新媒介环境下高职院校媒介素养教育架构探讨

媒介素养教育是提升媒介认知、辨析和应用能力的公民教育,高校是其中的重要环节。根据高职生媒介接触的两层特征和媒介认知、应对的三层需求及困境,构建了需求导向下的高职媒介素养教育培养架构,包括“三目标”的培养定位、“三层次”的培养内容和“三围绕”的教学条件,从而为新媒介环境下的媒介素养教育系统化开展提供参考。

基于霍尔三维模型的数据素养理论框架

数据素养是大数据时代每位公民的必备素养,围绕数据素养的教育亟待开展。基于霍尔三维模型,从时间(空间)维、逻辑维、知识维上详细探讨数据素养培育理论框架的构建,以期能对数据素养理论建设提供相关参考,并为相应实践带来一些新的思考。

新媒体素养框架下本科生运用新媒体学习英语能力研究

本研究基于台湾师范大学学者Lin新媒体素养(NML)框架和土耳其苏莱曼德米雷尔大学学者Koc&Barut本科生新媒体素养量表(NMLS),对北京科技大学天津学院(以下简称北科天院)大学二年级非英语专业450名本科生进行运用新媒体学习英语的能力研究,作者在Koc量表基础上,改编适合调查英语学习的量表,并采用定量分析方法,以问卷的形式对受试进行调查,共收集有效问卷439份,借助社会统计学软件SPSS23.0对数据进行描述性分析和相关性分析。结果表明:一是学生在利用新媒体学习英语的过程中,基于实际语境或社会环境,分析、评估,批判式理解新媒体内容的能力有所欠缺,进而不易结合其潜在社会含义解读媒体内容;二是CET-4成绩与新媒体运用能力无明显相关性。文章从学生、教师、学校三个层面对学生运用新媒体学习英语能力的提高给出建议。

“互联网+”时代职业院校教师的新媒介素养:形势、理论框架及提升策略

基于"互联网+"时代的新解读,对"互联网+"时代职业院校教师媒介素养面临的新机遇与新挑战进行综合分析,在此基础上建构职业院校教师新媒介素养的"三三六九"理论框架,并通过发挥和整合政府中坚、职业院校核心、教师主导和社会辅助等四方力量,全面提升职业院校教师的新媒介素养水平,实现职业教育与信息化的深度融合。