基于翻转课堂模式的护理查房在中医规培护士岗位胜任力中的应用

目的:探索基于翻转课堂模式的护理查房在提高中医规培护士岗位胜任力中的应用效果。方法:将165名外科轮科的规培期护士按照查房模式的不同分为对照组87名和改革组78名。对照组采用常规方式查房,改革组采用基于翻转课堂的中医护理查房。方案实施结束后比较2组改良版中医护理迷你临床演练评估表评分,以及规培护士和指导带教老师满意度评分。结果:改良版中医护理迷你临床演练评估表及规培生满意度、带教老师满意度评分表有效回收率均为100%。改革组床边护理问诊与专科体查、健康咨询与宣教、护理诊断(问题)、护理计划与实施、中西医护理思维与方法、人文关怀、组织效能、整体胜任力等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组背景知识与病例报告评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。改革组规培护士、带教指导老师满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于翻转课堂模式的护理查房有助于提高中医规培护士的岗位胜任力和多项综合能力,并且规培护士和带教老师对此满意度更高。

基于Mini-CEX和DOPS的评分量表在创伤骨科规范化教学中的应用

为探讨基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表在创伤骨科规范化教学中的应用价值,选取2016年2月-2018年2月在中山大学孙逸仙纪念医院创伤骨科临床实习及规范化培训的学员共80名,由获得中山大学住院医师规培师资证书的老师进行为期4-24周的临床规范化教学,实习及规培期间先后利用基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表进行测评,每1-3周测评一次,分析比较培训前后Mini-CEX和DOPS评分及其合格率、优秀率。结果显示,Mini-CEX和DOPS在培训末次测评的及格率依次为96.9%和68.8%,优秀率依次为68.8%和21.9%,均高于初次测评。基础临床能力水平均高于临床操作技能水平,且经过临床培训后基础能力较操作技能水平提高更快(P<0.05)。因此,我们认为基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表在创伤骨科规范化教学中操作简单,节省时间,能够在较短时间内提高创伤骨科实习及规培医生的基本临床能力和外科操作技能,促进学员们熟练掌握临床知识。