线上线下混合教学模式在Office软件应用教学中的实践探析

该文基于Office软件应用教学的实际情况,探讨了线上线下混合教学模式的应用和实践。通过分析混合教学模式的优势和劣势,结合教学实践经验,提出了适合Office软件应用教学的混合教学模式设计方案。同时,该文还介绍了教师在混合教学中的角色和责任,探讨了教育机构对混合教学模式的管理和监督。实践证明,混合教学模式在Office软件应用教学中具有较好的效果,能够提高学生的学习兴趣和效果,增强教学的实践性和灵活性,促进学生之间的交互和合作,提高教学效率和教学质量。

学科竞赛驱动教学改革初探——以《Microsoft Office高级应用》课程为例

当今信息技术飞速发展,对学生创新应用能力的要求不断提升,传统的Microsoft Office高级应用课程教学已经无法满足现今学生的学习需求与市场的职业要求。学科竞赛是实现素质教育和培养创新人才的重要手段。本文以石河子大学《Microsoft Office高级应用》课程为例,尝试探索如何在Microsoft Office高级应用课程教学中融入全国高校计算机能力挑战赛、中国大学生计算机设计大赛等学科竞赛,提出融合学科竞赛的以项目驱动为核心,注重过程性评价,强化团队协作与反思总结的课程教学改革方案。研究结果表明,将Microsoft Office高级应用课程教学与学科竞赛相互融合,以赛促学,以赛督学,能够有效激发学生学习兴趣,培养学生的实践能力、创新思维和综合素质,提高教学质量,学生满意度高。本研究为Microsoft Office高级应用课程的教学改革提供了新的视角和实践路径。

Chem Office软件在精细化工教学中的应用研究

介绍了Chem Office软件包(包括Chem Draw软件和Chem 3D软件)在精细化工领域中的广泛应用.Chem Office软件的应用性和综合性较强,将Chem Office软件融入精细化工教学课程中,使学生在学习理论知识的同时,掌握计算机在精细化工中的应用以及软件的相关功能和操作方法.利用软件高效的绘图功能、强大的计算能力和三维立体构图功能,解决了精细化工课程中各种难题.

非预防医学专业流行病学分析软件应用课程的教学实践研究

流行病学分析在非预防医学专业学生的科研工作中也发挥着重要作用。文章结合实际教学需求和学生科研能力培养目标,对流行病学分析软件应用课程进行了科学的优化和教学实践探索:将教学内容模块化,更好地帮助非预防医学专业学生快速梳理学习内容和主线;同时以案例为依托,构建学生流行病学分析思维;利用理论授课和软件上机应用相结合的方式,推动学生自主学习的实现。实践证明,以上探索激发了非预防医学专业学生对流行病学分析课程的兴趣,加强了其在科研工作中利用软件进行流行病学分析的能力,更好地实现了教学的效果。

基于BOPPPS教学模式的软件应用课程教学探讨——以“地下结构分析及软件应用”课程为例

随着我国经济的飞速发展,软件应用也在不断进步。针对软件应用课程教学中存在的一些问题,包括轻实践、重理论,学生积极性不高,教学目标不明确,等等。通过引入BOPPPS教学模式,同时结合“地下结构分析及软件应用”课程的特色,从教学导入、学习目标、教学前测、参与式学习、教学后测及课后总结等六大模块探讨了该课程的具体教授过程,以期更好地组织教学内容和过程,提高学生的学习效果和参与度,也为软件应用类课程提供一种教学改革思路和方向。

技工学校交“办公软件应用”一体化教学实践与创新

随着信息技术的快速发展,办公软件应用课程的作用愈加明显,这门课程具有极强的实践性特点,所以传统的理论教学模式不再适应当下的教学要求,教师采用一体化教学模式,为学生营造良好的实训氛围,完成对理论知识的消化和吸收,达到知识迁移的效果。本文首先简要介绍技工学校“办公软件应用”一体化教学的必要性,其次从教学场所、教材、理念、教学过程和评价五个方面探究一体化教学创新策略,最后从教师、学生和教学设计三个维度窥见一体化教学的成效,以供参考。

