、六级考试的新改革反思大学英语翻译教学的缺失

2013年8月,新一轮的大学英语四、六级考试改革正式启动,题型将进行新的调整,尤其对考生翻译能力的考查力度将进一步加强。该文回顾了四、六级考试改革的历史,详细比较研究了历年翻译题型的变化;分析了我国大学英语教学的现状及面临的问题,对当前我国我国大学英语翻译教学的缺失进行反思,提出了大学英语教学应实现从"教学翻译"到"翻译教学"的转变,从而培养出更多的应用型翻译人才。

大学英语四、六级统考笔试“新”题型补充

根据社会发展对大学英语教学的要求、根据对大学英语和英语专业英语教学大纲、考试大纲、历年四、六级试题以及现行大学英语和英语专业英语教材的研究,本文提出了大学英语四、六级统考可以补充的六种题型,期望能在更大限度上实现四、六级考试大纲所描述的各项测试目的,提高四、六级考试的效度,并通过测试的反拨作用更好地引导大学英语教学向《大学英语教学大纲》提出的培养目标靠近。尽管有些题型对目前的大学英语学生有些超前,但社会发展对大学英语教学与测试的要求会让它们有用武之地。

意象图式理论视阈下的大学英语四、六级听力测试新题型初探

根据认知语言学研究中的意象图式理论,通过解读大学英语四、六级听力测试新题型的变化,初步探究主题、形式及语言图式对英语短篇新闻及讲座听力训练的促进作用。合理运用意象图式理论,有助于教师采用多种策略有效地训练学生针对大学英语四、六级听力测试新题型的听力技能。

从大学英语新六级长篇阅读题看语法隐喻的普遍性

长篇阅读信息匹配题是自2013年12起大学英语四六级考试的一个全新题型,新题型一出,各种应对策略层出不穷,让考生应接不暇。以2013年12月大学英语六级考试的三套试题中的长篇阅读为例,若以韩礼德系统功能语法中的概念隐喻为理论依据进行研究,可以发现题目中所涉及的隐喻概念和出题者的倾向有一定的规律性,物质与心理、关系的过程转换是出题的基本思路。这些发现可为改革中的大学英语教学提供实质性的参考意见。

新升本院校应对大学英语等级考试改革策略思考——新升本院校大学英语教学复合模式探索二

笔者分析了我院作为新升本院校客观存在的弱势,思考在新的大学英语四、六级考试改革精神指导下,如何重新定位大学英语教学和等级考试的关系,提出了应对四、六级考试的改革对策以供参考。

大学英语教材词频等级研究--基于CCL词表的《新视野》词汇分析

选择适用于分级的大学英语教材是各高等院校大学英语教改的重要课题。本文以语料库软件为工具,使用"共核词表"(CCL)和《大学英语四、六级考试大纲(2016)》附带词表,分析两个词表对第三版《新视野大学英语读写教程》各分册课文的覆盖率,提取超出词表词汇进行定性分析,研究该系列教材各分册词汇的词频等级分布变化趋势和超出词表词汇的构成。研究发现,本系列教材的词频等级逐册提升,前后两册间词频等级存在较大阶差,超出词表词汇的构成具有一定的共性。

以大学英语六级为视角论大学英语翻译教学策略——以广州工商学院为例

2013年大学英语六级考试改革,增设了汉译英段落翻译。但广州工商学院仍沿用第二版《新视野大学英语》读写教程,该教程在翻译能力培养方面有些不足。故本文以六级考试翻译题型为视角,以广州工商学院为例,分析该教程在翻译方面存在的问题并针对该问题提出有效的翻译教学应对策略。

大学英语四级考试新大纲目标定位修正及其意义

新颁布的《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》中最大的改变是考试的目的。本文认为原大纲考试目标定位在考核学生是否达到教学大纲的各项要求上，这不仅在实践中无法实现，而且带来许多负面作用。新考纲提出测试学生综合应用能力这一新的考试目的，意味着开始了从教学考试向水平考试回归的旅程，这启始的一步具有非常积极的意义。