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青少年体育健康教育课程发展路向探略——基于《OECD学习框架2030》体育课程报告
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作者 李俊杰 《武术研究》 2023年第8期140-143,147,共5页
《OECD学习框架2030》体育课程报告将身心健康作为核心基础,重点关注青少年在未来世界中所需要的社会交往、身体素质及心理健康能力,更全面、动态的揭示体育健康教育的精准内涵。该报告对于提升体育健康教育在教学改革中的重要地位、重... 《OECD学习框架2030》体育课程报告将身心健康作为核心基础,重点关注青少年在未来世界中所需要的社会交往、身体素质及心理健康能力,更全面、动态的揭示体育健康教育的精准内涵。该报告对于提升体育健康教育在教学改革中的重要地位、重视体育健康教育课程对于青少年身心发展、正视体育健康教育课程与文化课程的关系、注重体育健康教育课程设计中的包容性与整合度及改良体育健康教育课程的评价体系具有阐发意义,也为“双减”政策背景下我国体育健康教育课程的发展路向提供了一定借鉴。 展开更多
关键词 体育健康教育 oecd学习框架2030 体育课程报告 发展路向
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数字时代的童年危机与教育行动——基于OECD“21世纪儿童项目”的思考 被引量:8
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作者 沙莉 任怡蕾 梁雅雯 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期18-35,共18页
OECD近年来启动了"21世纪儿童项目",旨在探讨数字时代中的童年特征、儿童发展与学校作用的交互影响,以及如何实现学校、家长、社区的协同共育等问题。基于"21世纪儿童项目"的系列研究,对数字时代的童年样貌、成长... OECD近年来启动了"21世纪儿童项目",旨在探讨数字时代中的童年特征、儿童发展与学校作用的交互影响,以及如何实现学校、家长、社区的协同共育等问题。基于"21世纪儿童项目"的系列研究,对数字时代的童年样貌、成长危机及国家教育行动进行梳理与思考发现:虽然数字世界为儿童发展带来了诸多新机遇,但也潜藏多重危机。由于过度使用电子产品,出现了运动量减少、肥胖率攀升,睡眠时间不足、睡眠质量下降等身体健康危机;焦虑、抑郁、网络欺凌等情感幸福危机;网络应用商未经同意即收集儿童个人信息、家长远程监控子女及在社交媒体中过度分享子女信息而带来的隐私保护危机;家长凭借数字技术对子女过度监控而带来的亲子关系危机;线上友谊带来的同伴关系危机;弱势儿童群体与其他儿童之间数字鸿沟的日益加深等危机。对此,多个国家及国际组织已作出回应,包括制定国家及区域层面的数字安全政策法规,重新厘定学校教育宗旨并更新课程内容,提升教师的数字素养,加强学校与家庭、社区的协同育人等。基于此得出对我国的几点启示:进一步加强数字技术对儿童发展与教育影响的相关研究,加快建立数字时代儿童保护的政策法规体系,深入思考与研究数字时代学校教育改革的一系列重要问题,以有效回应这一背景下儿童发展的机遇与挑战。 展开更多
关键词 数字时代 童年危机 教育行动 oecd“21世纪儿童项目
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《OECD展望:高等教育至2030》述评 被引量:3
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作者 杨天平 刘刚 《浙江工业大学学报(社会科学版)》 2012年第1期34-39,共6页
为把握高等教育未来发展趋势,经济合作与发展组织先后发布了《OECD展望:高等教育至2030》(第一卷和第二卷)。第一卷主要分析人口变化趋势对高等教育的影响,第二卷预测了从现在到2030年之间全球化背景下高等教育的发展趋势。《OECD展望:... 为把握高等教育未来发展趋势,经济合作与发展组织先后发布了《OECD展望:高等教育至2030》(第一卷和第二卷)。第一卷主要分析人口变化趋势对高等教育的影响,第二卷预测了从现在到2030年之间全球化背景下高等教育的发展趋势。《OECD展望:高等教育至2030》体现了强烈的问题意识、明确的政策导向、实证的研究方法、综合的研究观点和专门化的理论思考等价值取向。同时,对我国高等教育的发展具有借鉴意义:积极应对适龄人口变化对高等教育的影响、坚定不移推动高等教育国际化、切实提高高等教育质量。 展开更多
关键词 oecd oecd展望:高等教育2030 中国高等教育
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从原则指导到能力导向——UNESCO与OECD面向2030年的教育蓝图比较 被引量:4
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作者 施芳婷 陈雨萌 邓莉 《世界教育信息》 2020年第12期8-17,46,共11页
