基于OBE思想的通信工程专业导论课教学改革探讨

针对当前通信工程专业导论课教学中存在的问题,引入成果导向教育OBE理念,从课程教学目标入手,围绕教学内容、教学方法和评价体系开展教学改革,教师作为教学的引导者,充分发挥学生的学习自主性,提高学生的专业素质和综合能力。

基于雨课堂的混合式教学形成性评价设计与实践

以地球物理学概论课程为例,依托雨课堂,采用OBE思想进行混合式教学的课程设计。确定课程的培养目标后,根据布鲁姆教育目标和知识点的特性,进行了线上和线下教学的精心设计,并将二者有机融合,形成动静结合、协调统一的混合式教学模式。设计覆盖教学全过程的形成性评价体系,融入到混合式教学的课前-课堂-课后的每一环节,通过教师、学生和雨课堂共同参与的互动反馈,推进“以学生为中心”的差异化教学和个性化学习,提高学生的学习成效。

“概率论与数理统计A”混合式一流课程建设研究

对标“两性一度”要求,立足学校的办学定位,借助超星学习通平台,文章从教学指导思想、学习目标、课程思政、基于BOPPPS模式与项目化学习的混合式教学、考核方式以及教学团队建设等方面开展了“概率论与数理统计A”线上线下混合式一流课程建设的研究与实践。课程建设采取的措施取得了较好的效果,最近一学期的课程网上评教得分高达99.3556分,同时班级期末卷面平均分达到了63.97分,比以往有了较大的提高。

工程制图教学模式探索与实践

根据工程制图的课程特点,学生的学习情况,结合近几年教学经验,以许昌学院电气工程及其自动化专业为研究对象,参照该专业的培养方案和目标要求,在具体教学过程中对课程进行了改革与实践。从引入新型教学理念、创新教学模式、增设过程性评价三方面提出了具体的改革措施,并以笔者所带班级进行了教学实践。学生教学评价较好、学习成绩提高、学习兴趣浓厚,证实教学改革可以有效实施,这对提高教学质量、培养学生学习兴趣起了至关重要的作用。充分说明文章提出的教改思路及策略适合本专业学生学习,是科学合理的。

课程思政融入大学英语混合式教学模式分析

大学英语作为一门应用性较强的基础课程,不仅承担了提高学生综合能力的任务,还具备明显的思政育人优势。文章分析课程思政在大学英语课程中的融入,通过借助混合式教学模式,提高对课程思政理论的识别效率,从而全面推进课程思政与大学英语教学的融合。