冲突理论视角下的共生与创新:中小学体育教育中“新、旧”体育项目协调发展研究

立足时代需求,更新教育理念,深化教学改革,不断丰富优质的体育资源是学校体育发展的必由之路,也是践行全民健身战略,实现体育强国的历史使命。文章运用文献资料法、逻辑分析法等方法,分析了当下“新、旧”运动项目在中小学体育教育中产生冲突的社会归因,即“新、旧”体育项目的冲突是由“全民休闲时代”的到来以及体育教育理念的改革与变化所引发的,具体体现为“价值观”冲突、“社会”地位冲突以及“利益诉求”冲突等三个方面。建议:守正创新,脱虚向实,以挖掘“新、旧”运动项目特色育人功能为根本,以培养正确的体育价值观为核心,助推中小学体育教育健康发展;以响应新课标要求为契机,深化学校体育教学改革,更新教育教学理念,积极引入新兴运动项目进课堂;以合理利用社会资源与自主培养“新、旧”运动多能型体育教师为手段,以提高学生运动兴趣、强健学生体魄为宗旨,实现“新、旧”运动项目在中小学体育教育多元化协调发展。

基于新课标下的初中排球“大单元”教学实践路径探析

作为“三大球”之一的排球,已在初中得到广泛推广,并深受学生喜爱。但传统的机械化教学法因其技术性强、实效性差、学习效率低下而很难调动起学生的学习积极性。本文通过深入分析义务教育体育与健康课程标准2022年版专项运动技能的球类模块内容,结合大单元教学模式,尝试寻找应对解决初中排球课教学困难的方法,设计和实施“学、练、赛”一体化的大单元整体。研究结果表明:(1)在《课程标准(2022年版)》的指导下,大单元教学可以通过“以赛促学,以赛促练”来达到教学目的;(2)教师在排球课程教学中注重强化学生运动技能与体能的同时,也要提高对排球运动较为深刻的认知,更要注重学生的体育品德的培养;(3)大单元排球教学可以起到培养学生核心素养、促进学生身心全面发展的重要作用。

新课标视阈下小学生体育核心素养培养路径研究

体育核心素养是学生素养的重要组成部分,对学生的学习和成长发挥着至关重要的作用。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要坚持“健康第一”的指导思想,落实“立德树人”的根本任务,聚焦培养和发展学生的核心素养,促进德、智、体、美、劳全面发展。文章运用逻辑分析法和文献资料法等研究方法,针对现阶段小学体育教学所面临的问题,从培养环境、方法和评价三个维度分析小学生体育核心素养培养的困境,结合新课标要求和小学生的身心发展特点,探究体育核心素养培养路径,提出重视体育教学,创设良好环境;优化教学设计,改进教学方法;注重综合评价,完善评价体系等培养路径。

新课标理念下少数民族传统体育与学校体育相结合的理论研究

运用逻辑分析法和文献资料法分析了新课标背景下少数民族传统体育进入学校体育的契机和意义,对制约少数民族传统体育在学校体育中发展的因素进行了剖析,并提出了少数民族传统体育教材开发的原则。

新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向

体教融合概念的提出是对新时代我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是把竞技人才的培养(体)融合到国民教育体系(教)之中。新时代体教融合的目标具体体现为:促进青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;发挥学校体育在提高体育竞技水平中的基础性作用。从国家、民族和社会的角度而言,学校体育的价值定位即振奋和提高民族精神;从个人角度而言,体育是成功和幸福的基础。基于新时代体教融合的目标和学校体育的价值定位,提出学校体育的改革方向:改革体育竞赛模式、师资聘用模式、考核评价模式和体育教学模式。

我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言(3)

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了"全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍"的要求。基于此,就中小学体育教师的专业素质能力提升进行探讨。首先,对中小学体育教师专业素质能力的认识与存在的误区进行分析。其次,辨析中小学体育教师专业素质能力的内涵和外延。最后,在梳理《意见》中提升教师专业素质能力施策的基础上,提出中小学体育教师专业素质能力提升的策略。

