Non-formal Education Bails Out Impoverished Ethnic Youth

On a hot summer day in August 2006, Lamao Cering crouched in a windy field in west China＇s Qinghai Province murmuring to herself. ＂I want to go to school,＂ she chanted quietly over and over in an almost mantra-like trance, oblivious to her father＇s call to come back and tend the sheep.

数字金融与农户农地流转合约选择正式化:影响效应及其作用机制

基于2021年29个省份大样本农户调查数据,以农地转出户为考察对象,运用oprobit、cmp、psm以及中介效应等模型,检验了数字金融使用对农户农地流转合约选择正式化的影响及其作用机制。结果表明:数字金融使用显著促进了农地流转合约选择的正式化,该结论经过一系列的内生性和稳健性检验后仍然成立;作用机制分析表明,数字金融使用通过撕裂农地流转差序格局、突破农户有限理性以及增强非农就业稳定性,显著提高了农地流转合约选择的正式化程度;异质性分析表明,数字金融对那些受教育水平较低、农地转出规模较大以及市场化水平较低地区的农户选择正式化农地流转合约的正向影响更为显著。基于此,提出加大农村地区数字金融发展支持力度、促进数字金融与农地流转市场深度融合以及加强数字金融使用宣传和培训等政策建议。

医者意也的语言学分析

“医者,意也”是中医的灵魂性观念,这对当下理解中医是至关重要的。“医者,意也”体现了中医非形式逻辑和非对象化的思维方式。然而在当下汉语环境中理解“医者,意也”是有困难的,从中医的概念、判断、推理来说明古代汉语对中医思维方式的影响。这一语言分析是中医理论思维的一种治疗术,可以摆脱近代以来西方本体论思维方式对理解自己传统医学所造成的影响,揭示由“语言陷阱”造成的假命题。

大学生朋辈影响力发挥的三维探赜

在日常生活和社会实践中发挥大学生朋辈影响力,激发优秀朋辈群体的示范、感染、激励和引领作用,对于提升思想政治教育实效性具有特殊价值。从价值逻辑看,发挥大学生朋辈影响力是深化以人为本思想政治教育价值主张的客观体现,是延展贴近生活的思想政治教育理念的现实需要,是促成三全育人格局的实践所需。从理论逻辑看,发挥大学生朋辈影响力有着深厚的学理支撑和实践依循:人的本质理论是其根本学理依据,内隐学习理论是其主要学理支撑,群体参照效应是其重要学理参照,隐性思想政治教育实践则为其夯实了现实基础。从实践逻辑看,搭建平台和有效激励可为发挥朋辈影响力铺平实践之路,开辟长效之路,保证朋辈影响力有效发挥。

国家与区域资历框架的全球实践图景与发展趋势

全球教育及培训领域面临全新的技能需求转向,社会及个人对技能的关注与需求大大增加,对国家资历框架的构建提出了更高的要求。文章在全球视域下聚焦各国及各区域资历框架的实践图景与构建趋势,呈现了国家与区域资历框架的发展现状,概述了其核心发展动向:欧洲国家的资历框架发展程度普遍较高、区域和国家资历框架的交融趋势显著、在目标设立上呈同化趋势、普遍以学习成果作为框架的概念基础、在管治机构上仍有较大差异。文章提出了数字化资历框架和资历数据库的应用、国家资历框架包容性不断提升、微证书与资历框架的交互不断深化、着重建设认证环节的质量保障机制四个主要构建趋势,并指出:未来我国国家资历框架建设应充分把握全球技能转向的趋势,注重我国国家资历框架的连续性、协同性和终身性,积极应对数字化认证发展的挑战,通过技术赋能满足劳动力市场、教育和培训系统乃至个人的资历需求。

适用于智能电表双向互动系统的安全通信协议

根据智能电表双向互动系统逻辑结构和业务需求,提出了一种融合协议过滤、双向身份认证、访问列表查询和优先级控制等方法的智能电表双向互动、多重防护安全通信协议(BIMP),并采用BAN逻辑形式化分析方法和非形式化分析方法验证了其性能。BIMP在达到预期目标的同时具有安全保密性、抗攻击性、通信效率较高等特点,能够满足智能电表双向互动系统实际业务应用需求。

社会资本、民间借贷与新生代农民工创业

新生代农民工难以通过正规金融途径进行创业融资,其创业筹资较为依赖民间借贷。社会资本具有共享信息、分担风险、平滑消费以及改善决策等作用,可以促进民间借贷。通过对新生代农民工社交网络的特点进行理论分析并基于河南、黑龙江两省765份新生代农民工的调研数据进行实证研究,发现拥有较多社会资本的新生代农民工更容易获得民间借贷,从而更可能进行创业行为。

