美国教育史研究的探索发展:以教育史学会为例

教育史作为一个跨学科研究领域,在美国学界具有独特的学术地位。作为美国教育史领域唯一的、独立的国际性教育史学术性组织机构,美国教育史学会不仅根据时代的发展寻求更好的教育史阐释,还不断地提升专业学术发展、获得独立的专业学术地位。通过翔实的史料分析可以发现,美国教育史学会的组织建构及探索研究可以在很大程度上反映出美国教育史研究的探索发展。

质疑历史,还是否定现实?——从约翰·罗森博格对美国内战合理性的批判看美国“新左派”史学的学术诉求

作为20世纪60年代美国史学的代表,"新左派"史学往往又被人们冠以"修正主义"史学之名。秉承"新左派"史学修正主义之传统,约翰·罗森博格于20世纪60末在美国内战问题上提出了全新的"新修正主义"观点,对新民族主义者等所谓的"内战合理性"提出强烈的批评。综合观之,罗森博格"新修正主义"观点来源于其对下层民众的人文关怀和对社会现实问题的强烈关照,而这两个方面也正是美国"新左派"史学的主要学术诉求。