PBL结合OBL模式临床医学课程整合的实践与思考——“南山班”风湿免疫教学试点

作为广州医科大学临床医学专业统筹实验班,南山班率先实施了系列教育改革,以问题为导向的教学法(PBL)为切入点,以人体器官系统(OBL)为主线,通过借鉴他校教改模式,在新课程体系建设和先进教学理念的引入方面做了有益的探索和研究。本文将针对现阶段本科临床教改最为困难的部分--课程体系,通过借鉴他校经验教训,首次以风湿免疫系统教学为例对PBL结合OBL模式的课程整合进行初步探讨,以期为我校教改提供有益借鉴。

OBL模式结合思维导图在医学寄生虫学教学中的应用研究

以器官/系统为中心的OBL教学模式可以将寄生于同一器官/系统中的人体寄生虫相关知识联系在一起,帮助学生综合掌握人体寄生虫学相关知识。而思维导图则某一种人体寄生虫为中心主题,发散出各节点,激发学生大脑思维无限潜能。本文尝试探讨将OBL模式与思维导图方法有机结合对人体寄生虫学教学的应用意义。

“器官系统”教学模式结合PBL在本科实习带教中的应用

目的:探讨"以器官系统为中心"教学模式(OBL)结合"以问题为中心"教学模式(PBL)在本科实习教学中的应用效果。方法:将2016.7—2017.7我校五年制临床医学和临床药学本科实习学生50人随机分为实验组及对照组,分别以OBL教学模式结合PBL教学及传统教学模式进行实习。最终对实习生进行病例分析理论考试、实践技能操作考试及问卷调查进行评估。结果:实验组在实践技能考试结果尤其是病例综合分析能力明显优于传统带教模式下的对照组(P<0.05),问卷调查得分实验组高于对照组(P<0.05)。结论:OBL教学模式结合PBL教学的教学方法可提高实习学生的综合分析能力,以及临床实践能力,提高学生的主动性、积极性,是一种值得推广的临床教学模式。