性医学领域护理专业学位研究生培养指标体系的构建

目的构建新医科背景下护理专业学位研究生在性医学领域的跨学科人才培养指标体系,为今后临床应用提供参考依据。方法通过文献检索、查阅资料、理论分析、专家访谈法和临床实践经验初步形成指标体系草案,运用德尔菲法对20名来自9个省市行政区且具有性医学、护理学、性咨询等高等教育背景的专家进行函询。结果2轮问卷有效回收率分别为83.33%、100%,专家权威系数分别为0.81、0.81,肯德尔和谐系数分别为0.151、0.263。最终确立研究方案包括一级指标4项,二级指标12项,三级指标64项,四级指标28项,其重要性评分为4.250~5.000,变异系数为0~0.228。结论本研究基于德尔菲法构建的指标体系符合科学性和可操作性原则,注重性医学领域护理硕士专业学位研究生有关理论和实践的培养,且专家积极性、权威性高、意见协调程度好,说明形成的指标体系对性医学领域护理硕士专业学位研究生培养的开展有指导作用。

基于实践能力业绩的江苏省护理高级职称评审标准研制

目的:基于实践能力业绩研制江苏省护理高级职称评审标准,为《关于深化卫生专业技术人员职称制度改革的指导意见》的落地提供参考。方法:通过文献回顾、半结构访谈、专家会议、德尔菲法、层次分析法确立护理高级职称评审标准及各指标权重。结果:3轮函询问卷有效回收率分别为100.0%、96.7%、96.6%,专家权威系数分别为0.860、0.864、0.879,肯德尔和谐系数分别为0.216~0.317、0.161~0.297、0.191~0.267(P<0.01),最终形成的护理高级职称评审标准包括4个一级指标、9个二级指标、27个三级指标。结论:研制的护理高级职称评审标准科学、客观,导向实践能力业绩,符合护理专业特点和人才成长规律,能引导护士扎根临床,提升业务水平,推动护理服务高质量发展。

我国护理学学科定位的研究

目的本研究旨在探讨适合我国目前国情的护理学学科定位。方法用Delphi技术。经过两轮函询获得趋势性意见。结果72.05%的专家认为应设为一级学科,27.95%的专家认为可以设为二级学科。结论根据目前我国护理学科发展现状,专家认为护理学学科应定位为一级学科。

基于能力的护理硕士专业学位课程设置的初步研究

目的以护理硕士专业学位研究生的培养能力为基础,探讨适宜的课程设置。方法采用德尔菲法对30名专家进行函询。结果经2轮函询后形成专家一致性意见,护理硕士专业学位研究生的培养能力主要有临床护理能力(100%)、护理科研能力(76.7%)、护理管理能力(76.7%)和护理教育能力(73.3%),以此为基础设立英语、医学统计学、健康促进与疾病预防、护理科学研究等11门必修课和医事法与问题解析、职业风险防范等8门选修课,同时设有专科护理技术操作、分管患者整体护理等临床实践内容;86.7%的专家认为,专业学位课程应包含专科护士培训要求的内容。结论护理硕士专业学位研究生课程应根据培养能力进行设置,并与专科护士课程相互衔接,临床实践在注重专科技术操作的同时要进行临床医疗实习。

科学学位与专业学位护理博士研究生培养能力的比较研究

[目的]比较分析科学学位与专业学位护理博士研究生的培养能力,为我国护理博士研究生教育的分类培养提供依据。[方法]采用德尔菲法对44名专家进行两轮咨询。[结果]两轮专家咨询问卷有效回收率分别是95.2%和97.1%,专家的权威系数为0.82,应用肯德尔和谐系数统计专家意见的协调程度具有统计学意义(P<0.001);两种培养类型护理博士研究生均应具备的能力条目为42条,能力要求存在差异的条目有30条。[结论]两种培养类型护理博士研究生教育均需重视综合能力的提升,但在具体的培养内容及程度要求上应有所差异。

护理大专生职业能力评价指标的构建

目的构建护理大专生职业能力评价指标体系。方法采用专家咨询法、专家会议法,对初拟指标体系的结构层次、指标内涵和指标权重进行咨询,并对结果进行统计学处理。结果经过两轮专家咨询,构建了护理大专生职业能力评价指标:一级指标3项,二级指标13项,三级指标48项;咨询专家群体权威程度系数Cr为0.853;第1轮和第2轮专家咨询积极性系数分别为100%和88.9%。结论我国护理大专生职业能力评价指标体系经过两轮专家咨询后初步形成,咨询的专家权威程度较高。

