教师远程培训中的学习倦怠研究

教师远程培训中的学习倦怠指教师在远程培训过程中的消极表现,可以从情绪低落、行为不当和成就感低三个维度加以研究。446名中小学教师的实证分析表明:教师在远程培训中学习倦怠整体上处于中等偏下水平,在不同维度上有一定差异,且成就感低最为严重,其次是情绪低落。不同年龄的教师在情绪低落维度存在显著差异,所教学段不同的教师在学习倦怠整体以及情绪低落和行为不当两个维度上有显著差异,文化程度不同的教师在情绪低落维度存在显著差异,其他情况均未表现出显著差异。因此,提高教师在远程培训中的成就感,并基于远程培训中的数据分析,为不同的教师推送不同的培训资源和学习支持,可以降低教师在远程培训中的学习倦怠。

西部“农远工程”建设及应用现状分析

本文采用问卷调查等方法,分析了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设及应用所取得的成绩,指出了其存在的主要问题,提出了加快西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展的措施。

我国农村现代远程教育发展现状与特点分析

由教育部主持的农村中小学现代远程教育工程与中央农业广播电视学校主持的农村远程教育共同构成我国当今农村现代远程教育。本文介绍了当前农村远程教育中各个工程的具体内容以及所采用的媒体,最后在此基础上阐述了当前农村远程教育所体现出的两大特点并对当前农村远程教育提出了三条建议。

沈阳市中小学生个人生态足迹分析

利用生态足迹成分法对沈阳市皇姑区四所中小学校学生个人生态足迹进行了计算与分析,研究结果表明:①中小学生个人生态足迹的最大成分是肉类,其次是电力,二者占个人总足迹的75%以上;②中小学生个人生态足迹的大小与年龄并无很大的关系,而与个人偏好、消费水平密切相关;③中小学生中男生的个人生态足迹大于女生的个人生态足迹.从定量的方面让中小学生知道自己的消费对周围环境的影响,这样更有利于提高中小学生的生态和环境保护意识,这也是本研究的目的所在.

西部农村现代远程教育发展的文化思考

农远的发展除受管理、技术、资金、资源、培训等因素阻碍外,笔者认为当前的"应试"文化也是阻碍农远发展的深层次原因。因此要实现农远的持续发展,首先应正视和思考"应试"文化。本文从文化的视角,探讨农远的文化本质及其赖以生存的文化环境,提出文化融合是农远发展的新思路。

对农村现代远程教育工程实施的一点建议

本文在对农村远程教育工程了解的基础上,分析工程实施过程中出现的一些问题,并从项目规划、人才培养、资源优化、项目可持续发展等几个方面提出了一些建议。

农村中小学现代远程教育可持续发展问题归因分析与思考——以四川少数民族地区为例

随着农村远程教育工程在少数民族地区的实施,使这些少数民族地区的教育有了较大的发展,如何实现民族地区教育的可持续发展,农村中小学现代远程教育的可持续发展是促进民族地区教育发展的最好途径。该研究以四川少数民族地区"农村中小学现代远程教育"实施的具体情况为例,从三维的角度分析制约可持续发展因素,探讨各因素之间的联系,以便在实际工作中采取有效的措施,促进少数民族地区农村中小学现代远程教育工程的可持续发展。

中小学教师信息技术应用能力远程培训有效性研究

目前,基于网络平台的远程培训方式已经成为促进中小学教师专业发展的重要途径。该文依托"国培计划"中小学教师信息技术应用能力提升相关培训项目,通过对中小学教师信息技术应用能力培训现状与需求分析,从"构建远程协作培训体系,创新远程培训管理模式""构建远程协作培训思路,创新远程培训实施路径""直面远程培训目标,创新远程培训实施策略""远程培训评价与激励机制创新""训后可持续机制建立的思考"等五个角度阐述关于提高远程培训有效性的思考与方法,为网络平台远程培训提供了可借鉴、能复制、易操作的经验指南。