社会资本、非正规金融与农民工自我雇佣

文章基于2009年中国农村─城镇移民调查数据(RUMIC2009),利用工具变量法克服内生性问题,研究社会资本对农民工自雇选择和自雇收入的影响,并实证检验社会资本对农民工自雇实现的非正规金融支持路径。结果显示,社会资本能够有效促进农民工自我雇佣的实现,这主要是因为社会资本可以为农民工自我雇佣的创立提供部分启动资金,从而在一定程度上缓解其面临的信贷约束,并且社会资本越丰富,农民工自雇初始投资中非正规金融借贷金额越大,比例越高;社会资本对农民工自雇业的后续发展具有积极影响,社会资本存量越大,农民工自我雇佣经营收入越高。

农业补贴对农村金融市场的“挤出效应”——理论分析与实证检验

针对我国农村金融机构年贷款增长率远低于政府农业年度补贴增长率的现实,本文构建一个理论分析框架,并基于农户调研数据进行实证分析。研究发现,农业补贴依次对非正规金融市场和正规金融市场形成"挤出效应";政府提高贷款利息虽可压缩非正规金融市场的"生存空间",但却会引致农户福利流失;非挂钩性农业补贴会强化(弱化)非正规金融市场(正规金融市场)的"挤出效应"。因而,政府不应单一地寄希望于制度创新,而应更多地关注农业补贴对农户借贷决策行为的影响。

农村非正规金融发展对农民收入差异影响的实证研究

结合农村非正规金融发展实际,分别构建收入增长模型和收入分配模型来研究农村非正规金融发展的规模、效率对农村内部收入差异的影响,结果表明,农村非正规金融规模的扩大和效率的提高有利于促进农民收入增长,但是由于农村非正规金融不能正常发挥其金融功能,从而导致农村非正规金融即使在规模进一步扩大、效率进一步提高的情况下也不能有效缓解农村收入分配的不平等程度。

我国研究型图书馆建设中的若干问题思考

文章分析了我国研究型图书馆的特征和范围;提议新进专业馆员的学位一般应达到硕士以上,并在专业馆员中开展非学历继续教育;提出在图书馆内引入学术休假制,让部分馆员集中一段时间从事学术研究;提倡学科馆员为专业课题组提供研究型信息服务。

欧盟非正规和非正式学习成果认证的政策演进与实践路径

推动非正规和非正式学习成果认证探索,是搭建终身学习“立交桥”、畅通人才成长渠道和构建学习型社会的重要举措。欧盟的学习成果认证已走过近20年历程,在理念和实践方面取得了重要进展,为世界各国推进学习成果认证起到了示范引领作用。欧盟学习成果认证政策经过萌芽阶段、引导阶段和发展阶段的螺旋演进,促成了各成员国的认证由理念向实践转变。作为欧盟非正规和非正式学习成果认证实践表征的成员国认证清单历经四次更新,呈现出认证机会不断增加、认证程序日益规范、认证指导逐步增强、利益相关方合作广泛、国家资历框架和质量保证机制支撑等路径特点。然而,欧盟各成员国在推进非正规和非正式学习成果认证中仍然面临个体认证参与机会偏少、利益相关方联动不足、认证机构指导不力等挑战。反观我国的学习成果认证实践,未来应做好认证机会的供需对接,加快国家资历框架研制,建立认证的质量保证体系,加强利益相关方的共识与联动,不断探索认证方式的技术创新。

非正规环境教育之基本内容探讨

环境教育对于提升公众环境意识、促进环保公众参与等具有重要意义。文章对非正规环境教育的概念进行了界定,简要探讨了非正规环境教育的内容、方法、形式等特点,进而归纳出实施非正规环境教育的9种主要途径,包括:制定实施环境教育规划、举办各类环保论坛、会议、开展环境主题展览、环境竞赛活动、环境主题节日纪念活动、环保教育培训、专题性环境教育活动、制作环境视频作品、编写环境教育教材等。文章阐述了非正规环境教育的灵活性、多面性及复杂性,认为政府、企业、NGO、新闻媒体、学校、社区、家庭乃至各类教育场所等社会单元都是非正规环境教育的主要倡导者和推动者。最后,文章指出在当前的国情下应该大力加强非正规环境教育的实践,促进全民环境教育立体体系的形成。