混合式教学模式在中职计算机课程中的实践探索——以WPS办公软件应用课程为例

在教育教学领域,混合式教学模式拥有着明确的应用价值,其更加强调学生的自主参与、合作互动,为学生提供个性化的支持。同时,混合式教学模式也更倾向于教育教学资源的优化,以及各种项目任务的生成,为学生构筑出更富有深度的创造实践空间,全面提升学生的信息素养,发展他们的专业能力。因此,计算机课程教师应持之以恒地进行改革以及创新,不断调整相关的教学资源体系和策略方法。通过多方面的有效整合与优化,为教育教学事业带来源源不断的活力,为学生的专业化成长提供有力的支持以及辅助。

小学道德与法治教学中计算机软件应用实践

随着科技在社会进步中的迅猛发展,计算机软件应用在教育领域被重视程度越来越高,尤其是在中小学道德与法治教学领域中的应用,为广大教师教学与学生学习提供了便利条件。小学生正处于思维启蒙的关键阶段,对各种事物的认知能力较弱,因此在这个特定的年龄段引入计算机软件进行道德与法治课堂教学变得尤为重要。研究如何将计算机软件的实际应用整合到小学道德和法治教学中,利用数字化技术提高教学质量,激发学生学习兴趣,并进一步培养他们的法治观念和高尚的道德修养。

中职院校信息技术课程中计算机软件应用的教学优化策略

学生能力参差不齐,实验教学设备不足,教学方法过于单调,针对这些困难,本篇文章提出了一整套全面的细致改善计划。首先,我们提倡根据学子的各自学习状况与知识水平,实施分组授课,施行差异化教学法,确保每位学子在适应的步调中收获成长。注重实际操作练习的必要性,增加实验及实训的比例,联合当地公司,打造更多实际操作基地,让学生在动手实践中掌握并熟练运用计算机软件使用技术。推行互动性强的网络教学平台和虚拟教学工具,通过先进技术充实教学内容与外在表现,激发学生的学习积极性和积极参与。

OFFICE办公软件应用教学的问题情境创设

OFFICE办公软件应用课程，是中职校计算机技术教学的重要内容，加强OFFICE办公软件应用的教学，对提高中职校教学质量，提高学生的计算机技术应用能力，都具有重要意义。在教学实践中，创设软件应用的条件，加强实践教学，形成实战气氛，借助多媒体技术，形成软件应用的氛围等，都是提高OFFICE办公软件应用教学质量的重要策略，值得继续发展并创新。

图形图像软件应用在地图辅助设计中的教学模式建设

图形图像软件应用课程是地图制图相关专业的重要辅助课程,其教学过程兼顾理论和实践内容,是一门除软件工具教学外,涵盖规范标准、色彩和审美等综合知识体系的课程。本文在目前图形图像软件课程教学和实践模式的基础上,分析了学生主动性和兴趣不易调动、学习初期独立操作下手难、课后时间分配相对较少及期末作品任务耗时4点教学难处,并建立相应解决方案和改进建议,为更好地建设图形图像软件应用相关课程提供了借鉴和参考。

多平台融合的混合式教学模式实践——以“MS Office高级应用”课程为例

互联网的快速发展,促使高等教育进行以MOOC、SPOC和网络教学平台等线上教学平台为中心的教学模式改革。通过分析“MS Office高级应用”课程自身特点,提出利用网络教学平台发布课前、课中、课后任务及课程资源,结合万维考试系统进行定量性实验、测试、期末考的多平台融合混合式教学模式。课程教学的多维度评价结果显示这种混合式教学模式可有效提高教学质量,提高学生的学习主动性,培养学生计算思维能力。

“GIS软件应用”课程教学改革与实践

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量.“GIS软件应用”作为地理类专业所开设的应用类核心课程之一,在授课过程中存在学生学习兴趣不高、上机练习机会少、思政元素挖掘不够以及单纯线下教学,线上资源建设滞后等问题.鉴于此,从转变教学理念、创新教学模式、重构教学内容、创新教学方法、深挖思政元素、优化考核方案等方面进行了改革与实践.结果表明,提高了学生学习兴趣,提升了学生实践操作能力,达成了教学目标,改革成效显著.

