基于OBE-CDIO复合理念的课程教学模式改革与实践——以《物流系统规划与设计》课程为例

OBE与CDIO教育模式均以学生为中心,强调能力结果导向,其内涵与目标具有高度的一致性,将二者结合起来形成的复合式教学模式,可以有效促进课程教学体系优化与课程教学质量水平的提升。文中以物流专业课程《物流系统规划与设计》为例,探讨了OBE-CDIO复合理念下的五邑大学课程教学模式改革的技术路径与具体策略,旨在为其他专业课程教学改革提供借鉴与参考。

基于OBE-CDIO理念的四维专业课程思政建设与实践探索

立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下理论课程和项目制实践课程三维空间一体化模式开展专业思政教育;以成果导向教育为核心、以学生为中心,全过程评价并持续改进,在OBE-CDIO理念下构建时间维度的成果导向和项目驱动专业培养模式,实现三维空间与时间维的4D专业课程思政建设,以形成思政要素和专业教育协同、立体化施教,达到高层次的育人目标。

OBE-CDIO理念下电气类专业创新创业教学改革探索

大学生创新创业(双创)能力的培养,是新时代发展的客观要求,对于缓解就业压力,推动社会创新发展,都具有重要的现实意义。针对高校电气类专业学生双创能力的培养问题,结合OBE-CDIO理念,进行了相关教学改革探索。首先阐述了OBE和CDIO理念的内涵;然后分析了电气类专业创新创业教育存在的问题;最后在此基础上,从专业培养目标制定、双创课程体系构建、课程内容重构、考核方式改变、师资队伍建设等方面,提出了改革的具体方式方法,通过实施取得明显效果,提高了电气类专业学生的双创能力培养质量。

基于OBE-CDIO理念的课程思政目标达成度研究——以“鞋包产品设计”课程为例

基于OBE-CDIO理念,以“鞋包产品设计”课程为例,采用目标达成度评价方法对课程思政教学质量进行评估,建立课程思政目标与教学内容、实践项目的关系矩阵,明确教学内容和实践项目的课程思政目标及其目标权重,优化课程思政目标的评价方法,构建“鞋包产品设计”课程思政目标达成度评价体系。通过计算分析,该课程思政目标达成度为0.90(期望阈值为0.65),较好地实现了课程思政教学目标,并能够根据评价结果,持续改进课程思政教学质量。

“101计划”背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索

在“101计划”背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著、教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO教学理念,从教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了“培养什么样的人”和“如何培养人”的问题。木质活性炭净水实验项目的实践表明,基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学改革和探索,可以提高学生学习的主动性,有利于创新型人才的培养,是材料专业新型复合型人才培养的有效探索。

基于“OBE-CDIO”理念的应用型高校新闻专业产教融合实践教学研究

目前,在应用型高校新闻专业产教融合实践教学体系建设过程中,普遍存在人才培养方向不准、理论与实践教学结合错位,实践教学方法守旧、技能训练与行业发展脱节,教学团队发展滞后、专业与产业融合度浅表的现实困境。面对以上问题,本研究以青岛电影学院新闻专业实践教学改革为例,探寻突破路径,提出革新教育范式,促进“OBE-CDIO”教育理念在新闻专业教学中的转化,通过“项目驱动式教学”将校企合作项目与课程设置进行有效衔接,同时在教学设计中重视学科之间的关联,打破专业课程之间界限分明、课程内容缺乏纵横协调联系的壁垒,构建起一个实践问题和学科问题相结合的教学系统,进而落实“教师+行业导师”联合育人机制对学生项目执行的全过程监测,构建多元立体的考核评价体系。以产教融合为依托,开展“OBE-CDIO”理念的实践教学改革,是地方应用型高校新闻专业课程体系建设的必由之路。本研究创新提出构建“以学生为中心、以成果导向为轴心、以项目驱动为重心”的应用型、创新型人才三位一体培养框架,形成“基础实践—技能实践—创新实践—综合实践”四级递进式的实践教学体系,旨在促进应用型高校新闻专业建设与行业发展同向而行的良性互动,同时也为应用型高校新闻专业实践教学改革提供思路与启发。

新文科理念下信管专业复合型人才培养模式探索

在新文科理念的引领下,高校对复合型人才的需求日益旺盛。以信息管理与信息系统专业(下文简称“信管专业”)为例,探讨新文科理念下信管专业复合型人才培养模式的改革与创新。结合信管专业的优缺点,探讨基于新文科理念的信管专业复合型人才培养模式,包括课程体系优化、数字技术应用、“产学研”协同育人理念的推进等,以期为高校信管专业的人才培养提供参考。

