基于OBE-CDIO模式的计算机专业人才培养探索

针对教育部推进“新工科”建设和工程教育专业认证对计算机专业人才培养提出的新要求,结合应用研究型高校自身特点,引入OBE-CDIO模式,从树立创新教育理念、优化人才培养方案、成果导向的课程体系建设和完善持续改进体系等方面,进行教育教学改革创新尝试,积极探索地方性高校在新工科背景下计算机专业人才培养模式的新思路。为高校培养出能适应新工科建设发展和区域经济发展需要、与市场需求匹配度高、具有较强工程实践能力的高素质人才提供新方案。

“双高”视角下《服务心理学》课程基于OBE-CDIO模式的教学研究

随着我国职业教育改革的深入推进,高水平高职学校和专业建设(简称“双高”)已成为当前职业教育的重要发展方向,在此背景下《服务心理学》作为一门重要的专业课程,其教学改革也显得尤为重要。本文旨在探讨在“双高”视角下,《服务心理学》课程如何应用OBE-CDIO模式进行教学改革,首先对“双高”视角和相关教育理念进行了阐述,随后分析了应用OBE-CDIO模式的教学价值,指出了当前教学存在的问题,最后提出了一系列创新教学路径,以期更好地推动“双高计划”的落实。

基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计与实践——以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例

文章以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例,基于相关背景,首先阐述了基于OBECDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计,然后论述了基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程实践。

面向新工科的“药物分析”OBE-CDIO模式教学改革探索

作者针对“药物分析”课程教学现状及新工科背景下国家对工程技术人才的高需求,提出基于成果导向教育-构思、设计、实现、运作(OBE-CDIO)模式下的“药物分析”教学改革方案,分别从课程目标构思、教学内容优化、教学方法运行及多元化评价方式的完善等多角度进行阐述。作者希望通过线上线下混合、翻转课堂和综合探究等教学策略,同时强化过程性考核,培养出符合新工科发展需求的具有自主学习能力、创新意识、良好职业道德素养的药品质量控制和检测相关工程技术人才。

基于OBE-CDIO模式的“仪器分析”课程教学模式探索

“仪器分析”是食品质量与安全专业的一门重要的专业基础课程,该课程的理论性、实践性较强,着重培养学生的专业综合应用能力。在学校国家一流专业建设的背景下,针对“仪器分析”课程特点和教学过程中存在的问题,引入OBE-CDIO教学模式,旨在改善“仪器分析”课程教学质量,培养食品质量与安全专业优秀应用型创新人才。

基于OBE-CDIO模式《工程软件应用》课程教学改革研究

随着三维软件技术的不断发展和社会对卓越工程师的需求,持续改进,能够跟踪三维软件技术应用前沿的复合型应用技术人才。文章针对课程教学中存在的问题,将OBE-CDIO教育理念引入课堂教学中,从改革课程教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面,开展基于项目的教育和学习,注重学生工程实践能力和创新设计能力的培养,实现教学效果的提升。

基于OBE-CDIO模式的“数据结构”课程教学改革探索

文章首先分析了“数据结构”课程教学现状,然后阐述了基于OBE-CDIO模式的“数据结构”课程教学改革目标,接着论述了基于OBE-CDIO模式的“数据结构”课程教学改革要求,最后提出了基于OBE-CDIO模式的“数据结构”课程教学改革策略,包括优化课程设计选题、提倡线上线下混合式教学、利用网络上机平台以练促学、利用微信公众号实现沉浸式学习。

基于OBE-CDIO模式的“新媒体营销”课程教学创新研究

“新媒体营销”是面向专接本市场营销专业一年级第二学期的专业课程。该课程的学情具有四个特征:学生生源复杂、能力差异较大,对理论学习兴趣不大,学习态度和习惯较好,职业倾向明显。对此采用的对应教学策略是:采用成果导向的OBE教学理念,鼓励CDIO的主动学习模式,强化校企合作做真实项目。在学情分析及应对教学策略的基础上,基于OBE教学理念确定教学创新理念及思路;基于CDIO教学模式对教学方法、教学活动组织及任务活动实施进行创新。通过本课程的实践探索,总结凝练基于OBE-CDIO模式的“新媒体营销”课程教学创新经验,并将相关经验进一步向社会推广。

“新工科”背景下基于OBE-CDIO模式的课程设计改革探索——以“路桥施工图预算设计”为例

课程设计是土木工程专业实践教学中的重要环节。本文首先分析了路桥施工图预算设计教学中存在的问题,如课程设计选题和内容略显陈旧等,并提出采取建构“课程设计群”的新培养模式、以“学生”为中心的OBE-CDIO模式、提升任课老师的教学与科研水平等措施,对教学课程设计进行改革,从而提高教学质量,以期培养出符合社会需求的人才。

OBE-CDIO模式下电力电子技术课程仿真教学改革研究

OBE-CDIO模式是一种在全球范围内广泛推行的工程教育模式,它的教学特点是在教学过程中突出学生的主体地位,将理论知识与实践过程相结合,注重知识的迁移运用,让学生探究中学到知识和运用知识。OBE-CDIO模式的教学目的是为了培养学生学习的独立性、主动性和创造性,充分发掘学生的个人价值与潜力,培养学生应对未来、适应未来的能力。本文以电力电子技术课程仿真教学为例,探究了OBE-CDIO模式下的教学改革工作。

基于OBE-CDIO模式的复合材料与工程专业计算机能力培养体系的构建与实践——以沈阳化工大学为例

随着国际工程教育认证的不断开展,对学生利用计算机解决复杂材料学问题的能力培养也越来越受到重视,但是在传统培养模式下,复合材料与工程专业的计算机类课程体系已很难有效支撑现阶段的培养目标和毕业要求,亟须进行有效改革。文章结合复合材料的专业特点和多年来的教学改革实践,从目前复合材料与工程专业计算机类课程体系的现状分析入手,提出在先进OBE-CDIO培养模式引领下,通过课程体系优化、教学内容创新以及考核方式改革等举措全面提升复合材料与工程专业学生的计算机能力水平,以期为相关院校的专业课程体系改革提供有益的借鉴。

