在读护理专业研究生临床实践初期压力体验的质性研究

目的:了解在读护理专业研究生临床实践初期的压力现状、来源和应对方式,为临床实践教学管理提供参考。方法:采用描述性现象学研究方法,于2023年2月—8月选取就读于江西省某3所高校的14名护理专业学位硕士研究生进行半结构式访谈,应用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析和主题提炼。结果:共提炼出3个主题和11个亚主题,分别为压力来源(科研发展压力、时间管理压力、角色身份压力、临床实践压力、培养模式压力、科室环境压力)、压力影响(积极影响、消极影响)和压力应对(自我应对、寻求支持、放松调整)。结论:在读护理硕士专业学位研究生临床实践初期存在多方面压力,压力作用存在双刃效应,管理者应重视研究生实践初期临床压力,调整培养计划,促使临床压力产生更多积极作用,推进我国护理人才培养。

“老龄化”背景下国外优化护生老年护理临床实习体验的经验与启示

介绍国外成熟的优化护生老年护理临床实习体验的经验,提出“本土化”策略的潜在可能与实现路径。通过建立校院合作的“教学型/附属型养老机构”的实习基地、在教学型养老机构中实施优化临床实习等策略,旨在优化护生老年护理临床实习体验,以期进一步提高护生“老年护理”职业意愿,以缓解“老龄化”的背景下养老服务相关专业人员短缺的问题。

男性护生实习期间真实体验质性研究

目的了解和探讨男性护生在临床实习期间内心深处真实的体验,以指导教育管理者对男性护生给予理解、关注,为其提供全身心的、针对性的教育管理措施。方法采用质性研究中的Van Manen的诠释现象学研究法,深入访谈了13名男性实习护生。结果运用类属分析法,经过反复地自省、比较、归纳,提炼出4大主题:职业认可度低、工作无成就感、自我概念与护士角色冲突、对前途喜忧参半。结论护理教育管理者及临床带教教师应深入了解和理解男性实习护生的实习感受,帮助他们克服各种身心障碍,指导他们树立正确的职业观、价值观。

体验患者住院对护生共情能力及实习效果的影响

目的探讨护生体验患者住院对其共情能力、实习效果的影响。方法将在济宁市某医院实习的197名护生随机分为实验组(99名)和对照组(98名)。对照组接受常规共情教育,实验组开展护生体验患者住院24h的共情教育,接受包括生活护理、专科护理、健康教育等护理。结果教育后实验组共情能力、实习成绩显著高于对照组(均P<0.05)。结论体验患者住院能有效提升护生的共情能力及实习效果,从而促使护生自觉加强学习意识,提高服务水平。

护生对实习前强化训练负性体验的质性研究

目的深入了解护生对实习前强化训练的负性体验,为改进训练工作提供依据。方法采用目的抽样法选取2013年1月至2014年12月在武汉市某三级甲等医院实习的14名护生作为研究对象,运用半结构式深入访谈法对其进行访谈,应用Colaizzi的现象学分析法进行资料分析。结果有关护生对实习前强化训练的负性体验共提炼出5个主题:训练模式易使护生产生倦怠感;不能与临床护理同步发展;缺乏护患沟通能力的培养;缺乏科学的考核方式;各种不确定感影响训练效果。结论护理管理者及教育者应高度重视护生实习前的培训效果,加强护生护患沟通能力的培养,关注其身心健康,创新培训模式,规范培训内容,进一步提升护生适应临床护理工作的能力。

临床带教老师对护理专业硕士学位研究生教学感受的质性研究

目的了解临床带教老师对护理专业硕士学位研究生进行临床实践教学的感受及体会,为进一步提升护理专业硕士生临床实践教学质量提供参考。方法 2013年3月对重庆市2所高校的10名临床带教老师进行了团体访谈,对获得的资料进行整理、分析及萃取,提炼出主题。结果临床带教老师的教学感受及体会主要为:临床教学信心不足;教学目标不明确;带教方式主要沿袭以往的教学经验;对学生临床出科考核力度不够;对今后临床教学有新的期望。结论目前的护理专业硕士生临床实践教学需从制定切实可行的临床教学目标、探寻适用于护理专业硕士学位的临床实践教学大纲和方法、建立健全临床实践考核机制、加强临床师资的培养等方面不断完善及规范。

