高职院校教师职称评审标准的评价维度及价值取向——基于Nvivo12.0的编码分析

教师职称评审标准是高职院校教师职称评审制度体系的核心要素,对教师专业发展具有重要的导向作用。采用Nvivo12.0软件编码统计分析了32所高职院校教师职称评审标准,通过类属分析方法对相关文本资料分析后发现,高职院校教师职称评审标准的评价要素可聚类为十一个维度,能够概括为“资历资格基本要求与思想政治及师德师风的要求”“育人及教学工作表现”“科研及专业工作表现”“教学管理及科研管理工作表现”等。通过对相关文本资料进行定量分析后发现,高职院校教师职称标准的价值取向表现为:教师专业发展呈现多样化发展路径;获取标志性成果是教师职称晋升的“硬通货”;教学工作是教师职称评审的核心要素;对教师科研工作的评价呈现理论与应用并重的格局;管理资历对教师职称晋升具有助力作用。

幼儿园体育游戏中选择与应用体育运动主题绘本的适切性——基于NVivo12.0的编码分析

幼儿园体育游戏是幼儿园中幼儿进行身体活动的主要途径和实践方式,绘本可以起到丰富幼儿园教师开展体育游戏活动的作用。基于NVivo12.0质性分析软件,筛选50本体育运动主题绘本,结果发现,此类绘本围绕运动知识、运动技能、运动情感三大核心节点。将体育运动主题绘本融入幼儿园体育游戏,可以丰富幼儿的运动知识,提升幼儿的运动技能,吸引幼儿的运动兴趣。由此进一步提出幼儿园体育游戏应基于“适龄点、适读点、适用点”——扎根于幼儿发展、契合于幼儿兴趣、服务于幼儿教育的选择与应用运动主题绘本的建议。

新时代大学生思想政治教育政策特征与发展趋势——基于NVivo12.0的政策文本分析

思想政治教育是培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。通过对于党的十八大以来高校思想政治教育领域的纲领性政策文件进行系统的梳理和研究,采用NVivo12.0进行三级编码和政策文本分析,将政策内容归纳为思想政治教育工作导向、工作任务、工作内容和工作保障四个父节点,分析师资队伍建设、价值引领、课程教育和网络教育这四个关键子节点,并依据三部标志性文件分析了思想政治教育的发展趋势。由此建议打造动态政策体系、促进工作实践高质量发展和构建“大思政”格局,以期助推大学生思想政治教育工作在高校能够扎实推进。

基于Nvivo 12.0分析抗击新冠肺炎一线护士针刺伤后的心理体验

目的分析抗击新冠肺炎一线护士针刺伤后的心理体验,为临床制定针对性预防对策提供理论依据。方法基于扎根理论观点,半结构式访谈11名抗击新冠肺炎一线针刺伤护士,利用Nvivo12.0软件对访谈资料进行整理与分析。结果访谈共归纳11名护士针刺伤后6种心理体验(积极反思与应对、担心与紧张、寻求宽慰、怀疑与侥幸、愧疚与不甘及沉默与回避)和37个子节点(初心受阻、自责、集体感缺失、职业使命感未充分实现、不想上报、不太在意、知识缺乏、耽误工作、职业羞辱感、群体孤立、感染病毒、感染他人、家庭应对、重回一线岗位犹豫、回避疫情消息、相关操作恐惧、转移注意力、避免讨论、隐瞒家人、同事相似刺伤经历、无感染症状出现、自我防护规程自信、对医院高度自信、朋友鼓励与开导、领导高度重视、坚持预防用药、自我鼓励、自我观察、工作细致、知识寻求增强以及总结经验);构建了抗击新冠肺炎一线护士针刺伤后的心理体验模型。结论抗击新冠肺炎一线针刺伤护士的心理体验呈复杂、矛盾的特点,医院管理层的人文关怀及鼓励对减轻他们的心理压力和负担具有积极作用。

核心素养视域下高中地理学科能力目标体系构建研究

通过对20世纪以来地理课程标准中的地理学科能力目标进行回顾与梳理,结合地理学科核心素养,初步构建地理学科能力目标体系。利用NVivo12.0质性分析软件,以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为梳理内容,验证构建的细则目标,基于感性资料的质性分析,确定目标体系构建的科学性及合理性,为核心素养背景下地理课程目标体系的构建提供借鉴。