OBE-CDIO教学理念下重构嵌入式课程综合实践项目

为培养嵌入式行业的优秀人才,需要重构嵌入式课程的知识体系。文章基于OBE―CDIO理念,对嵌入式课程的教学大纲、教学内容进行探索与研究,细化教学目标,建立阶梯式教学内容;合理划分嵌入式课程综合实践项目内容,做好课程内容学习的递进衔接;在工程教育模式下,发挥教师引导作用及学生的主体特性,以培养学生的工程实践能力。

基于OBE-CDIO理念的物流工程课程教学改革——以桂林学院物流工程专业教学为例

本文旨在探讨基于OBE-CDIO理念的物流工程课程教学改革策略,以桂林学院物流工程专业为例,针对当前物流工程专业教学存在的问题,分析问题存在的根源,提出通过引入CDIO教学理念,结合SMART、小组角色扮演等方法,调动学生学习的积极性,在课程情境中模拟知识巩固与实践应用,最终实现教师的教学质量与学生的四个维度综合能力(工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力)的双提升。要求专职教师持续提升自身的素养,拓展专业知识面,通过系统化的教学改革策略,并不断更新迭代,旨在培养具有创新精神和实践能力的物流工程应用型人才,使学生的专业素质能力与企业岗位的需要无缝衔接,以充分满足地方经济发展的需求,对推动物流工程专业的健康持续发展具有重要意义。

基于OBE-CDIO理念的药物制剂技术实践教学改革研究与实施

随着我国产业结构、教育结构及经济结构发生的巨大变化,对高职药学教学质量和制药人才实践能力提出了更高的要求。从药物制剂技术课程实践教学存在的问题出发,基于OBE-CDIO理念,从课程体系、教学内容、教学实施、考核评价4个方面提出实践教学改革思路,并依据药学专业课程实践教学改革经验,提出反思改进办法,以期提高药物制剂技术课程实践教学质量,培养满足行业需求且具有创新精神的高素质应用型制药人才。

新商科背景下基于OBE-CDIO理念的财务管理专业实践教学体系改革与探索

在新商科建设背景下,财务管理专业如何以OBE-CDIO理念为指导进行新商科实践教学体系改革,成为当前应用型本科财务管理专业面临的一大难题。基于OBE-CDIO理念,新商科实践教学体系改革应主要从构建完整的实践教学体系、实施多样性实践教学手段、建立“双师型”实践教学师资队伍、构建综合评价体系和实践教学效果反馈机制等方面入手。该文以财务管理专业为研究对象,对当前财务管理专业实践教学体系改革的必要性进行分析,阐述了新商科背景下财务管理专业实践教学体系存在的问题,并对新商科背景下基于OBE-CDIO理念的财务管理实践教学体系改革提出了相应的改革策略。

新商科背景下基于OBE-CDIO理念的人才培养模式探究——以大数据管理与应用专业为例

近年来,在新商科的背景下,大数据管理与应用本科专业在岗位设置、能力素质需求及专业技能要求上都呈现出新特征,原有的人才培养模式已无法满足社会、企业对大数据管理与应用专业人才培养的用人需求。为提高该专业人才培养质量,文章首先分析了在新商科的要求下,现有大数据管理与应用专业教育的4个困境,随后提出基于OBE-CDIO理念的人才培养模式改革方法,以期为建设高质量大数据管理与应用人才提供理论支撑,为其他专业在人才培养模式的改革提供参考。

基于OBE-CDIO理念的《CAD/CAM软件UG》课程信息化教学改革策略

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的挑战和冲击,面对当前社会各界对高素质数控专业人才需求的不断提高,高校人才培养工作应当以课程教学改革为突破口,切实推进《CAD/CAM软件UG》课程教学的信息化建设,为帮助学生强化实践操作能力、提高学生就业竞争力奠定坚实基础。OBE-CDIO理念的提出为高效课程教学改革起到了积极促进和推动作用,在准确把握人才培养定位、全面优化《CAD/CAM软件UG》课程教学设计的过程中,必须基于明确清晰的育人目标及价值定位,开展适合学生的指导活动在关注工程技术教育整体规律的情况下,做好对课程的项目化建设,切实保障学生综合能力素质的持续提升。基于OBE-CDIO理念的《CAD/CAM软件UG》课程信息化教学改革应当做到以能力为核心优化课程教学目标,以目标为导向反向设计教学内容,以学生为中心开展项目化教学活动,以信息化平台为支持提高实践成效,以持续改进为目的优化考核评价。

