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基于OBE理念的海洋工程专业研究生创新能力培养体系改革
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作者 吕林 唐国强 +2 位作者 乔东生 宋志伟 闫俊 《高教学刊》 2025年第1期84-87,共4页
新时期的海洋工程具有典型的科技密集型产业特征,需要多学科交叉的知识背景。该文针对现有海洋工程专业研究生教育培养体系的不足,结合海洋强国战略实施对海洋工程专业人才培养的新要求,利用OBE(Outcome-based Education,OBE)教学理念,... 新时期的海洋工程具有典型的科技密集型产业特征,需要多学科交叉的知识背景。该文针对现有海洋工程专业研究生教育培养体系的不足,结合海洋强国战略实施对海洋工程专业人才培养的新要求,利用OBE(Outcome-based Education,OBE)教学理念,从课程群建设、教学方法以及评级体系三方面,提出一套多学科深度交叉融合的人才培养体系改革方案,对国内诸多高校海洋工程专业教学改革方案及培养模式的制定具有直接参考价值,对其他专业教学改革具有一定的示范和辐射推广作用。 展开更多
关键词 研究生教育 海洋工程 obE 创新能力 创新人才培养
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OBE视域下护理硕士专业学位研究生循证实践能力培养的路径探析
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作者 杨永 樊杭 +8 位作者 孟媛 张江银 谭思连 王嘉孺 韦嘉雯 张瑛 韩叶芬 陈玲 杨连招 《卫生职业教育》 2025年第2期4-7,共4页
循证实践能力作为护理硕士专业学位研究生的核心能力之一,不仅能为其提供重要的科学方法和指导,还能帮助其日后临床合理应用专业资源进行科学的护理决策。在OBE(基于学习产出的教育模式)视域下,结合循证护理教学实践,探析提升护理硕士... 循证实践能力作为护理硕士专业学位研究生的核心能力之一,不仅能为其提供重要的科学方法和指导,还能帮助其日后临床合理应用专业资源进行科学的护理决策。在OBE(基于学习产出的教育模式)视域下,结合循证护理教学实践,探析提升护理硕士专业学位研究生循证实践能力的路径。 展开更多
关键词 obE 循证护理 护理硕士 专业学位研究生 循证实践能力
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基于OBE理念的无人机摄影测量实践教学研究
3
作者 秦萌 《陕西教育(高教版)》 2025年第1期85-87,共3页
传统航空摄影测量实践教学因受到诸多因素的影响,如安全性低、成本高以及场地条件苛刻,等等。这些因素导致学生无法充分实践操作,难以理解教学内容。在信息化测绘背景下,助推地理信息行业的发展,也更加提倡要将无人机摄影测量技术应用... 传统航空摄影测量实践教学因受到诸多因素的影响,如安全性低、成本高以及场地条件苛刻,等等。这些因素导致学生无法充分实践操作,难以理解教学内容。在信息化测绘背景下,助推地理信息行业的发展,也更加提倡要将无人机摄影测量技术应用于教学实践中,而在OBE理念引导下,真正实现以学生为中心、学习效果与实践创新能力为导向,有效弥补了以往教学中存在的不足,形成了科学合理的教学流程。基于此模式,能培养出更多优质的创新实践型人才,满足社会对测绘专业人才的要求,打造出高质量的实践教学体系。 展开更多
关键词 obE 无人机摄影测量 实践教学
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基于OBE理念“热学”课程的教学探索
4
作者 曹琰 姚丽萍 李瑞 《南阳师范学院学报》 CAS 2025年第1期91-96,共6页
基于OBE教育理念的核心原则,针对“热学”课程教学中普遍存在的挑战和不足,提出了一系列“热学”课程教学改革举措。以学生的学习成效为导向,通过明确预期学习成果、反向设计教学内容、创新教学方法策略以及优化考核评价体系实现教学模... 基于OBE教育理念的核心原则,针对“热学”课程教学中普遍存在的挑战和不足,提出了一系列“热学”课程教学改革举措。以学生的学习成效为导向,通过明确预期学习成果、反向设计教学内容、创新教学方法策略以及优化考核评价体系实现教学模式的革新。 展开更多
关键词 obE理念 “热学”课程 教学改革
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基于OBE教育理念的“Hadoop系统应用”课程建设研究
5
作者 周华涛 涂芳 陈玉 《计算机应用文摘》 2025年第1期19-23,共5页
