将双线混融O-AMAS模式运用于"纸飞机"单元教学

受新型冠状病毒性肺炎疫情影响,线上线下混合式教学模式逐渐成为教学新常态。本文针对小学科学一年级"纸飞机"单元,通过双线混融的方式,将O-AMAS模型用于小学科学有关工程设计领域的实际教学,把线上课堂的优势和传统课堂相结合。在教学中,除了要学习基础知识外,还要注重向学生渗透科学研究者应有的情怀和素养,逐步培养他们的质疑精神、思辨能力和创新动力。

基于O-AMAS有效教学模式的高职药物化学课程思政教学探索与实践

目的 探索高职药物化学课程思政教学改革新路径。方法 采用0-AMAS有效教学模式,在“互联网+”背景下课堂教学融入思政元素,通过“价值引领”“知识传授”“能力培养”等路径,提高高职类药学专业学生学习药物化学兴趣,转变教师教学理念和教学方式,开展有效评价。结果 新型教学模式有助于增强学生“四个自信”,实现高素质复合型技术技能人才培养目标。结论 0-AMAS有效教学模式可为“互联网+”背景下高职药学专业药物化学课程教学改革提供借鉴。

基于O-AMAS教学模式的计算机专业课程改革

随着计算机技术的不断普及和发展,计算机行业已经成为最受欢迎和最具发展前景的行业之一。针对目前国内职业院校计算机课程教学状况,本文旨在构建基于O-AMAS的有效课程教学模式。实现以多维成果为目标导向,以快速激活学习状态为内驱力,以构建多元化学习方法为手段,以搭建科学的测评机制为目标,以整合精简知识点为课程归纳的优质课程机制,提高学生的学习积极性、创新性和社会实践能力。

O-AMAS有效教学模式在“自动识别技术”教学中的应用

“自动识别技术”是物联网专业的专业基础课程。针对传统教学的不足,本论文将国内研发的“O-AMAS”有效教学模型应用于“自动识别技术”课程教学中,论文以若干章节教学内容为例介绍其教学实施过程,以达到提高自动识别技术的教学效果的目的。

O-AMAS有效教学模型及其在大学物理实验课程中的应用

O-AMAS是南开大学有效教学团队研发的互动式教学模型.该模型以学生学习结果为导向,以师生良性互动为驱动力,通过有效互动活动,引导学生主动学习、深度学习,致力于达到"教有道,学有效"的教学效果.以大学物理实验教学为例,介绍了O-AMAS有效教学模型中课堂激活、多元学习、有效测评和简要总结4个课堂环节的实践活动.

基于独立学院转设背景下高等数学教学模式改革探索与实践

本文主要阐述了“1342”的教学模式及O-AMAS有效教学模式,同时把实际生活中的简单数学建模融入课堂;制定适当的学生平时成绩评价表,以增加对学生的过程性考核。并且以青岛理工大学琴岛学院的学生为例,阐述了这种教学模式改革取得的成效。