体教结合系统与外部环境分析

体教结合系统是体育和教育两大系统的融合,以实现对体育后备人才的培养。从体育体制改革和体育课程改革的角度出发,对体教结合的外部环境进行剖析,以促进体教结合系统理论的完善。

广东省高职院校实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查与对策研究

采用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,调查和研究《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策。结果表明,广东省高职院校实施初见成效。应进一步更新体育教学观念,突出高职院校的职业性体育课程设置形式,以健康第一为指导思想,加强课内外体育活动一体化建设,拓宽学生体育活动方式,提高锻炼效果,养成终身体育观念,改革成绩评定方式,建立科学评价机制。

新课标下的中学田径教学实践与策略

在传统教学观念下,大多数学生对田径课的兴趣不高,对体育课既爱又不愿上。因为田径是运动之母,在体育课上又不缺少。在新课程标以树立健康的观念的指导下,以学生为主体,关注健康的发展,告别以掌握运动技能为主的教学观念和教学方法,积极探索和开创新的田径教学,使田径课生动化、游戏化,以增进学生身心健康,提高学生对田径课的热爱。

论“新校园足球”的顶层设计(5)——以“一校一品”和“1+X”为灵魂的新校园足球课程教学模式

当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"、"一校多品"的体育课程教学改革在时间上形成交叉共振,但两者具体是怎样的关系缺乏讨论。"一校一品"应是学校明确确定一个最有特色的体育项目作为全体学生学习的主项,各个年级均以其为主要教学内容,技战术难度随年级递增,每个年级用1/2-2/3的时间进行该主项的教学,其他时间用于其他运动项目的"简学"的课程教学模式;而"一校多品"体育课程教学应是:在年级内打破班级上体育课为形式的选择性专项化体育教学模式。以"一校一品"和"一校多品"为核心的新足球课程教学模式的构建可以较好地解决当前校园足球的基本问题。建议校园足球的理论研究应结合"一校一品""一校多品"的课程改革趋势与要求积极进行新校园足球的课程教学模式的研究与探索,各校园足球特色学校关注并积极探索新的体育课程教学模式。

新课改下如何提高中学体育与健康课课堂教学效果

体育与健康是中学生的一门必修课程,目前新课程改革已全面展开并进入实施阶段,运用更为科学的体育教学方法和新颖的体育教学手段,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,以达到增强学生的体质这一目的,这是目前中学学校体育面临的重要问题。但是,体育教师在体育与健康课程实践过程中,贯彻新的理念、实施新方式的同时也或多或少存在着一些问题。如何提高体育与健康课的教学效果由很多因素决定,本文试对新课改下提高体育与健康课课堂教学效果进行探讨,以便寻找更好的教学方式、方法,为更好的上好中学体育与健康课提供一些理论依据。

习近平新时代关于体育的重要论述对普通高校体育教学改革的启示

以习近平新时代关于体育的重要论述为指导,结合当前普通高校体育教学中存在的问题,运用文献资料、逻辑分析等方法,从改革新方向、新内涵、新措施等方面对高校体育教学改革实施进行探析。研究认为:习近平新时代关于体育的重要论述,不仅赋予了体育更多的社会期望和时代担当,充分展示了习近平新时代体育理念的人民性,是我国积极参与全球健康治理的举措,更是对马克思主义体育价值观的继承与完善,充分体现党中央治国理政新理念新思想新战略,为当前我国体育事业快速发展奠定了基础,为我国普通高等院校体育教学改革指明方向。普通高校体育教学改革要在习近平"大健康观"思想指导下,努力提高改革的政治站位,深挖高校体育课程思政元素;聚焦"教会、勤练、常赛",突出高校体育教学全面性与一体化;以"强基础、重内涵、补短板、定标准、建体系"为切入点,提升高校体育教学保障水平,努力形成注重全面、突出基础与特色、多元协同育人、科技创新助力的新时代普通高校体育教学新体系。