“Hadoop系统应用”是2019版人才培养方案中的核心专业课程,以先进的OBE教育理念为理论指导,通过以学生为中心、移动实验教学、以过程性评价为主等手段解决了教学重点问题,从明确课程目标、总体教学设计、优化课程内容、创新教学方法、... “Hadoop系统应用”是2019版人才培养方案中的核心专业课程,以先进的OBE教育理念为理论指导,通过以学生为中心、移动实验教学、以过程性评价为主等手段解决了教学重点问题,从明确课程目标、总体教学设计、优化课程内容、创新教学方法、充实课程资源、注重过程性考核评价等方面依次实施课程建设方案,采用线上线下混合式教学模式,依托超星学习通平台进行了3年多的课程资源建设和应用,取得了较好的应用效果。其中,“Hadoop系统应用”课程教学以OBE教育理念为指导,将案例教学法和翻转课堂等教学方法改革作为抓手,进行了实验环境、授课模式、考核方式等方面的教学创新改革,并提出了下一步建设计划。 展开更多
关键词 HADOOP 课程建设 obE 工程教育认证
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OBE理念下医学导论课程思政教学路径探索
6
作者 杨倩倩 安婧 张秀华 《医学教育研究与实践》 2025年第1期93-101,共9页
以医学导论课程为例探索基于成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念,将中华优秀传统文化融入思政教育的教学模式。以医学导论课程为例,在OBE理念的指导下,以产出为导向,逆向设计原有课程的教学模式,正向实施教学计划,让思政育... 以医学导论课程为例探索基于成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念,将中华优秀传统文化融入思政教育的教学模式。以医学导论课程为例,在OBE理念的指导下,以产出为导向,逆向设计原有课程的教学模式,正向实施教学计划,让思政育人贯穿教学全环节;以思政教育为核心内容的导向,提取优秀传统文化的核心思政元素,建设教学案例库,体现课程思政育人价值;以学生为中心,创新教学方法,采用“线上+线下”双线混融式教学模式和“临床培养基地+理论教学基地”双基地直通车式教育实践模式,真正实现德育的有机融合;以评价为依据,采用“2+3+4”全过程评价体系,实现持续改进,持续提升思政育人效果。探索优秀传统文化教育要素的挖掘和思政资源库建设的有效途径,构建思政课程资源融入传统文化的教育模式,以提升其在课程建设及人才培养质量上的应用价值。 展开更多
关键词 obE理念 思政教育 医学导论 教学路径 传统文化
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OBE理念下本科护生对护理管理学学习体验的质性研究
7
作者 孟媛 张瑛 +6 位作者 张江银 谭思连 王嘉孺 樊杭 韦嘉雯 黄蓉 杨永 《卫生职业教育》 2025年第1期60-63,共4页
目的探讨OBE理念下本科护生对护理管理学课程的学习体验,为提高课程教学质量提供依据。方法2024年4—5月采用目的抽样法,选取12名已完成护理管理学课程学习的本科护生进行半结构式访谈,运用内容分析法对访谈资料进行分析,归纳主题。结... 目的探讨OBE理念下本科护生对护理管理学课程的学习体验,为提高课程教学质量提供依据。方法2024年4—5月采用目的抽样法,选取12名已完成护理管理学课程学习的本科护生进行半结构式访谈,运用内容分析法对访谈资料进行分析,归纳主题。结果归纳出3个主题8个亚主题:学习成效(激发学习兴趣、提高自主学习能力、明确学习目标),专业素养(培养护理管理思维、强化团队协作意识),学习反馈(教学资源有待丰富、课程教学设计有待优化、评价体系有待完善)。结论OBE教学模式在提升护生学习成效和专业素养方面有积极作用,但需改进不足之处,以进一步提升护理管理学课程教学效果。 展开更多
关键词 obE理念 本科护生 护理管理学 学习体验
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基于OBE理念背景下民办高校教学督导工作实践路径探析
8
作者 陈福海 《中国科技术语》 2025年第1期153-156,共4页
通过对OBE理念进行概述,明确其定义与内涵,并分析其在教育领域的广泛应用。深入分析了当前民办高校教学督导工作的现状,指出了存在的问题,并借鉴OBE理念提出了改进民办高校教学督导工作的实践路径。
关键词 obE教育理念 民办高校 教学督导
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OBE理念下草类植物种子学课程思政建设与实施
9
作者 刘亚洁 胡小文 韩云华 《安徽农业科学》 2025年第1期260-264,270,共6页