为了应对未来世界的挑战,UNESCO与OECD分别于2015年与2019年发布了《2030年教育行动框架》和《OECD学习罗盘2030》。两者从目标、愿景和实施方式上体现了“原则指导”与“能力导向”的不同特点,但也存在彼此呼应的趋势。对UNESCO和OECD... 为了应对未来世界的挑战,UNESCO与OECD分别于2015年与2019年发布了《2030年教育行动框架》和《OECD学习罗盘2030》。两者从目标、愿景和实施方式上体现了“原则指导”与“能力导向”的不同特点,但也存在彼此呼应的趋势。对UNESCO和OECD的教育2030蓝图进行分析和比较,可以更好地理解全球教育的未来走向。 展开更多
关键词 教育2030 UNESCO oecd 教育蓝图
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谋定而后动:《PISA职业教育与培训评估和分析框架》的核心内容和意义
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作者 钟亦洋 乌云高娃 《福建教育》 2024年第17期43-47,共5页
经济合作与发展组织于2024年3月发布的《PISA职业教育与培训评估和分析框架》,是PISA-VET项目后继执行和发展的重要纲领性文件,为PISA-VET项目提供概念框架和操作指导。该文件回应了当前各国对职业教育越来越高的重视,明确了PISA-VET项... 经济合作与发展组织于2024年3月发布的《PISA职业教育与培训评估和分析框架》,是PISA-VET项目后继执行和发展的重要纲领性文件,为PISA-VET项目提供概念框架和操作指导。该文件回应了当前各国对职业教育越来越高的重视,明确了PISA-VET项目的评估目标、对象、内容和方法,界定了评估过程涉及的关键术语,规划了PISA-VET项目的具体实施过程。该文件不仅为PISA-VET项目的进一步开展提供了坚实基础,而且将影响全球各国职业教育体系的建设和职业教育研究的发展。中国职业教育应充分利用该文件和PISA-VET项目带来的机会,在提升自身发展质量的同时,积极向世界发出中国声音、贡献中国智慧。 展开更多
关键词 《PISA-VET评估框架》 PISA-VET项目 oecd 职业教育 国际评估
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面向未来的初中数学课程图谱分析--以经济合作与发展组织(OECD)“学习框架2030”为基础 被引量:14
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作者 曹一鸣 马云鹏 +1 位作者 郭衎 孙彬博 《基础教育课程》 北大核心 2020年第19期4-16,共13页
为了解OECD“学习框架2030”中数学内容主题与能力素养目标在我国初中数学课程中的体现情况,采用质性文本分析方法研制初中数学课程图谱并从总体、内容主题、能力素养3个维度展开分析,研究发现:(1)绝大部分OECD面向2030的能力素养在初... 为了解OECD“学习框架2030”中数学内容主题与能力素养目标在我国初中数学课程中的体现情况,采用质性文本分析方法研制初中数学课程图谱并从总体、内容主题、能力素养3个维度展开分析,研究发现:(1)绝大部分OECD面向2030的能力素养在初中数学课程中有所体现,教师在课程实施中有可能进行培养;(2)“函数”“几何”等内容主题较多整合OECD面向2030的能力素养作为主要培养目标;(3)“计算能力”“读写能力”和“解决问题”等能力素养是初中数学课程关注的主要培养目标。根据上述结果,在反思我国初中数学课程优势与不足的基础上,为国家义务教育数学课程标准修订与教材编写提供建议。 展开更多
关键词 初中数学课程 数学课程图谱 oecd“学习框架2030 数学课程改革 未来教育
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基础教育领域两个重要的国际比较研究项目(下)——兼谈美国基础教育在国际排名中的位置 被引量:2
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作者 任长松 《基础教育参考》 2006年第9期33-36,共4页
关键词 国际排名 美国 基础教育 oecd国家 国际比较研究项目 阅读素养
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简析OECD“强势开端”项目的背景、发展及其启示
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作者 吕武 张博 《教育导刊(下半月)》 2012年第11期91-94,共4页
2012年初,国际经济合作与发展组织(Organi,zationforEconomicCo-operationandDevelopment,简称OECD)‘教育委员会早期教育与保育项目组发布了名为“强势开端Ⅲ——提升儿童早期教育质量的工具”的报告。7这是“强势开端”项目第三... 2012年初,国际经济合作与发展组织(Organi,zationforEconomicCo-operationandDevelopment,简称OECD)‘教育委员会早期教育与保育项目组发布了名为“强势开端Ⅲ——提升儿童早期教育质量的工具”的报告。7这是“强势开端”项目第三次发布的报告(前两次分别是2001年发布的“强势开端”和2006年发布的“强势开端Ⅱ”)。 展开更多
关键词 oecd 经济合作与发展组织 早期教育 教育委员会 2001年 教育质量 项目
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OECD学习框架2030 被引量:29