黔东南州新建本科院校公共体育课教学研究——以凯里学院为例

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,以凯里学院为例,对黔东南州新建本科院校公共体育课教学从课程目标、课程结构、课程内容、教学组织与管理、教学方法、教学评价等要素入手,进行调查研究,旨在了解黔东南州新建本科院校的公共体育课教学中存在的问题,为更好地开展公共体育课教学改革提供参考。

新时期中学体育教学改革问题之我见

体育教学是学校教育的重要组成部分。在我国大力实施"全民健身运动"的新的历史条件下,以及我国"新课改"的不断推进,加强中学体育教学改革显得尤为重要和紧迫。体育教学是学校教育的重要组成部分,是推动我国"全民健全运动"、提高学生综合素质的重要渠道。尽管"新课改"我国中学体育教学改革取得了一定成效,但仍然存在着认识不清、投入不足、方法简单等问题。本文通过对新时期我国中小体育教学改革制约因素的分析,提出通过加强宣传引导、加大投入力度、壮大师资力量、强化组织实施4个方面对策。

高中体育足球教学的开展策略

新课程改革背景下,足球教学在高中体育教学中的重要性逐渐凸显出来。教师唯有更新足球教学理念、优化足球教学模式,不断提升高中体育足球教学的有效性,才能促使学生在足球学习中,不断提升自身的体育素养和综合素养,最终引领学生全面发展。本文以高中体育足球教学为研究切入点,对具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

我国传统中学体育教学延续的是老苏联模式,早已跟不上时代的步伐。本文对传统中学体育教学特点与新课标下中学体育教学特点的比较分析显示出新课标下的中学体育教学的优点。

新课标下高中体育教学模式初探

在新课程标准改革中,为高中体育教学的创新奠定了基础。新的体育教学模式可以改善学生的身体健康。本文通过实践教学,总结和梳理了新的体育创新模式,同时,为国家课程改革提供新的理论依据。新的高中体育健康和标准要求学校实施第一个健康指南。并有效引导学生锻炼,同时在锻炼时掌握新课程标准的基本内容和目标,鼓励学生积极参加体育活动,主动走进大自然,养成良好的运动习惯。高中体育学生群体的建设形成了以体育锻炼为基础的良好学习风格,学校应根据高中生的身体特征制定相应的评估机制,使学生通过体育锻炼改善自己的身体形态和功能,达到国家体育健康标准。学校体育教师要在新课标的指导下,积极主动地提高教学质量,创新教学模式,通过丰富多彩的课程内容,提高学生在课上的教学效果。只有这样,才能使体育教育成为更高的起点。

新课标体系下的高中体育教学创新

为适应我国教育改革的发展需求,在新课标体系之下,我们应创新高中体育教学工作,强化高中体育教学中的素质教育,实现体育教学与学生素质培养的融合。在高中体育教学中,更加关注学生身心健康,创新体育教学内容,丰富学生的体育文化知识,开发学生的潜能,使学生的身体素质得到提升。本文就如何在新课标体系下的高中体育教学创新,并给出具体的执行措施。

体育新课程评价在中小学体育教学中的应用

在新课改的指导下,研究体育新课程评价对于中小学的体育教学的运用具有重要意义。本文基于体育新课程评价的定义,简单介绍了体育新课程评价的功能、对象和方法,分析了体育新课程评价对于中小学体育教学的意义,讨论了如何进一步增强体育新课程评价影响力的策略,为中小学体育教学工作在新课改的背景下提供一个新的发展方向。

新课程背景下体育游戏在中学体育教学中的运用

伴随着新课程改革的不断深入发展,体育游戏的功能和优点正逐渐被学校体育工作者所接受和认同,已经成为满足中学体育课新型需求的重要教学手段之一。因此,在新课程背景下如何将体育游戏引入到中学体育教学之中,并对其进行创新改革以提高体育教学质量,已经成为我国广大中学体育教师必须面对和解决的重要问题。