角色体验法对提高护理实习生围手术期健康教育能力的效果研究

目的探讨角色体验教学法对提高普外科本科护理实习生围术期健康教育能力的效果。方法将80例符合纳入标准的本科护理实习生随机分为试验组及对照组,两组各40例。对照组采用传统教学方法,通过讲授形式向学生传授腹腔镜胆囊切除术围手术期健康教育内容;试验组在对照组基础上增加角色体验内容,比较两组本科护理实习生的对健康教育知识掌握程度及学生对教学效果的评价。结果试验组护理实习生的健康教育知识掌握程度及对教学效果的评价情况均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论角色体验型教学法应用于本科护理实习生的临床教学可明显提高本科护理实习生的专科知识和沟通能力,有利于其健康教育能力的培养,值得进一步推广完善。

护理实习生在抢救室实习期间心理体验的研究

目的了解护理实习生在抢救室实习期间的真实感受,为抢救室带教教师了解、满足实习生的心理需求,从而给予恰当的引导提供依据。方法对在抢救室完成实习的9名护理实习生进行一对一深入访谈,将获得的资料根据Claizzi的现象学资料7步分析法提炼主题。结果护理实习生在抢救室的实习体验包括5个主题:初入抢救室时面对特殊环境感到紧张和焦虑;面对新的学习任务;新奇、期待与无助并存;面对抢救室的工作感到茫然和手足无措;面对职业危害担心职业暴露并对从业环境担忧;愿意和不愿意留在抢救室工作并存。结论带教教师应加强与护理实习生的有效沟通,减轻护理实习生的紧张、焦虑等负性心理体验,让其尽快适应抢救室的工作环境与节奏;进一步完善带教计划,提高实习成效。

PBL教学法在护理本科临床实习中的应用研究

目的 PBL(problem based learning)教学法是"基于问题式学习"的自主学习模式,是倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力的新型的教学方法和教学理念。本研究旨在观察PBL教学法在护理本科临床实习教学中的应用效果。方法采用随机方法选取湖北医药学院2012级四年制护理专业本科护理学生62例作为研究对象,在护生实习教学过程中采取PBL教学法,并对教学效果及护生对教学的满意度进行调查。结果 PBL教学法在教学中取得较为延期成果,采取PBL教学法护生的学习效果令人满意。结论 PBL教学法能显著提高教学质量。

护生临床实习初期身心体验的质性研究

目的:探讨护生在实习初期的身心体验,为改进临床护理教学提供依据。方法:采用质性研究的方法对13名护生进行访谈,将获得的资料进行分析、整理,得出主题。结果:护生在实习初期的身心体验包括以下几个主题:兴奋与期待;环境与工作的压力较大;理论、操作技能不熟练,怕不胜任临床工作;角色期望与现实的差距;沟通能力欠缺;学习与实践相脱节;人际关系压力较大。结论:护生在实习初期会产生很多的不良心理体验,对其应给予关心、引导,并采取有效措施以促进护生的身心健康提高临床实习效果。

医疗仪器使用指示卡在临床护理带教中的应用

目的:探讨医疗仪器使用指示卡在临床护理实习带教中的应用及效果。方法:选择医院实习护生288名,采用随机数表法将其分成对照组和观察组,每组144名。对照组由带教老师常规现场讲解各种仪器操作流程及报警限值、故障处理等示教内容,观察组在此基础上增加医疗仪器使用指示卡的应用。比较两组护生常见仪器操作考核平均成绩、不规范使用医疗仪器行为的例数以及带教老师和护生满意度。结果:护生常见医疗仪器操作考核平均成绩由(83.21±1.13)分上升(89.37±1.54)分。护生医疗仪器使用不规范情况观察组51次,对照组117次,差异有统计学意义(x^2=32.8520,P<0.05)。临床带教老师、护生满意度均显著提高。结论:将医疗仪器使用指示卡运用于临床护理带教中,可有效规范护生常用医疗仪器操作行为,提高医疗仪器使用的安全性及有效性,提升带教老师和护生满意度。

如何做好实习护生带教工作

目的:护理是一门实践性很强的学科,临床实习在护理教育中发挥着至关重要的作用,是护生理论知识与护理能力有机结合的最好契机,同时也是护生真正认识和实践护理工作的关键阶段。基于此,本文主要总结了多年临床带教工作的几点经验。

护生对临床实践学习认识和体验的质性研究

目的探讨护生对临床实践学习的真实认识与感受,为临床护理教学管理提供理论依据。方法采用质性研究中现象学研究方法,对10名本科护生进行深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对原始资料进行整理分析,提炼主题。结果归纳出存在沟通的压力、角色期望与现实有差距、职业暴露的自我防护意识薄弱、培训方式的多样性可提高实习效果等4个主题。结论护生临床实践学习中存在多种压力,也有多种看法,需要护理管理者及教育者加强护生沟通能力培养,开展职业角色现实形象与理想目标的符合教育,加强职业防护教育及管理,重视多模式带教方法的临床应用,以提高护生临床实习效果。