折叠实验:理念创新下的城市公共机构复合空间新模式

在城市发展转型的背景下,可建设用地日趋紧张,不同类型甚至有功能冲突的城市公共机构集中设置在局促的用地上,不能以常规的设计思路解题。文章通过档案馆和社区活动中心共建的设计实践,以折叠理念创新带动技术集成的实验性方式,尝试打破建筑类型的束缚,从公共性探讨城市公共机构复合空间的新模式。

双环递进·三真融合:基于OBE理念的中职复合型人才培养探索

以“计算机网络组建”课程教学为例,基于OBE理念探索中职复合型人才有效培养的实现问题,构建“双循环递进式”人才培养体系;将行业需求能力作为主轴,对教学目标、内容、策略、评价重新精准设计,创新“真案例分析、真情境训练、真项目检验”教学模式,利用师、生、企多维教学评价机制,落实培养“会做、会学、会说、会教”的复合型技能人才。

财务数智化背景下企业财务管理课程实验重构研究——基于OBE-CDIO理念

近年来,随着区块链、大数据、人工智能等新技术的快速发展和应用,能够利用数据为企业决策提供支持成为企业对财务人才提出的新要求。企业财务管理课程作为会计专业的核心课程,除在理论教学中强化学生大数据思维外,还需要在课程实验中让学生实践“数据财务”,从而提高学生的数智化财务素养。文章基于OBE-CDIO理念,提出企业财务管理课程实验应根据企业对财务人才的能力新要求,以及“能实不虚”的虚拟仿真“金课”高要求,从实验技术手段、项目层次、教学内容、考核评价四个方面进行“数智化”重构。

长三角文旅一体化背景下的复合型旅游人才培养--基于STEAM理念视角

STEAM教育理念落实体现在复合型旅游人才培养上,它的核心思想包括:以学生综合素质能力提升为核心、基于项目的学习活动形式、沟通与表达的交互形式和成果导向的学习目标。2019年中共中央、国务院印发的《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》中对打造一个整体性的、品牌化的“长三角文旅圈”提出了明确部署:要推动文化旅游合作发展,共筑文化发展高地,共建世界知名旅游目的地。长三角一体化势必带动区域内文化和旅游消费快速发展。面对新的发展趋势,为了满足复合型旅游人才培养的需求,高职院校专业旅游人才的培养模式创新势在必行。

深基坑支护理念演进和设计方法改进剖析

基于我国30多年建设实践,分析现有深基坑支护临时性理念、与主体结构相结合理念实施的优点和不足,提出促进基坑支护工程高质量发展的永久化理念。结合济南某基坑工程,阐释三个理念的逐次提升和相应支护结构的计算内容,定义适应与主体结构相结合理念、永久化理念的结构岩土化、岩土结构化设计方法;重点分析土钉墙与抗浮锚杆相结合的复合土钉墙的设计,以及抗浮锚杆与外伸支撑、水平楼板永久支护结构中抗浮锚杆的力学性状与耐久性,分析了永久支护对于地下室外墙受力机制的影响,阐释深基坑支护理念演化方向和与之适应的设计改进内容。对于反思我国岩土与结构设计管理体制,促进基坑与基础设计理论和方法进步,推动“新发展理念”在基坑工程的实践具有导向价值。

基于成果导向理念的数智化复合型会计人才培养研究

大数据、人工智能等数智化技术的产生与快速发展,给各个行业都带来了不同程度的冲击,也促使会计行业迅速转型升级。大量的传统会计基础核算工作将被人工智能代替,但是行业对高端的技术和管理人才有着迫切的、大量的需求。高等院校站在培养社会人才的第一线,要积极地面对挑战,对复合型会计人才培养模式进行创新与改革。本文基于成果导向理念,以立德树人为支撑,以数智化复合型会计人才的需求为出发点,聚焦新文科建设,提出基于成果导向理念的数智化复合型会计人才培养模式。

基于OBE-CDIO融合理念的土地资源学课程改革探索

针对土地资源学教学中的短板,在国家一流本科专业建设背景下,融入OBE-CDIO理念,增添思政元素,从加强多学科知识交叉融合、搭建课程信息平台、加强土地资源类竞赛、建立多元化课程考核体系等维度进行改革探索。按照以学生为主体,成果为导向,梳理土地资源利用全过程,塑造学生工程项目思维为目标的课程改革,实现复合型人才培养目标。