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作者 孟鸿伟(编译) 《开放学习研究》 2018年第3期9-12,19,共5页
"教育公平""高质量的教育""核心素养""减负"等已成为流行热词,在新时代背景下实践者对究竟要"教什么"需要再思考。经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)于2015年启动了"教育2... "教育公平""高质量的教育""核心素养""减负"等已成为流行热词,在新时代背景下实践者对究竟要"教什么"需要再思考。经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)于2015年启动了"教育2030:未来的教育与技能"项目,项目中启动了"面向2030的学习指南"讨论,旨在开发一种新的学习框架,描述需要用什么样的能力来塑造未来的一代。学习框架包括知识、技能、态度和价值观;个人和社会的福祉;变革性能力,通过反思、预期和行动的过程,调动知识、技能、态度和价值观,以便发展与世界接触所需的相互关联的能力。此外,"教育与技能2030项目"专家组也提出了设计教育体系与课程改革的指导原则,包括概念、内容和主题设计以及流程设计。 展开更多
关键词 oecd 关键能力 教育2030 学习框架
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OECD面向2030的课程图谱分析 被引量:24
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作者 课程图谱分析项目组 曾再平(执笔) 孟鸿伟(执笔) 《基础教育课程》 北大核心 2019年第7期27-33,共7页
经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)于2015年启动了"教育2030:教育和技能的未来"项目。该项目的目标是建立对塑造2030年未来所需的知识、技能、态度和价值的共同理解,意图通过国际合作,支持各国就两个影响深远的问题寻找... 经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)于2015年启动了"教育2030:教育和技能的未来"项目。该项目的目标是建立对塑造2030年未来所需的知识、技能、态度和价值的共同理解,意图通过国际合作,支持各国就两个影响深远的问题寻找可能的答案:面向2030,今天的学生需要什么样的知识、技能、态度和价值观?如何设计教学系统才能有效地发展这些知识、技能、态度和价值观? OECD为此开发了2030学习框架并在此框架指导下开展了多项课程分析活动。教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所组织专家进行了项目研究。本文就OECD课程图谱分析的主要内容以及我国参加该项目的意义做简要概述。 展开更多
关键词 经济合作与发展组织课程研究 教育和技能的未来 教育2030 学习框架 oecd课程图谱分析
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“教育2030”视域下高职英语专业教育目标监测体系研究
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作者 陈丹 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2021年第11期141-142,共2页
联合国教科文组织提出的《教育2030行动框架》以"教育的可持续发展"为主题,为高职英语专业教育审视目标监测体系涣散的问题提供了指引路径。具备高职英语专业教育资质的学校,要通过"目标监测体系"的建构,不断增强... 联合国教科文组织提出的《教育2030行动框架》以"教育的可持续发展"为主题,为高职英语专业教育审视目标监测体系涣散的问题提供了指引路径。具备高职英语专业教育资质的学校,要通过"目标监测体系"的建构,不断增强其切适性,从而标准化地研判教育效果。探究了"教育2030"视域下高职英语专业教育目标监测体系的构建,以提升教育水平,推动教育目标的实现。 展开更多
关键词 教育2030 oecd学习框架 高职英语 监测体系
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2030学习罗盘:设计未来时代的学习 被引量:19
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作者 方向 盛群力 《开放学习研究》 2020年第2期18-26,共9页
OECD"2030学习罗盘"是"未来教育和技能2030"项目的一个重要组成部分。它面向更广泛的教育目标--为个人和集体的幸福感。学习罗盘由主体精神与变革能力、课程能力和能力发展循环圈组成,其核心是学生的主体精神,强调... OECD"2030学习罗盘"是"未来教育和技能2030"项目的一个重要组成部分。它面向更广泛的教育目标--为个人和集体的幸福感。学习罗盘由主体精神与变革能力、课程能力和能力发展循环圈组成,其核心是学生的主体精神,强调学生需要学会在陌生的环境中自主导航,并以有意义和负责任的方式找到自己的方向,而不是被动地接受固定的指示。变革能力包括创造新价值、勇于担责任、学会破难题;课程能力指向核心基础、知识、技能、态度和价值观;能力发展循环圈由预期-行动-反思三个阶段构成,揭示了学习的迭代过程。这对于我国当前教学改革中制定未来教育目标、设计适应未来时代的学习、发展核心素养以及建设融合性课程等方面有着重要的参考价值。 展开更多
