Teaching Reform and Practice of “Mathematical Analysis” under the New Engineering Education Paradigm

With the advent and promotion of the new engineering education paradigm,university mathematics courses face new challenges and opportunities.As a fundamental course for engineering majors,the reform of“Mathematical Analysis”is particularly crucial.This paper explores the necessity,specific practices,and outcomes of teaching reform in“Mathematical Analysis”within the context of the new engineering education.By reforming teaching content,methods,and assessment approaches,this study aims to enhance students’mathematical literacy and comprehensive abilities to meet the demands of the new engineering education development.

新工科教育中离散数学教学改革探讨

针对新工科教育中面向应用实践能力培养的离散数学教学改革进行了探索。分析了新工科教育对计算机类专业应用实践能力培养的要求,以及目前离散数学授课存在的诸多问题,从授课内容的设计和教学模式2个角度对离散数学的教学改革进行了探索,并阐述了具体的实施过程和教学效果。

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系。并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合。

“新工科”建设中高等工程院校高等数学分层教学改革的初探

首先给出了分层教学的必要性和内涵,接着以我校近几年该课程的分层教学改革为实例,详细介绍该项教学改革的各环节和实施过程,并对其教学效果进行分析与比较,结果表明教学效果明显提高,验证了分层教学的有效性和可行性,也为"新工科"建设中相关学科课程的此类教学改革提供重要参考。

高师数学教学适应高中数学课程发展的调查研究

新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对高师学生的选课指导。

“新工科”建设背景下工程数学教育改革探索研究

本文从工程数学的重要性出发,指出工程数学教育中存在的问题。在"新工科"建设的背景下,工程数学教育必将迎来新的挑战,进行教育改革势在必行。寻求工程数学教育改革的切入点,从学生和教师两方面着手,工程数学教育才能为培养创新型人才发挥更好的作用。

“新数学运动”对大学数学教育改革的启示

对“新数学运动”的失败进一步反思，从中提出了当前大学数学教育改革的新思想及新方法．

新课程改革背景下高考数学题的教学导向

高考对新课程改革的实施产生重要的导向作用,高考数学试题应体现新课程改革的理念和创新精神,其教学指挥捧作用应体现出对新课程改革的支持与推动。高考数学试题应适当降低难度,设定合理的难度梯度;应减少选择题的数量,加强对数学思维过程的考查;应尽量减少记忆模仿型试题,体现对新课程标准倡导的数学素养的全面考查。

高等师范院校“小学数学教学论”课程教学改革探讨

"小学数学教学论"是本、专科小学教育专业的核心课程,基础教育数学课程改革对小学数学教师素质提出了新的要求,现行的"小学数学教学论"教学已明显滞后,本课程的课程教学改革应该在教学内容、教学方法、教学实践、考试评价等方面进行探索。

新课程下数学教育科研的思考

数学新课程不仅对人才质量、教学方法、教学组织形式提出了新的要求,要求掌握知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.而且对教师的教育科研彰显了新评价、提出了新思路、新理念、新要求.要求建立学习型学校教科研组织,立足学校自身的教育教学问题开展研究,立足促进教学改革.提升教师专业化水平,提高教学质量,取得教育实效.

谈高职教育中高等数学课的教学问题

根据高等职业教育的培养目标和当前高职院校的具体情况 ,结合高等数学课的教学特点 ,谈高数课程教学的若干问题。

新教改模式下高等数学教学方法研究

近几年全国各高等院校都在进行课程改革,作为工科院校必修课程的高等数学也在不断地进行着从教学模式、教学方法到评价体系的一系列深化改革。在新教改模式下,高等数学教学又面临着更新的教学要求和标准,教师只有与时俱进更新自身教学理念,尝试和运用更新的教学方式,才能更好地满足当今高等数学的教学需求,进而能更大地发挥出高等数学在各学科中的基础工具作用。该文就目前高等数学教学中存在的一些问题进行分析,并提出相应的教学方法,为进一步完善高等数学的教学提供参考。

新工科背景下高职院校“高等数学”课程教学改革研究

“高等数学”是高职院校理工类专业的必修基础课,由于高职专业的学生学习基础薄弱,使得这门基础课的教学难度较大,在国家比较重视高职教学并强调新工科的教育理念背景下,改革的教学内容和教学方法是教师比较重要的工作,目的是为学生专业课的学习打下良好的基础。基于此,本文对新工科背景下“高等数学”课程改革进行研究和探讨,以供相关从业人员参考。

高师数学教育改革与基础教育数学新课程

从课程目标、课程内容、教学方式和学习评价等四个方面论述了基础教育数学新课程对高师数学教育的挑战和面对挑战高师数学教育应采取的改革措施.

高等数学教学应对基础教育改革的策略

结合基础教育数学课程的改革,分析了现行高等数学教学中的不足,从教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行探讨.

高等农业院校新工科建设与高等数学教学改革思考

农业院校提升高等数学的教学质量,对提升大学生综合素质具有重要意义。在梳理和分析中国知网2008~2020年提升高等数学教学质量的文献基础上,以沈阳农业大学通识课程为例,从新工科建设与高等数学教学改革的制度、技术和态度三个维度进行思考:在制度维度方面,强化师资队伍建设,开展课程思政建设,开展分层次教学,更新教材陈旧内容,完善课程考核制度。在技术维度方面,采用案例教学模式、研究性教学模式、课堂实验教学模式、渗透建模思想教学和多媒体教学模式。在态度维度方面,高等数学教学改革适应新工科建设需要,加强师生间互动交流,培养大学生发散性思维,开展设错、纠错教学范式。

近代数学教育的历史研究

近代数学教育的发展历史,经历了三个历史时期:十九世纪采用传统教学方法,是近代数学教育的萌牙时期;十九世纪后期到十十世纪中期,各国开始这教育改革,这个历史时期的数学教育研究叫做“数学教学理论的研究时代”;第二次世界大战之后,人们以新的眼光去认识技术发展的需要和教育改革的关系,进入“数学教育学的时代”,出现数学教育学这门科学。

对新课改背景下中学数学教育的几点思考

中国基础教育课程改革已经全面实施,课程改革旨在克服传统教育误区,满足每个学生终身发展的需要。在新课改背景下,中学数学教师应顺应改革、更新观念,重视数学与日常生活经验的联系,让学生自主探索,提高自身素养,传递给学生更多的人文知识。

新工科背景下以专业为导向的高等数学教学改革

移动互联网时代,工科院校的高等教育发生了深刻变化,在新工科的背景下,高等数学如何更好地服务于工科专业成为高数教改的重要课题。该文将以传媒类院校的工科主要专业课程为参考依据,分析了不同专业中高等数学知识点的占比,提出了高等数学教学应与专业课程有机结合,并根据专业课程的内容和背景相应地改进高等数学相关教学内容。多手段多方式的改革教学方式,提升学生的学习兴趣和积极性,使高等数学课程对专业课程的作用更具有针对性和实用性。

新时代教育背景下“数学分析”课程教学创新探索

新时代教育背景下,文中对“数学分析”课程的教学创新做了详尽的论述,授课教师团队通过教学实践,构建了4-4-1-5-4的整体建设思路,近几年的教学改革创新的方向是“课前-课中-课后”三位一体、线上线下相结合、思政元素巧妙融合的全方位沉浸式闭环教学,师生成为互相促进的教学共同体.