探究新时代美育融入高校师范生美术课堂教学的路径

随着社会的进步和发展,新时代教育的需求也日益增长,高质量师范生的培养更是站在教育发展的前沿。为了深入了解新时代背景下美育融入师范生美术课堂教学的现状,并探究其中的价值与问题,本文主要分析了美育在高校师范生美术课堂教学中的具体实践情况,探讨了目前存在美育课程设置不够合理、教师能力与教学资源的短缺等问题,提出了进一步完善美育融入高校师范生美术课堂教学的建议,旨在促进师范生教育的综合素质培养和美育教育的发展。

高校美术专业师范生知识与能力培养探究——基于核心素养教育视角

在核心素养目标要求下,基础教育对中小学美术教师的知识与能力提出了新要求。高校美术学(教师教育)专业对学生知识与能力的培养也须做出相应调整。美术专业师范生要在强调前沿性、整体性的前提下进一步扩展知识、提升能力,须主要做到以下两点:一是能够把思政教育与美术学科课程教学有机融通,真正实现显性教育与隐性教育有机结合;二是能够充分理解学生发展核心素养与学科核心素养在美术教育教学中的辩证关系,具备立足美术学科、适时跨学科或超学科进行大单元教学的能力。

高校美术师范生教师胜任力评价体系构建研究

美术师范生教师胜任力是衡量美术师范生培养质量的重要指标。构建以师德胜任力、教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力为核心的美术师范生教师胜任力三级评价体系对美术师范生的培养具有重要意义。通过对美术师范生教师胜任力的问卷调查发现,美术师范生高度重视师德胜任力与教学胜任力,对育人胜任力和发展胜任力的关注程度稍弱,而对师德胜任力自我感知评价明显高于教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力。因此,高校在对美术师范生的培育过程中应有针对性地注重师德教育,增强师德胜任力;调整课程结构,增强教学胜任力;加强实践指导,增强育人胜任力;激发内生动力,增强发展胜任力。

基于OBE教育理念的高校师范生创新型人才培养路径研究

创新型人才培养是高校教育教学的终极目标,高校既是创新型人才培养的实验场所,也是主阵地。目前,针对高校创新型人才培养并没有一套可参照的统一标准。在教育部推行高等教育“四新”建设的背景下,高校可以将新工科人才培养的OBE学习成果导向教育理念迁移到新文科人才培养上,并根据新时代对创新型人才的需求,有效调整师范生培养目标及路径。基于OBE教育理念,探索师范生创新型人才培养的价值、师范生创新型人才培养现存的问题,以及师范生创新型人才培养路径与课程建设,有助于高校师范生创新型人才培养质量的提升。

地方高校艺术类大学生审美教育浅析--以师范类美术学专业学生为例

审美教育诉诸人内在的感性体验,在潜移默化中引人自觉地求真向善,人的情感和心性在美的熏陶中滋养疏解,使人格得以完善。审美教育首先要塑造美好心灵,在“以美育人、以美化人、以美培元”的过程中,进而对世界观的形成产生深远影响。地方高校艺术类大学生的审美教育不应仅限于专业教学,更需渗化在日常的行为表现,而对于师范类美术学大学生而言,审美教育无疑是核心素养训练与养成的根基所在。弘扬中华美育精神,不仅是国家层面的教育命题,实则是关乎大学生个体全面健康发展的重要课题。

找寻高师美术教育失落的人文精神——美术学专业学生人文素养的调查研究

人文素养是美术学专业学生必备之素养,通过对美术学专业学生人文素质现状的调查分析,必须改进美术高考方案、优化高师美术教育和提高学生自主努力以提高美术生的人文素质。

论艺术类师范生人文素质的提高

本文针对目前高师艺术专业学生文化素质偏低的状况 ,分析了造成这一现状的原因 ,以及艺术修养与人文修养之间的关系 ,探讨了提高艺术类师范生人文素质的途径。

公共艺术课程属性及师范生修读的必要性

大学公共艺术课程是大学艺术教育的一项重要组成部分,本文首先从高等师范院校公共艺术课程角度探讨了艺术课程的三重属性;分析了师范生修读公共艺术课程的修善价值;指出了师范生修读公共艺术课程的必要性。

高校美术师范生教育实习方式的改革与实践初探

基于综合性高校美术师范生传统教育实习方式的弊端,本文提出了组建多元化师资队伍,构建有效课堂,将所"见"转化为所"用"的高校美术师范生教育实习方式改革新思路,期望结合近两年的实践探索,为完善师范专业教育实践课程体系,改革实践教学方法与途径提供参考。