MestReNova软件在二维核磁共振谱图教学中的应用

二维核磁共振谱(two dimensional NMR spectoscopy, 2D-NMR)是近代核磁共振技术发展最快的领域之一,方便了科研工作者鉴定复杂有机化合物的结构。本文以化合物Scabrol B为例,介绍MestReNova软件在《波谱解析》课程中2D-NMR谱图讲解时的使用方法。通过软件的介入,在教学过程中使复杂的2D-NMR谱图变得直观、易懂,易于培养学生分析、解决问题的能力。引入MestReNova软件的教学方式提供了一种理论结合实际应用的知行合一教学模式,加深了学生对知识点的理解和掌握,提升了《波谱解析》教学质量。

办公软件应用课程思政教学探讨与实践

提升国民信息素养,增强个体在信息社会的适应力与创造力,对个人的生活、学习和工作,对全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。本文旨在探讨办公软件应用课程中的思政元素及其在教学实践中的应用。通过深入分析与挖掘办公软件应用课程中的思政元素,结合教学实践,提出在教学过程中融入思政教育的理念和方法,实现学生信息技术应用技能与思想素质的双重提升,以期提高学生的综合素质和职业素养。

将蜀绣元素融入服装设计软件应用课程思政的探索与实践

服装设计软件应用课是服装设计与工艺专业的基础平台课。文章以成都纺织高等专科学校服装设计与工艺专业服装设计软件应用专业课程为例,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,探索将蜀绣技艺融合进课程内容,结合专业特色,分析了该门专业课课程思政教学的必要性,探讨了课程教学现状的不足,阐述了服装设计软件应用课程思政教学改革探索和实施的优化方案。

基于信息化教学平台的“造价软件应用”课程形成性评价研究

文章以沈阳城市建设学院“造价软件应用”课程教学为例,将广联达工程教育测评认证平台、广联达数字建筑百万人才考试端等信息化教学平台引入课程教学,从课前预习、课堂表现、课后作业、期末考试等教学过程出发构建形成性评价与终结性评价相结合的课程评价体系,教学模式由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,通过教与学不断反馈循环模式实现了学生学习过程及教学质量的持续提高,在提升教学效果方面具有较强的实际应用价值。

“工程造价软件应用”课程思政改革探索

为了落实立德树人的根本任务,培养具有社会主义核心价值观的高素质人才,要把思想教育工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。本文分析了“工程造价软件应用”课程思政教育的必要性,研究其教学中思政方面的问题与不足,探讨课程教学中的隐性思政资源,实现专业课程知识内容与思政育人元素的有机结合。

引入人工智能元素的高级Office操作课程教学创新与改革研究

本研究旨在探讨如何在高级Office操作课程中引入人工智能元素,以提升学生的学习体验和实际应用能力。通过整合文心一言、WPS AI等人工智能工具,学生对人工智能工具的认知水平得到提升,课堂互动和参与度显著增加。实际操作和案例分析的引入有效促进了学生的实际应用能力。在教学实践和政策制定方面,研究强调了教师的灵活性和实用性培养、不断更新专业知识的重要性,以及给予学生参与决策的机会。本研究对未来类似研究提供了启示,为教育领域的创新与改革提供了有益经验。

基于“岗课赛证”融通的课程教学改革实践——以高职BIM预算软件应用课程为例

针对BIM预算软件应用课程教学中存在的课程内容与岗位要求脱节、教学模式陈旧、教学评价单一等问题,进行基于“岗课赛证”融通的课程教学改革。该改革实践以岗定课,依据岗位能力需求,优化教学内容;以赛促教,借鉴大赛训练模式,创新教学模式;以证融课,参考证书标准,制定多元教学评价方式;加强校企合作,共研共建教学资源。实践证明,基于“岗课赛证”融通的课程教学改革可有效提高课堂教学效率,激发学生内生动力,提高人才培养质量,可为其他专业课程的教学改革提供借鉴。