北京市社区护士岗位职责与任职资格研究

目的 :初步构建北京市社区护士岗位职责与任职资格建议方案。方法 :采用Delphi专家咨询法,对29位相关领域专家进行函询。结果 :经过两轮专家函询,最终构建的北京市社区护士岗位职责与任职资格建议方案中在岗位职责部分包括2个一级指标,9个二级指标,36个三级指标;任职资格部分包括3个一级指标及10个二级指标;社区护士岗位职责包括基本医疗相关护理职责和部分基本公共卫生服务相关护理职责;任职资格包括基本任职资格、独立进行家庭访视护理工作的任职资格和参与特定公共卫生服务工作的任职资格。结论 :社区护士须完成社区卫生服务中所涉及的各项基本医疗相关的护理工作,同时参与部分基本公共卫生工作;提供家庭护理服务者应具备更高的执业要求;社区护士参与特定基本公共卫生工作需要相应特殊培训;社区护士的岗位职责应与其任职资格相匹配。

以核心能力为导向的急诊专科护士培训方案构建

目的构建既符合我国现阶段国情又能体现急诊专科护士核心能力的培训方案。方法以急诊专科护士核心能力为导向,通过文献研究、半结构式访谈初步拟定急诊专科护士培训方案草案,采用德尔菲法对30名专家进行2轮咨询,确立培训方案。结果专家咨询问卷有效回收率分别为91%(30/33)、100%(30/30),专家权威系数为0.94,2轮函询的肯德尔和谐系数分别为0.223、0.356(P<0.001)。最终确立的急诊专科护士培训方案包括培训目标、培训内容、培训管理、考核评价4个部分。其中,培训目标包括一级指标3项,二级指标25项;培训内容包括一级指标6项,二级指标44项;培训管理包括一级指标5项,二级指标10项;考核评价一级指标2项,二级指标7项。结论以核心能力为导向构建的急诊专科护士培训方案具有科学性和可靠性,能为我国完善急诊专科护士培训提供参考依据。

肿瘤科护士岗位胜任力评价指标体系的构建及评价

目的采用德尔菲(Delphi)专家函询法构建肿瘤科护士岗位胜任力评价指标体系,并进行信效度检验,为客观评价肿瘤科护士岗位胜任力提供可靠的工具。方法在文献回顾、半结构式专家访谈的基础上,应用德尔菲专家函询法创建肿瘤科护士岗位胜任力评价指标体系,使用层次分析法分析权重系数。选取160名青岛市肿瘤护理岗位工作人员进行问卷调查,检验肿瘤科护士岗位胜任力指标评价体系信度及效度。结果第一轮、第二轮专家积极系数均为100%,权威系数分别为0.856、0.919。最终构建了涵盖5个一级指标,32个二级指标的肿瘤科护士岗位胜任力评价指标体系。一级指标Cronbach’sα系数为0.976,二级指标Cronbach’sα系数为0.882~0.941。一级指标与总体指标效度分析KMO值为0.866(P<0.001)。各二级指标与对应的一级指标相关系数为0.719~0.985,KMO值均>0.7(P<0.001)。结论基于德尔菲专家函询法和层次分析法建立的肿瘤科护士岗位胜任力评价指标体系科学、合理,可以为客观评价肿瘤科护士岗位胜任力提供可靠的工具。

德国对护理专业人才的需求——一个在巴登-符腾堡州应用科学大学进行的科研项目

巴登-符腾堡州政府极力促进应用科学大学在关乎未来发展的领域进行跨学科的联合研究。在德国,对护理人才的需求是一个受到高度关注的话题。应用研究中心(ZAFH)care4care项目的目标是制定有助于招聘和留住护理人员的战略。该项目以具有定性和定量成分的差异化混合方法设计为基础,采用跨学科和多维度的研究方法。为了确保该研究从始至终具有实践关联性,ZAFH还成立了多个委员会来指导研究。介绍德国的职业护理情况,应用研究中心ZAFH的背景以及care4care项目。

口腔专科护士带教能力评价指标体系的构建

目的构建科学、全面的口腔专科护士带教能力评价指标体系,为口腔专科护理带教师资队伍的选拔及考核评价提供参考依据。方法基于文献分析、半结构式访谈及小组讨论,初步拟定评价指标;于2023年2—4月,采用德尔菲法对来自全国6个省、直辖市的27名专家进行2轮函询,确定口腔专科护士带教能力评价指标体系,并运用层次分析法确定各指标权重及组合权重。结果27名专家的权威系数为0.895。2轮函询问卷有效回收率均为100%(27/27),各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.179~0.240和0.200~0.261(P<0.01)。最终形成了包含6项一级指标、15项二级指标、71项三级指标的口腔专科护士带教能力评价体系。结论口腔专科护士带教能力评价指标体系结构合理,构建过程科学、严谨,可为口腔专科人力资源调配及护理培训考核提供理论依据。