金融自由化条件下我国非正规金融问题研究——兼论二元金融之间关系及其经济影响

近几年来非正规金融的发展问题受到普遍关注,已成为经济理论的热点问题之一。长期以来,我国大型企业与国有企业主要从正规金融获得信贷资金,中小企业主要从非正规金融获得信贷资金,形成了相对割裂的二元金融结构。学者们普遍认为金融抑制是我国二元金融产生的主要原因,弱化二元金融也成为了我国利率市场化改革的原动力。始于2011年初的温州债务危机使非正规金融进一步受到广泛关注。加强民间借贷的疏导与监管、推动金融改革与创新、实现非正规金融的阳光化与合法化等日益成为热点问题。

机械产品选配问题的二分图非形式化描述

在机械产品选配中,为了表达装配模型应考虑的关键因素、装配体间的配合关系以及便于个性化更改,建立基于二分图的机械产品选配非形式化描述模型,提出了d型匹配需要满足的约束条件。利用0-1矩阵将非形式化描述转化成一个便于用算法实现的形式化模型。在此基础上,提出了基于遗传算法的形式化模型求解方法。通过一个机械产品选配实例对其进行了验证。

终身教育视野下的非正规学习成果认证:理念与形式

非正规学习成果认证是终身学习实现的重要制度之一,我国当前已经实现了部分非正规学习成果的认证。已有的认证一般较为注重对个体学习的过程和结果进行证明,主要形式有成人高等教育学历证书、高等教育自学考试学历证书和职业资格证书等。

一种面向电子邮件的不可否认协议及其形式化分析

不同应用环境下不可否认协议的目标是不同的,面向电子邮件的不可否认协议目标有:双方不可否认;公平;协议能抵御常见的篡改和重放攻击;减少对可信第三方的信赖程度,保证邮件机密性;尽可能减少协议交互次数.提出一种面向电子邮件的不可否认协议,以解决已有协议存在的不公平、机密性保护不好和协议交互次数多的问题.形式化分析的结果表明,提出的协议能完成收发双方的不可否认以及不可否认协议所要达成的公平性和证据有效性.

发展型社会政策视域下的残疾人非正规就业:分析框架、支持困囿与政策耦合

在充分理解"残疾人非正规就业"概念的基础上,通过考察相关数据发现我国残疾人非正规就业陷入了支持困囿。必须将发展型社会政策引入这一领域,建构"三元并进+三维共助+三社联动"的支持模式:政府完善顶层设计以提供制度保障,既要完善法律法规,也要改进治理手段,更要瞄准人力资本及就业创业计划,提高政府投资精准度;市场推进机制创新以提供发展保障,既要推进协同机制创新,实现非正规部门与正规部门合作双赢,也要推进支持机制创新,对残疾人自主创业实行定向精准支持,更要推进培育机制创新,充分依托市场拓展非正规就业;社会实现联动协同以提供专业保障,既要营造良好社会氛围,也要有效利用社区资源,更要充分发挥社会组织与社工人员的专业优势。

工作场所学习的类型辨析——历史渊源与理论模式

工作场所学习通常分为正式学习与非正式学习,相关类型还包括正规教育、非正规教育、非正式教育和非正规学习。目前,国内学界尚未提出分类的本土性依据,未厘清正式学习与非正式学习之间的关系,导致术语译文不明、语义不明、指向不明,不利于理论研究和政策制订。西方理论模式中,针对学习方式和学习活动,归类方式包括两分类和多分类,区分方法包括认定法和反证法,分类标准呈现多元化;针对学习性质,学者主张不分类,转为讨论正式性与非正式性。工作场所学习经历诞生、转向、正规化、人本化和多元化等五个历史阶段后,"学习者的意愿"和"学习组织形式"成为西方经典分类标准的基石,但也限制了类型区分的思路。工作场所学习的类型区分应避免过多标准的堆叠,重视标准的相互运作机制,将"学习成果的验证标准"与"外设的学习预案"、"学习主体的学习期望"之间的对接状况作为区分正式学习与非正式学习的新标准。

新形势下中国农村社区学习中心的发展路径探讨

当前中国农村在经济、政治、文化、医疗、教育、科技、人口等方面均呈现出新的形势和变化,农村社区学习中心为了适应变化,可持续发展,需要采取以教育促进农村转型的发展目标,以转变观念为发展前提,以需求唤醒、资源整合为基本原则,通过分层次分目的以及机制改革的发展策略,加强自身能力建设,扩大宣传,建构硬件、制度、网络、队伍等支撑条件的发展路径。