关键词 学习罗盘 主体精神 变革能力 课程能力 oecd2030教育项目
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从德国走出PISA震惊看基础教育改革--访德国各州文化教育部长联席会议前秘书长蒂斯教授 被引量:2
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作者 苗晓丹 《世界教育信息》 2016年第24期50-52,共3页
随着各国对教育质量的关注,经合组织(OECD)实施的国际学生评估项目(PISA)受到了越来越多国家和地区的重视,其测评结果对OECD国家的教育政策产生了重要影响。德国在2000年的首次参测结果不够理想,处于中游水平,引发了社会各界对教育的讨... 随着各国对教育质量的关注,经合组织(OECD)实施的国际学生评估项目(PISA)受到了越来越多国家和地区的重视,其测评结果对OECD国家的教育政策产生了重要影响。德国在2000年的首次参测结果不够理想,处于中游水平,引发了社会各界对教育的讨论,政界和教育界开始努力探索中小学教育改革的途径。2013年PISA结果显示,德国学生的数学、阅读和科学表现首次超过OECD国家的平均水平,彰显了德国10多年的相关教育改革成就。2016年9月24-25日,"中德基础教育国际研讨会"在上海外国语大学召开,德国各州文化教育部长联席会议(KMK)前秘书长、德国柏林市教育部前部长、德国洪堡大学哲学与教育学教授蒂斯(THIE)先生作了主题为"PISA在德国引起的反思"的演讲。为了进一步了解由PISA引起的德国中小学教育改革,上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心、德国教育科学政策信息研究中心对蒂斯教授进行了专访。在访谈中,蒂斯教授介绍了PISA2000测试结果引发的德国教育政策变革,其从一定程度上影响了德国PISA2012的结果,使德国跻身为数不多的成绩稳步递增国家之列,走出了首届PISA测试引发的"震惊"。此外,蒂斯教授作为孔子学院高级顾问,对中德两国的文化教育交流进行了展望。 展开更多
关键词 教育部长 基础教育改革 德国 PISA 秘书长 联席会 国际学生评估项目 oecd国家
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“成人的PIS”:OECD成人技能调查研究
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作者 徐静 刘宝存 《国外职业教育》 2014年第4期18-21,共4页
开展国际测评是经济合作与发展组织(Organization for Economic Co--operation and Development,简称“OECD”或“经合组织”)影响成员国教育发展的一个重要途径。为了更全面地掌握不同年龄人群的能力和技能状况.继国际学生评估项目... 开展国际测评是经济合作与发展组织(Organization for Economic Co--operation and Development,简称“OECD”或“经合组织”)影响成员国教育发展的一个重要途径。为了更全面地掌握不同年龄人群的能力和技能状况.继国际学生评估项目(Programme for International Student Assessmerit,PISA)之后,经合组织策划、实施了成人技能调查(survev of Adult Skills)。 展开更多
关键词 oecd 技能 成人 调查 国际学生评估项目 PIS 经济合作与发展组织 教育发展
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经合组织评估报告:挖掘学校教育技术潜力需要新方法
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作者 胡佳佳 《世界教育信息》 2015年第21期77-77,共1页
据经合组织(OECD)网站2015年9月21日报道,OECD发布的关于国际学生评估项目(PISA)的报告《学生、电脑和学习:创造联系》(Students,Computers and Learning:Making The Connection)显示,部分国家虽然在教育上加强了对信息通信... 据经合组织(OECD)网站2015年9月21日报道,OECD发布的关于国际学生评估项目(PISA)的报告《学生、电脑和学习:创造联系》(Students,Computers and Learning:Making The Connection)显示,部分国家虽然在教育上加强了对信息通信技术(ICT)的投资,但是学生的PISA阅读、数学及科学测试结果显示其成效并不明显。 展开更多
关键词 学校教育 经合组织 技术潜力 评估报告 国际学生评估项目 挖掘 信息通信技术 oecd
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看待我国基础教育不妨多一份理性
16
作者 汪明 《教书育人(校长参考)》 2014年第4期1-1,共1页
不久前,经济合作与发展组织(OECD)公布了2012年国际学生评估项目(PISA)测试结果,上海学生在数学、阅读和科学三个领域均取得最高成绩。这一消息成为人们热议的话题。其中既有兴奋与喜悦的表达,也有客观与理性的探讨,更有对我国... 不久前,经济合作与发展组织(OECD)公布了2012年国际学生评估项目(PISA)测试结果,上海学生在数学、阅读和科学三个领域均取得最高成绩。这一消息成为人们热议的话题。其中既有兴奋与喜悦的表达,也有客观与理性的探讨,更有对我国基础教育的深度思考。 展开更多