我国实习护生真实体验质性研究的Meta整合

[目的]系统评价我国护生临床实习期间的体验和需求。[方法]以中国期刊全文数据库、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、The Cochrane Library、CINAHL、EMBASE为文献来源,全面检索国内护生临床实习真实体验相关质性研究,检索时段为建库至2018年3月10日。对符合纳入标准的文献进行质量评价后,进一步整合分析。[结果]共纳入27篇文献,得出4个主题:压力体验、需求体验、职业认同体验、男护生体验。[结论]教学医院应重视实习护生的需求和感受,从遴选带教老师、优化带教模式、减轻就业压力、锻炼沟通能力、开展心理辅导等方面入手,帮助实习护生顺利完成角色转变。

护理本科生实验教学改革的探索与实践

实验教学是护理学本科生教育的重中之重,实验教学和临床实践教学一直是探索和改革实践的靶点,做好实验教学和临床实践的改革与创新,将大大提高护理本科生的质量和实践能力。分析了实验教学和临床实践教学改革的需求和具体实践,对精品课程和重点专业进行了解析;总结了实验室建设的软硬件设施和学生当前科研能力提升的开展情况;并对未来护理本科生实践教学改革进行了展望。

循证护理实践中护理管理者困难体验的质性研究

目的了解护理管理者在循证护理实践中所面临的困难,为循证护理实践的顺利实施提供参考。方法选择3所三级甲等医院的12名护理管理者进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法分析访谈资料,提炼主题。结果护理管理者在循证护理实践中所遇困难包括护理人员循证护理理论基础薄弱、传统护理模式转变存在较大阻力、护理管理者面临多重心理压力、护理管理者希望得到更多支持。结论卫生管理部门、医院管理者应加强对循证护理实践的政策支持,加强循证知识培训,帮助护理管理者积极寻求减轻压力和克服困难的有效方式,以促进循证护理在临床顺利实施。

康复护理专科护士临床实践培训体验的质性研究

目的 了解中华护理学会康复护理专科护士临床实践的培训体验与感受,为进一步完善康复护理专科护士的临床实践培训体系提供参考依据。方法 采用目的抽样法,对2020、2021年在京外基地进行临床培训的12名中华护理学会康复护理专科护士进行半结构式访谈,按照Colaizzi 7步分析法将所得结果进行分析并提炼主题。结果 从培训体验中提炼出以下主题:培训体验包括临床实践内容丰富、中医康复护理特色凸显、观念得到更新、带教老师认真负责、压力与动力并存;对临床实践的需求与建议包括建议延长实践时间、优化课程安排、深入学习中医康复护理相关内容。结论 康复护理专科护士临床实践培训能够提升学员的专科能力,但还需以专科护士核心能力为导向构建更为科学的培训方案,以进一步完善康复护理专科护士临床实践培训体系。

浅谈我校口腔护理专业学生实习中存在的问题及对策

安徽医学高等专科学校作为一所医学高职高专院校,于2003年开办大专学历层次的口腔护理专业,其人才培养是以护理学专业教育为平台,优化口腔护理学教育为特色,在临床实习教学模块中,实习单位均为口腔专科医院或综合性医院口腔科。每年我校均会对本专业学生进行临床实习检查,以发现问题,总结经验教训,提高教学质量,培养符合口腔医疗机构需求的人才。

情境模拟教学法在心内科临床护理教学中的应用

目的探讨情境模拟教学在心内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2018年1月—2018年6月在本院心内科实习的护生38例作为对照组,另选取2018年7月—2018年12月在本院心内科实习的护生38例作为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组采用情境模拟教学方法。结果观察组理论考核成绩、实践考核成绩均明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论情境模拟教学法有助于护生积累实践经验,增强解决实践问题的能力,提升综合素养。

“责任制整体护理模式”的临床实践与体会

目的:探讨责任制整体护理模式在临床护理工作中的意义。方法:明确各岗位护士的职责,护理服务内涵、服务目标和工作标准,服务项目包括为患者实施的病情观察,治疗和护理措施,生活护理,康复健康指导等内容。结果:患者的基础护理、安全管理能很好落实,病房环境可达到安静、整洁、安全、有序,提高了护理质量、服务满意度。结论:责任制整体护理模式可持续提高护理质量,推进护理学科向专业方向发展。