麻醉恢复室新护士培训模式的实践与体会

目的探索麻醉恢复室(PACU)护士培训模式,为麻醉专科护士培训提供参考。方法总结笔者所在科室PACU护士培训的实施情况,从培训对象的选择标准、培养目标、培训基地的基本条件、课程设置、老师的挑选、教学效果评价、培训改进等方面总结经验,指导临床带教。结果经过规范化培训,PACU护士的专业化素养有了一定提高,培训模式初步形成。结论护士的培训需要多部门配合、多学科支持,以及自身认识。严密的培训组织和全面系统的培训方案能使培训工作平稳有序推进;对培训护士进行全面评估有利于提高培训效果;培训护士对培训老师及培训基地的评价和建议,有利于培训工作持续改进。

理论与实践结合的培训模式在口腔专科新护士培训中的应用

口腔专科医院具有＂大门诊,小病房＂的特点,口腔门诊是集检查、诊断、治疗为一体的地方,口腔科护理人员的主要职责是配合、协助口腔医师完成患者的口腔治疗。在多数情况下,与传统护理人员所接受的基础护理训练和操作培训之间存在较大的差异。我国目前医学院校口腔专科护理专业为数不多,我院每年招聘的新护士中,

现代护理新型管理模式的探讨

目的:探讨现代护理管理应具备的新型管理模式,使管理者积极转变管理观念,更好地适应医疗改革管理的需要。方法:对现代护理管理所面临的问题进行分析,使用新型管理模式。结果:管理者打破了以往的护理管理模式,并充分运用到实际工作中,大大提高了管理效能及护理质量。结论:加强护理管理工作,发挥管理者新型的管理模式是提高管理效能及护理质量的关键。

二级医院新入职护士两年规范化培训模式的探索

目的探索二级医院应用新入职护士(简称新护士)两年规范化培训管理模式对提高新护士综合能力的效果。方法构建新护士两年规范化培训管理模式。选取2015年及2016年上海市浦东新区公利医院32名新入职护士作为对照组,2017年新入职的32名护士为试验组。对照组采用传统培训方式;试验组采用新护士两年规范化培训方案,给予有计划、有目标、有针对性的规范化培训。比较两组护士的理论、操作技能水平和综合能力评分。结果试验组新护士理论知识(91.10±1.88)分、操作技能水平(92.75±3.17)分和综合能力评分(19.18±1.99)分均高于对照组(84.80±2.81、87.98±4.83、17.84±2.20),差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论二级医院新护士两年规范化培训管理模式的应用,能有效提高新护士的理论水平、技术水平和综合能力,值得在临床中推广应用。

新型产褥期护理管理模式与高危妊娠剖宫产术后DVT发生的相关研究

目的 探讨新型产褥期护理管理模式对高危妊娠剖宫产术后发生DVT的影响.方法 采用随机对照研究,选取2015年2至10月在广东省妇幼保健院及广州市增城区妇幼保健院剖宫产的孕妇240例作为研究对象,随机分为试验组及对照组;试验组采用新型产褥期护理管理模式,对照组采用常规产褥期护理模式;比较两组孕妇DVT的发生率.结果 两组年龄和BMI比较差异无统计学意义（t=1.787、1.933,P＞0.05）,试验组孕妇中有2例发生DVT,发生率为1.67％;对照组孕妇中10例发生DVT,发生率为8.33％,试验组DVT发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 研究显示试验组孕妇DVT的发生率明显低于对照组,提示对高危妊娠剖宫产术后孕妇采用新型产褥期护理管理模式可有效减少DVT的发生.

新型管理模式在护理实习教学管理中的应用

目的:探讨新型管理模式在临床护理实习教学管理中的应用效果。方法:选取2014年3月-2015年3月在本院进行临床实习的护生129名为对照组,2015年3月-2016年3月在本院进行临床实习的护生137名为观察组。对照组按历年护理教学管理方法进行管理,观察组在此基础上引入了学生会管理模式,实现了学生组织参与实习教学管理活动,观察两组护生学习出勤、行为规范及教学满意度评价的结果。结果:两组护生每月业务学习出勤率、教学检查中行为规范合格率、对本院教学工作的满意度问卷评价比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:新型管理模式有助于提高护生学习积极性、提高护生实习期间行为规范合格率、提升护生对教学工作的满意度,提高了实习期间护理安全。

践行以患者为中心的有效沟通模式在改善医疗关系中的应用

现代医学模式是一种新型的生物—心理—社会医学模式,已从以医疗为中心转变为以患者为中心。随着患者维权意识不断提高,主动参与疾病诊疗决策的意识增强,但由于医患各自所处的位置、角度的不同,以及医患双方医学信息和专业理解的不对称,就会导致医患之间矛盾的产生,若未能及时有效的沟通可能使矛盾激化,影响医患关系,影响临床治疗护理的开展。因此,有效的沟通管理在医疗过程中发挥着越来越重要的作用,已经成为顺利执行医疗计划的重要保障。文章通过医护间的角色期盼、主导责任和协作关系;医患间的相互尊重配合以及医护人员对患者权益的保障,阐述了沟通管理的有效性。