口腔护理硕士专业学位研究生置信职业行为指标的构建研究

目的:构建口腔护理硕士专业学位研究生置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)指标。方法:2022年1至7月,基于文献回顾、半结构式访谈以及小组讨论,初步拟定EPAs指标;采用德尔菲法对16名专家进行2轮专家函询,确定口腔护理硕士专业学位研究生EPAs指标。结果:专家权威系数为0.875,2轮专家积极系数分别为100.00%、93.75%,肯德尔和谐系数分别为0.124、0.095( P<0.05)。最终构建了11项EPAs指标及56条内容说明,并确定了各项指标在不同就读阶段的预期置信级别。 结论:口腔护理硕士专业学位研究生EPAs指标内容全面、实用,构建过程科学、可靠,可为口腔护理硕士专业学位研究生的培养提供简便可行的教育效果评价手段。

建立上海市护理人员分级和能力标准的研究

目的通过科学的研究方法从理论上确定上海市护士能级设置的框架和能力标准。方法采用德尔菲法对50名专家进行3轮问卷函询。结果各级护士定义和能力标准的函询专家权威系数大于0.7。变异系数变小,且越来越接近零。结论关于护士定义和能力标准的研究结果,专家认可度高,意见相对集中,且专家的意见有趋势性一致,调查结果可以作为结论。

静脉治疗专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的构建适合我国静脉治疗专科护士的核心能力评价指标体系,为评价静脉治疗专科护士核心能力提供全面、系统、可量化的参考依据。方法通过查阅文献、课题组讨论以及两轮德尔菲专家咨询法确定静脉治疗专科护士核心能力评价指标体系的内容。结果两轮专家咨询应答率均为100%,两轮专家权威系数分别为0.93和0.94,两轮咨询结果各级指标的协调系数为0.252~0.418。静脉治疗专科护士核心能力评价指标体系包括8个一级指标、35个二级指标、93个三级指标。结论咨询专家的积极性、权威性、意见集中程度、意见协调程度均较高,构建的静脉治疗专科护士核心能力评价指标体系对静脉治疗专科护士的培训、考核、认证、使用和管理等具有借鉴作用。

建立护理专业价值观评价指标体系

目的根据半结构式访谈提炼的专业价值观内涵,构建适用于评价护理人员专业价值观的指标体系。方法采用德尔菲法由21名专家对拟建立的专业价值观评价指标体系,进行两轮问卷咨询,获得专家的一致性意见,最终确立评价护理专业价值观的指标体系。结果建立包括4项一级指标和8项二级指标的护理专业价值观评价指标体系。结论专家对护理专业价值观评价指标体系的认可程度较高,意见具有协调性,提示评价指标体系可信。

乳腺专科护士能力标准的研究

目的确定乳腺专科护士(以乳腺癌为研究病种)的能力标准。方法以上海市为本土化基线,拟定乳腺专科护士能力标准框架;通过深度访谈法和参与性、结构性观察法获得能力标准指标,构建"乳腺专科护士能力标准指标体系",并对18名专家进行两轮问卷函询。结果专家的权威系数较高,第二轮变异系数较第一轮变小。结论研究得到适合上海市的乳腺专科护士能力标准,为专科护士的培养方案提供科学依据。

护士应用体外膜肺氧合技术核心能力评价指标的构建

目的 构建一套科学、系统的护士应用体外膜肺氧合(extracorporeal membrane oxygenation,ECMO)技术的核心能力评价指标,为护士的培养、考核和能力评价提供参考依据。方法 通过文献回顾、半结构式访谈形成护士应用ECMO技术核心能力评价指标初稿,2021年2月—4月,采用德尔菲法对6个省份的25名专家进行问卷函询,运用层次分析法确定各级指标权重。结果 共开展2轮函询,问卷有效回收率分别为90.00%、92.59%,第2轮函询专家的权威系数为0.886,肯德尔和谐系数为0.205(P<0.001)。最终构建的评价指标包括临床专业知识、临床实践技能、评判性思维能力、专业发展能力、沟通协调能力、管理能力、个人特质7个一级指标、19个二级指标、70个三级指标。结论构建的护士应用ECMO技术核心能力评价指标具有较高的科学性和可靠性,对护士的培养、考核和能力评价具有指导意义。

肿瘤化疗专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的构建适合我国的肿瘤化疗专科护士核心能力的评价指标体系,为肿瘤化疗专科护士的培养提供标准。方法通过文献研究、专家会议确定指标体系初稿,并编制咨询问卷,采用德尔菲法对全国23名专家进行2轮咨询。运用层次分析法确定各级指标权重。结果 2轮专家咨询的问卷有效回收率分别为100%和73.91%。第1轮与2轮咨询中,专家权威系数分别为0.855和0.867。第2轮咨询一、二级指标专家意见协调系数分别为0.693、0.371(P<0.001)。最终形成的化疗专科护士核心能力评价指标体系包括一级指标5项(积极的职业态度,熟练的临床实践能力,较强的教育咨询能力,基本的临床科研及循证实践的能力和基本的管理能力),二级指标16项,三级指标59项。结论经专家咨询确定的基于核心能力的化疗专科护士评价指标体系科学、合理,能为培养合格的化疗专科护士提供依据。