草类植物种子学作为草学专业的一门专业基础课,兼具理论性与实践性,直接服务于草业生产实践,是草种业人才培养的核心课程和桥梁课程。在“种业振兴”国家重大战略需求的背景下,根据新农科建设的内涵,以OBE教学理念为指导,进行了草类植... 草类植物种子学作为草学专业的一门专业基础课,兼具理论性与实践性,直接服务于草业生产实践,是草种业人才培养的核心课程和桥梁课程。在“种业振兴”国家重大战略需求的背景下,根据新农科建设的内涵,以OBE教学理念为指导,进行了草类植物种子学课程教学改革和思政元素挖掘。针对传统教学过程中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方式、教学情境和教学评价5个方面进行改革和思政建设,以期提高教学质量,为培养德智体美劳全面发展的高素质复合型种业人才奠定基础。 展开更多
关键词 草类植物种子学 obE理念 课程思政 教学改革
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审核评估背景下应用型本科计算机类专业“OBE-CDIO”教学改革研究
10
作者 白二净 庞淑兰 《福建轻纺》 2025年第1期68-71,共4页
文章以本科高校新一轮审核评估为背景,对应用型本科高校计算机类专业从课程体系构建、课堂授课、课程资源构建、教学评价四个方面提出课程教学改革策略。首先课程改革基于OBE理念,构建职业引领的课程体系;然后,课堂授课推进以“学生为... 文章以本科高校新一轮审核评估为背景,对应用型本科高校计算机类专业从课程体系构建、课堂授课、课程资源构建、教学评价四个方面提出课程教学改革策略。首先课程改革基于OBE理念,构建职业引领的课程体系;然后,课堂授课推进以“学生为中心”的CDIO项目式教学,并以前端设计课程为例进行阐述CDIO的实施过程;第三,建立多元化的课程评价体系;最后,校企联合、校校联合等多元融合构建课程资源。教学实践证明课程改革有助于提升学生动手实践能力,使学生毕业后无须二次培训直接就业,有助于培养双师型教师,有助于企业应用型人才的储备。 展开更多
关键词 审核评估 教学改革 obE理念 CDIO
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数字中国智慧教育背景下基于OBE理念的CCBL在病理生理学教学中的实践研究
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作者 张小玲 田志逢 +6 位作者 魏乔 石莺 伊雪 马丽娟 江丽丽 董菲格 阮文雯 《卫生职业教育》 2025年第3期76-80,共5页
在数字中国智慧教育背景下,基于能力导向理论,探讨临床病例(CCBL)教学在病理生理学教学中的应用及成效。在新教学模式引导下,突出病理生理学理论与临床之间的对接与融合,注重学生临床高阶思维和综合能力的培养,将思政元素有意识地融入... 在数字中国智慧教育背景下,基于能力导向理论,探讨临床病例(CCBL)教学在病理生理学教学中的应用及成效。在新教学模式引导下,突出病理生理学理论与临床之间的对接与融合,注重学生临床高阶思维和综合能力的培养,将思政元素有意识地融入教学实施过程。利用现代信息技术,充分发挥中国大学慕课、超星等平台的教学资源优势,并对学生学习过程中的行为数据进行收集。分析结果显示,该教学模式有助于提高学生的自主学习能力,增强创新意识,有利于培养学生的评判性思维和职业情感,拓展其临床思维,为相关学科教学改革提供了实践思路与经验。 展开更多
关键词 数字中国智慧教育 obE理念 病理生理学 CCBL
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基于OBE理念的大学物理课程创新探索
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作者 俞菲 谢东 《物理通报》 2025年第1期18-21,共4页
大学物理作为通识必修课程,有助于培养学生严谨的科学态度,激发学生的创新潜力.新工科视角下的大学物理课程,不仅让学生掌握了基础的物理知识,更让学生了解了物理学与各学科的交叉融合所产生的新技术、新方法,进而培养具有新思维模式的... 大学物理作为通识必修课程,有助于培养学生严谨的科学态度,激发学生的创新潜力.新工科视角下的大学物理课程,不仅让学生掌握了基础的物理知识,更让学生了解了物理学与各学科的交叉融合所产生的新技术、新方法,进而培养具有新思维模式的应用型人才.针对课程教学中存在的“痛点”问题,遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的OBE教育教学理念,从教学理念、教学模式、教学内容等多方面持续改进大学物理课堂,为学生呈现精彩、有趣、多元的课堂教学,降低知识本身的枯燥度和烦琐,拓展教学内容与课程的广度和深度. 展开更多
关键词 obE理念 新工科 教学改革 课程思政 大学物理