关键词 基础教育 理性 国际学生评估项目 经济合作与发展组织 PISA oecd 数学
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德国义务教育改革大刀阔斧
17
作者 陈仁霞 《教育情报参考》 2004年第11期60-60,共1页
近年来,随着高等教育改革的兴起,中小学教育改革也己提上了德国各级政府的议事日程。而经济合作与发展组织(OECD)2001年公布的国际学生评估项目(PISA)显示,德国学生的各项评估结果在32个参评国家中居于下游,震惊了德国朝野,更加快... 近年来,随着高等教育改革的兴起,中小学教育改革也己提上了德国各级政府的议事日程。而经济合作与发展组织(OECD)2001年公布的国际学生评估项目(PISA)显示,德国学生的各项评估结果在32个参评国家中居于下游,震惊了德国朝野,更加快了德国的义务教育改革进程。德国教育界深刻反思本国的义务教育,发现其在早期教育和个性教育方面存在严重缺陷。 展开更多
关键词 义务教育 德国教育 国际学生评估项目(PISA) 个性教育 早期教育 高等教育改革 中小学教育 oecd 经济合作与发展组织 改革进程
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"国际学生评价项目"引发德国教改 被引量:3
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作者 陈剑琦 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期92-94,共3页
国际学生评价项目(PISA,全称Programme for International Student Assessment)是由OECD设计并实施的一项教育评价项目,其评价对象为15岁的“年轻人”(处于义务教育末)。评价内容包括阅读、数学和科学三种素养,除此以外,PISA也收集... 国际学生评价项目(PISA,全称Programme for International Student Assessment)是由OECD设计并实施的一项教育评价项目,其评价对象为15岁的“年轻人”(处于义务教育末)。评价内容包括阅读、数学和科学三种素养,除此以外,PISA也收集有助于解释评价结果的背景信息,这些信息包括个人、家庭和学校因素。 展开更多
关键词 国际学生评价项目 PISA 教改 教育评价 数学 评价内容 学校因素 oecd 德国 素养
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美、俄、韩各具特色的财经教育实践
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作者 雷雅缨 林燕滢 +1 位作者 邓家毓 刘星辰 《素质教育大参考》 2014年第20期47-48,共2页
PISA是由OECD主持的一项在全球范围内进行的学生能力评估项目。2012年,PISA新增了财经素养测试。OECD的研究认为,所谓财经素养是指个体基于有关财经概念和风险的知识和理解,在各种财经情境中作出有效决策,提高个人和社会的经济利益... PISA是由OECD主持的一项在全球范围内进行的学生能力评估项目。2012年,PISA新增了财经素养测试。OECD的研究认为,所谓财经素养是指个体基于有关财经概念和风险的知识和理解,在各种财经情境中作出有效决策,提高个人和社会的经济利益,参与经济生活的技能、动机和信心。 展开更多
关键词 财经 教育实践 oecd PISA 评估项目 学生能力 有效决策 经济利益
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透过PISA看我国义务教育阶段数学教育的评价 被引量:1
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作者 熊芹 《素质教育大参考》 2006年第03B期32-34,共3页
1.PISA简介 PISA(The Programme for International Student Assessment)是世界经济合作与发展组织The Organization for Economic Cooperation and Development,以下简称OECD)的一项国际学生评价项目。该项目在OECD成员国和其他... 1.PISA简介 PISA(The Programme for International Student Assessment)是世界经济合作与发展组织The Organization for Economic Cooperation and Development,以下简称OECD)的一项国际学生评价项目。该项目在OECD成员国和其他非成员国中进行,以15岁中学毕业生为评价对象,主要评价学生现实生活和终身学习所必需的知识、技能等基本素养,并由此分析学生成绩与教育背景、学校因素以及情感态度之间的关系。 展开更多
关键词 国际学生评价项目 PISA 义务教育阶段 International 数学教育 经济合作与发展组织 oecd成员国 中学毕业生 终身学习 现实生活
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