高师美术教育专业学生培养的问题与反思

当前,高师美术教育专业学生培养存在课程设置失衡、知识技能脱节、实践环节薄弱等问题。高师美术教育需要明确美术专业高师生的培养定位,加强美术教育教学的技能培养,奠定教师素养提升的职业基础。高师美术教育专业学生培养要有针对性地完善师范类课程体系,目的化地建立知识与技能间的链接机制,对接式地搭建教育教学实训平台。

提高师范生口语能力的几点思考

师范生必须重视口语表达能力的提高,这是他们未来职业的要求。口语表达要从语音的规范化、内容的科学化、形式的艺术化三个方面进行训练。

对高校师范生艺术素质教育的若干思考

艺术素质教育属于人文素质教育中一个重要的组成部分,它的内容丰富而广泛,能够给予受教育者潜移默化的影响,能够集中地体现美,造就纯洁的心灵。艺术素质教育是当今师范生培养的一个重要方面,也是师范生必备的基本素养,这不仅仅是为了个人的发展,也关系到祖国的未来和民族的希望,高校艺术教育工作者必须充分考虑时代发展的新动向,给予广泛关注和深入探索。

高等音乐(艺术)院校师范生培养若干问题的分析研究

目前,国内高等音乐(艺术)院校大多设有音乐教育专业,招收培养音乐师范生,这是我国培养未来的音乐教育师资不可或缺的组成部分。在音乐(艺术)院校中开办音乐教育专业,具有良好的音乐学术氛围、高水平的音乐师资、宽广的音乐视野等优势。但同时,也存在一些办学误区与弊端,例如受重视程度不够,注重表演技能,缺少教育专业特色等。只有认清和解决目前存在的问题,高等音乐(艺术)院校里的音乐教育专业才能摆脱较为尴尬的境地,彰显自身所独具的特色与优势。笔者作为教学一线工作者,在本文中提出了一些想法,以期得到大家的共鸣。

文科师范生的学业成绩与高考成绩的相关性分析

通过对合肥幼儿师范高等专科学校2012级文科师范生学业成绩进行统计,将该成绩与高考各项成绩进行相关分析,发现文科师范生受教育阶段的各学期学业成绩与其高考各项成绩的相关性整体呈波动状态,且与高考各单科成绩的相关性又因专业不同而异。学校应改变招生方式、优化课程设置、实施多元化评价、鼓励学生积极努力,以提高文科师范生的学业成绩水平,为今后培养高素质的教师做准备。

艺术师范生授课的艺术

讲课,关键是内容。内容精通,讲课没有大问题。其次是内容之间的逻辑关系清晰顺畅。最后是表达具体、优美。内容、逻辑关系、表达方式,就是讲课的三要素。学理、条理与文采,学科、逻辑与艺术,艺术师范生掌握了这几方面,就掌握了讲课。

高师文科生科学文化素质的调查报告

该调查报告，以国际公认的公众科学素养的标准，调查江苏高师文科生科学文化素质的现状，发现文科生科技知识贫乏，科学素养低下。高师对在文科生中开展科学文化教育不重视；已开设综合性科技知识课程的，又存在教学内容上的缺陷，忽略科学方法、科学思想、科学精神的教育。报告探讨了在高师文科生中开展科学文化教育的必要性，提出了选择科学文化教育内容的原则。

现实与需求之抵牾——学生视角下高师院校公体武术课

通过问卷调查、学生访谈和逻辑分析等研究方法,调查分析高师院校公体武术课的教学现状,并提出教学改革措施。

高师生文化素质教育初探

本文阐述加强高师生文化素质教育的重要性和紧迫性，探讨加强高师生文化素质教育的方式与途径。

论高师文科学业成绩考试改革

当今高等师范学校要为基础教育课程改革的深化培养符合其标准的师资 ,这种社会的需要就要求高师学生的培养目标与其相适应。而当前作为高师文科对于所要培养的学生学业成绩的评价方式———考试 ,存在着种种问题 ,需要在理念、内容、方式等方面进行改革 ,以培养出具有宽泛知识面、较强的创造能力和实践能力的真正优秀毕业生 ,更好地服务于社会。

对美术师范教育改革的几点思考

针对当前美术师范教育存在的学生基本功不扎实和美术毕业生就业布局严重偏差等问题,提出了加强美术师范教育的几点思考。认为只有学校办出特色、课程设置准确把握艺术教育的特点,坚持一手抓扎实的基本功训练,另一手抓学生特长培养和计算机应用能力培养等,才能真正使学生成为一专多能的复合型人才。