基于OBE-CDIO模式的C++程序设计课程教学改革研究

以新工科教育思想为指导,把OBE-CDIO工程教育的思想引入C++程序设计这门课程,并对该课程的教学改革进行了探索。OBE-CDIO模式以学生为中心,能力培养为主导,CDIO为设计理念,从课程目标、课程内容、教学设计、考核评价方法、思想政治建设等方面对课程教学改革进行了探索。并以该课《类与对象》一节为例说明了CDIO模式的具体运用。通过教学改革,全面调动了学生学习的主动性,培养了学生的专业素质及综合项目开发能力,提高了新型工程人才培养质量,适应了现代社会对软件人才的要求。

基于OBE-CDIO模式的物联网导论课程教学改革与实践

针对课程中存在的问题,将OBE与CDIO引入课程教学中,以科研项目和学科竞赛为载体,优化教学内容,改革教学方法,并通过MOOC本地化改造构建基于OBE-CDIO模式的“研-教-赛”课程教学新模式。新的课程体系有效改善学生的学习自主性,显著提高教学效果,实现课程教学目标。

基于OBE-CDIO模式的软件工程专业课程群教学改革

为进一步培养和提高学生的工程实践能力,在“新工科”背景下,将CDIO教育理念和OBE教学模式应用到“软件工程专业”课程群中,以学生为导向,项目为主线,学生通过“做中学”的教学方式来学习软件工程专业课程,以加深学生对自己专业的理解,进而培养符合CDIO模式和产业需求的创新型软件工程人才。

融合 OBE-CDIO 理念的实践课程考核模式探索

针对实践课程考核存在的考核内容不全面、考核方法单一、综合能力检验效果不佳等问题,提出有机融合OBE-CDIO理念,具体阐述如何以学生为中心设计“目标牵引、多元考评、能力检验”的实践课程考核模式,并以计算机网络工程实践课程考核为例,通过课程考核内容、考核方式、考核标准的设计与应用效果分析,验证该考核模式的有效性。

基于OBE-CDIO理念的物流管理应用型人才培养模式探究

OBE-CDIO教育理念对于应用型高校的转型产生了重大影响,国内很多高校都做了一些有益探索。文章针对目前地方院校在物流管理专业人才培养方面所面临的挑战和难题,在OBE教育理念及CDIO工程教育模式为指导下,将当前社会对物流管理类人才的能力需求转变为实践教学中对于学生能力的要求,重点围绕着需求、目标、过程、评价及改进等五个方面提出了基于OBE-CDIO理念的物流管理应用型人才培养模式,从而为物流管理专业人才的建设与优化提供依据。

产教融合背景下《物流运营管理》课程OBE-CDIO教学模式的构建与实施

在产教融合背景下,基于当前物流能力需求日益高涨的情况,文章对D校《物流运营管理》课程教学现状进行分析,发现当前该课程的教学存在教学形式单一、评价方式单调和教学缺乏实践等问题。针对以上问题,文章基于OBE-CDIO教育教学理念,探讨《物流运营管理》课程的教学新模式,并从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行OBE-CDIO教学模式设计,以期提高《物流运营管理》课程的教学效果,并为其他物流相关课程提供理论参考,进而促使应用型本科高校的物流管理专业的教学质量进一步提高。

基于OBE-CDIO理念的大数据管理与应用专业人才培养模式改革

随着信息化时代的到来,大数据技术在各领域中得到广泛的应用,加之技术的快速发展,对新时期下的大数据管理与应用人才培养提出了新的要求。文章通过对OBE-CDIO理念的教育模式进行简述后,以当代大数据管理与应用人才培养趋势为导向,深入剖析了人才培养所面临的问题。在此基础上,运用OBE教学理念与CDIO教育模式,对大数据管理与应用人才培养模式进行创新改革,探索适合专业特点又适应时代需求的人才培养模式,以期为我国未来的大数据管理与应用人才培养提供一定的参考。

基于OBE-CDIO教学模式《电气与PLC控制技术》课程实践与评价——以应用型本科院校为例

针对应用型本科院校电气工程及其自动化专业,本文主要探讨了《电气与PLC控制技术》课程基于OBE-CDIO教学理念的改革与实践。以培养满足地方产业需求人才为导向,凸显能力目标的培养,将OBE工程教育理念贯穿于育人全过程,并以“构思—设计—实现—运作”CDIO教学模式展开过程实施。教学内容以工程项目为落脚点,学生通过主动参与项目、独立完成小组任务和成果展示等“过程+结果”考核评价方式,反馈其达成目标程度。通过反馈与评价分析,验证了OBE-CDIO项目化教学模式取得了良好的教学效果,提高了学生的实践能力和综合素质,为其他应用型本科院校的专业课程教学改革提供了参考价值。

新商科背景下基于OBE-CDIO理念的人才培养模式探究——以大数据管理与应用专业为例

近年来,在新商科的背景下,大数据管理与应用本科专业在岗位设置、能力素质需求及专业技能要求上都呈现出新特征,原有的人才培养模式已无法满足社会、企业对大数据管理与应用专业人才培养的用人需求。为提高该专业人才培养质量,文章首先分析了在新商科的要求下,现有大数据管理与应用专业教育的4个困境,随后提出基于OBE-CDIO理念的人才培养模式改革方法,以期为建设高质量大数据管理与应用人才提供理论支撑,为其他专业在人才培养模式的改革提供参考。