视觉空间注意定向对中小学生数字加工距离效应的影响

采用Posner的内源性和外源性注意定向实验范式，材料为小数（1～4）和大数（6-9）的阿拉伯数字，以判断数字是否大于5为任务，考察视觉空间注意定向对中小学生数字加工距离效应的影响。结果发现：（1）内源性线索和外源性线索条件下，中小学生在数字加工任务中所表现出来的数字距离效应随着年龄增长逐渐增大；（2）内源性和外源性有效线索提示条件下，各年级学生均表现出显著的数字距离效应；（3）内源性无效线索提示条件下，小学五年级、初中二年级和高中二年级学生均能够表现出显著的数字距离效应，但小学三年级学生的数字距离效应不明显；外源性无效线索提示条件下，小学三年级学生的大小数字距离效应不显著，小学五年级学生的小数字距离效应显著，但大数字距离效应不显著，中学生表现出明显的数字距离效应。

学校的防雷避险工作

陕西省气象局曾组织面向西安市中小学生的防雷减灾避险知识调查活动,针对调查结果进行了具体分析。发现当前广大中、小学生是防雷减灾的弱势群体,主动防雷、科学避险、防灾减灾的意识薄弱,面对现状,提出了学校防雷减灾避险对策和建议。

高师体育教育专业中长跑教学改革的对策研究

从高师体育教育专业中长跑教学改革入手,以新课程标准为理论基础,结合中小学中长跑教学的特点和实际情况,阐述目前高师体育教育专业中长跑教学存在的问题并提出相应改革对策。

家校远程合作探讨

现代教育是一个开放的体系,家庭、学校、社会等多方面的教育只有形成合力,才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果,因此,家校合作成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校远程合作新模式,努力推动家校合作健康发展。

中小学教师远程培训的理念与实施原则

教师远程培训是以因特网为载体的一种全新的教育形态,有着与传统教师培训截然不同的特点。传统的以集中面授和教师讲授为主体的培训模式已无法满足多样化、动态化和专业化的需求。运用现代远程教育手段,构建开放的以教师自主学习为主体的教师培训模式已成一种必然。教师远程培训具有培训内容的开放性、灵活性、学习的自主性与协作性、教与学的交互性和研修的探究性与行动性等特点。

教师继续教育的远程教育模式思考

在分析现代远程教育模式的优势特点的基础上,论述远程教育是一种适合教师培训提高的新型教育模式,并提出保障远程教育模式培训质量的若干对策。

远程教育在中小学校园网络建设中的思考

我国中小学的教育模式大多数还停留在传统的学生与教师的交互作用上,教学过程强调教师、教材和学生三要素,属于“封闭式”教育模式。在远程教育中,教学过程三要素可以改造为教师、资源和学生,实现这三个要素的相互有效作用是远程教育的关键所在。

中小学学生弱势群体受体育教育权利的法律保护研究

以中小学学生弱势群体为研究对象,旨在保护中小学生弱势群体享有体育教育的权利,维护和加强其公平性,减少对这一弱势群体的不公平待遇。对违法行为应给予相应的法律制裁,使中小学学生弱势群体享有体育教育权利的要求变为现实。

西部贫困地区中小学远程教育现状调查与思考——以新疆阿合奇县为例

通过问卷调查、实地考察、随机访谈等方法对新疆阿合奇县22所中小学的远程教育基础设施、资源配备、推广应用、使用绩效等情况进行调查,发现教师现代信息技术应用能力不高,学校基础设施配备不平衡,远程教育设备使用绩效较低,校领导对远程教育认识趋于理性。学校应加大现代远程教育环境建设的投入,强化教师现代教育技术培训,健全远程教育设备管理制度,重视现代远程教育专题教研活动,以改善其现状。

农村中小学远程教育“模式二”环境下“模式一”的教学应用现状与对策

农村中小学远程教育工程的实施对农村小学产生了深远影响,但在具体实施过程中也暴露出一些问题,如对三种模式的应用问题。针对江西省赣州市三个县市九个乡镇的9个"模式一"、14个"模式二"、9个"模式三"的项目学校实地调研,通过分析"模式二"与"模式一"项目学校的应用现状及存在的问题,为"模式二"环境下的"模式一"的应用提出一些有效的建议,以达到各种资源的有效利用。

吉林省农村中小学现代远程教育资源使用现状研究

本文介绍了农村中小学现代远程教育资源建设的意义,分析了资源使用状况和存在的问题,并提出了解决问题的对策。

庆阳市农村中小学现代远程教育资源应用现状研究

经调查发现庆阳市农村中小学现代远程教育资源应用过程中主要存在教育观念陈旧、教育信息化人才严重匮乏、可持续发展的后续资金不足等问题。通过深入分析,提出了一些具有参考价值的策略性建议。