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“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革
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作者 王青旺 杨玲 +2 位作者 罗朝阳 宋健 沈韬 《西部素质教育》 2025年第1期13-16,共4页
文章基于“人工智能”课程教学存在的问题,首先论述了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革策略,然后总结了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革成效,最后对“新工科”建设背景下基于OBE... 文章基于“人工智能”课程教学存在的问题,首先论述了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革策略,然后总结了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革成效,最后对“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革进行了反思,其中策略部分包括基于OBE理念,面向行业需求设计教学内容;围绕理论教学内容,引入企业实际应用案例;强化实践运用,探索校企联合培养模式;等等。 展开更多
关键词 “人工智能”课程教学 obE理念 “新工科”建设
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基于OBE理念的农业信息数智化处理研究
14
作者 何柳 《农机化研究》 北大核心 2025年第4期197-202,共6页
基于OBE理念,设计了农业信息系统。首先,基于ZigBee技术设计传感器网络,传感器检测数据通过ZigBee网络和运营商基站上传到农田信息服务器,对同类传感器数据进行融合后,得到同类传感器数据表征值;然后,对6类传感器的表征值进行融合,得到... 基于OBE理念,设计了农业信息系统。首先,基于ZigBee技术设计传感器网络,传感器检测数据通过ZigBee网络和运营商基站上传到农田信息服务器,对同类传感器数据进行融合后,得到同类传感器数据表征值;然后,对6类传感器的表征值进行融合,得到农田环境综合评估结果。设计微信小程序,显示农田中6类传感器的表征值,进而显示农田环境综合评估结果。对传感器上传数据可靠性进行测试,与实地测试对比,误差区间为[0,0.3℃];对微信小程序显示效果进行验证,小程序可以清晰地将农田环境综合评估结果展示给用户。 展开更多
关键词 农业信息 数智化处理 obE理念 数据融合 反向设计
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“OBE+混合一流”教学模式研究与实践——以国家级混合式一流课程“Web服务与RESTful技术”为例
15
作者 聂鹏 《职业技术》 2025年第1期80-88,共9页
“双一流”建设背景下,为了提升软件工程专业课的课程品质,依托国家级混合式一流课程“Web服务与RESTful技术”,提出一种适用于软件工程专业的“OBE+混合一流”教学模式。在分析专业课程特征及“OBE+混合一流”教学理念基础上,从OBE混... “双一流”建设背景下,为了提升软件工程专业课的课程品质,依托国家级混合式一流课程“Web服务与RESTful技术”,提出一种适用于软件工程专业的“OBE+混合一流”教学模式。在分析专业课程特征及“OBE+混合一流”教学理念基础上,从OBE混合课程内容重构、OBE混合课程教学过程设计、学习成果认定与质量提升等方面,对该模式的设计与应用展开论述。实践证明,该模式能够有效覆盖课程成果目标,提升学生基于Web服务解决综合问题的工程能力,“OBE+混合一流”教学模式在软件工程专业教学中具备良好的适应性,教学产出效果符合预期。 展开更多
关键词 obE 混合式教学 一流课程 软件工程 WEB服务
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基于OBE的问题式教学在师范生课程教学中的实践探索——以“中国地理”为例
16
作者 黄齐珍 张白峡 《西华师范大学学报(自然科学版)》 2025年第1期104-110,共7页
师范生既是学生又是职前教师,因此师范生培养既要提升其学科素养,又要训练其教学技能。文章以“中国地理”课程教学为例,基于OBE理念,以学生为中心,通过树立主动学习理念、构建课程内容框架、实践探索逐级训练、开展多元综合评价等策略... 师范生既是学生又是职前教师,因此师范生培养既要提升其学科素养,又要训练其教学技能。文章以“中国地理”课程教学为例,基于OBE理念,以学生为中心,通过树立主动学习理念、构建课程内容框架、实践探索逐级训练、开展多元综合评价等策略,探索问题式教学在师范生课程教学中的实践应用,既让师范生掌握“为什么学”“学什么”“怎么学”和“学得怎样”,培养了师范生的地理核心素养,又让师范生把握“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教得怎样”,提升了师范生的地理教学技能,有效提高了地理师范生的培养效果。 展开更多