新入职护士规范化培训模式及教学管理探讨

目的对于新入职护士规范化培训模式和教学管理措施进行探讨。方法选取2017年6月—2018年9月新入职护士60名作为此次研究对象,通过随机数字表法将所选新入职护士加以分组,给予其中30名新入职护士传统带教方法,作为对照组,给予剩余30名新入职护士规范化带教模式,作为研究组,对比两组新入职护士接受不同带教模式之后的技能操作和理论知识考核成绩。结果两组新入职护士接受不同带教模式之后的技能操作和理论知识考核成绩对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于新入职护士开展规范化带教模式,能够使新入职护士更高适应临床工作,为临床患者提供良好的护理服务。

新型护理管理模式在社区医院中的应用

目的探讨新型护理管理模式在社区医院中的应用。方法本社区医院从2011年5月-2012年5月实施新型护理管理模式,总结归纳社区医院中出现的问题,并提出相关的管理措施。结果采用新型管理模式后,社区居民对于社区医院的治疗护理满意度显著提高,两者前后对比,差异有统计学意义(P<0.01);其中,护理纠纷和医院感染的病例,在新型护理管理实施后明显减少,两者对比,差异有统计学意义(P<0.01);另外,护理工作人员专业知识的掌握程度明显提高,两者对比,差异有统计学意义(P<0.01)。结论新型管理模式能够有效提高社区医院护理质量,提高社区居民对于社区医院的医疗护理工作的满意度,从而提高社区医院的医疗地位。

改良型“AB角模式”在新任护士长培养中的探索与思考

目的提高新任护士长综合管理病区的能力,同时缓解工作压力,以饱满的热情投身护理管理中。方法选取该院新任护士长5人实施改良型“AB角模式”培养,即由2名科护士长以上的护理管理骨干(A、B角)先后对其进行目标性指导带教,每人指导时间3个月,A角、B角分别指导后的第3个月从护理质量、患者满意度调查结果、院回访中心回访结果、护理不良事件、上级部门指令性任务完成情况等多维度进行权重计算、评价,并调查其工作压力情况,与2018年度新上任护士长同期进行对比。结果实施改良型“AB角模式”培养后的新任护士长病区综合管理得分管理能力提升超越2018年上任护士长病区综合管理得分,护士长思考问题全面,发现及解决问题的能力有效提升,大大缓解上任后护士长压力大的现状。结论改良型“AB角模式”有利于科室管理稳步发展,在一定程度上也缓解指导者带教的压力,有信心做好新任护士长的带教工作,提高工作效率。

新型管理模式在护理实习教学管理中的应用探讨

目的探讨在进行护理实习教学管理期间新型管理模式应用可行性。方法选择我院2018年1月-2019年2月102例实习护生作为试验对象;数字奇偶法分组后探究每组教学管理模式;对照组(51名):选择传统护理教学管理模式展开;试验组(51名):选择新型护理教学管理模式展开;比较两组护实习护生行为规范合格率、平均业务学习出勤率以及教学满意度评分结果。结果试验组实习护生规范合格率(98.04%)高于对照组(64.71%)(P<0.05);试验组实习护生平均业务学习出勤率(98.04%)高于对照组(62.75%)(P<0.05);试验组实习护生各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论医院实习护生在接受新型护理实习教学管理后,对于规范合格率的提升,平均业务学习出勤率的提升以及教学满意度评分的提升,均获得显著效果,最终为医院实习护生的学习效率以及护理安全提升奠定了基础。

“互联网+护理服务”视角下新型护理模式的框架构建与风险管理

“互联网+”模式在各个领域与行业的渗透给医疗事业带来了新的机遇与挑战,在此背景下新的护理模式开始力图打破传统护理模式的局限性,寻求新的发展与变化。本文基于组织架构、运行模式、相关制度、信息平台、风险评估机制、考核体系等方面的架构与管理,从护理人员、患者、平台运行等方面入手,阐释“互联网+护理服务”视角下新型护理模式的框架构建与风险管理,希望能给予护理行业的新模式、新发展一点儿启示。

大规模手术室新护士教学管理模式探讨

目的 探索大规模手术室新护士教学管理模式,进一步提高手术室护理教学质量,培养专科护理人才.方法 新护士教学采取总体基础教学、分区专科带教、总体考核评价管理模式,构建手术室教学团队,全程导师制与专科一对一带教相结合教学培训方法.结果 2008-2011届新护士108人通过考核,顺利完成新护士角色转换;构建完善的教学管理机制,取得较好的教学效果.结论 依据临床需求选择教学管理模式,适应了手术室快速发展的需求,及时为临床培养专科护理人才.