关键词 问题式教学 obE 师范生 课程教学 实践
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基于OBE理念的“双线混融”教学模式创新研究——以国际结算课程为例
17
作者 汪泉 《知识经济》 2025年第1期235-237,共3页
随着网络信息技术在教育教学领域的广泛应用,“双线混融”教学模式已成为常态化教学的重要形态。同时,OBE教学理念也为“双线混融”的教学创新模式提供了理论支持。文章以国际结算课程为例,从教学内容重构、教学模式创新、评价体系构建... 随着网络信息技术在教育教学领域的广泛应用,“双线混融”教学模式已成为常态化教学的重要形态。同时,OBE教学理念也为“双线混融”的教学创新模式提供了理论支持。文章以国际结算课程为例,从教学内容重构、教学模式创新、评价体系构建三个方面探索“双线混融”教学创新模式,以实现信息化教学与传统教学的深度融合,进而推进国际结算课程教学模式的变革。 展开更多
关键词 obE理念 双线混融 国际结算 教学模式创新
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OBE理念下应用型人才培养路径研究——以会计专业为例
18
作者 朱若瑜 《知识经济》 2025年第3期232-234,共3页
文章立足会计专业应用型人才培养,通过多所应用型本科院校会计专业人才培养目标的归纳整理,梳理出会计专业应用型人才培养目标的核心主线,介绍了OBE理念的人才培养模式的架构,以及与会计专业应用人才培养的耦合性,提出了基于OBE理念的... 文章立足会计专业应用型人才培养,通过多所应用型本科院校会计专业人才培养目标的归纳整理,梳理出会计专业应用型人才培养目标的核心主线,介绍了OBE理念的人才培养模式的架构,以及与会计专业应用人才培养的耦合性,提出了基于OBE理念的会计专业应用型人才培养的实现途径。 展开更多
关键词 obE理念 会计专业 应用型人才
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基于OBE理念的教学质量评价体系研究
19
作者 汪军玲 《知识经济》 2025年第3期206-208,共3页
成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念是以学生的学习成果为中心,强调以反向设计和多元化教学方法提升教学质量的新型教学理念。文章旨在探讨研究基于OBE理念的教学质量评价体系的设计和实施策略。文章首先阐述OBE理念的核心... 成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念是以学生的学习成果为中心,强调以反向设计和多元化教学方法提升教学质量的新型教学理念。文章旨在探讨研究基于OBE理念的教学质量评价体系的设计和实施策略。文章首先阐述OBE理念的核心内涵,同时分析其对评价体系的影响,并提出以成果导向、持续改进、以学生为中心为原则的评价体系设计方法。在此基础上,详细描述了评价标准与指标的设定、数据收集与分析的流程,以及反馈与改进机制的建立,并且提出在该体系实施过程中的优化策略,包括教师在OBE理念下的角色转变和能力提升,以及利用校企合作和社会参与来优化评价体系。 展开更多
关键词 obE理念 教育改革 以学生为中心为原则 成果导向
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基于OBE理念城乡规划专业素描课的教学改革探索
20
作者 杜晓 《学周刊》 2025年第1期1-4,共4页
素描课在城乡规划专业基础课中占据重要的地位,是传统绘画的基础,可以培养学生的观察力和表现力,进而提高学生的空间思维、创意表达等能力。本文以OBE教育理念的三个核心为指导,对城乡规划专业素描课的教学改革进行了实践探索,通过分析... 素描课在城乡规划专业基础课中占据重要的地位,是传统绘画的基础,可以培养学生的观察力和表现力,进而提高学生的空间思维、创意表达等能力。本文以OBE教育理念的三个核心为指导,对城乡规划专业素描课的教学改革进行了实践探索,通过分析当前素描课教学存在的问题,结合实践教学提出了基于OBE理念的教学改革方案,以期提高学生的专业技能和综合素质。 展开更多
关键词 obE理念 素描教学改革 以学生为中心 成果导向
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