基于OKR工作法的高职院校双创课程教学创新探索——以“2+1”跨专业创业专班为例

双创课程教学需要以学生为主体,院校只提供课程资源、知识工具方面的教学知识,核心的实训、竞赛、项目孵化过程则需要由学生自主完成,这对学生的团队管理能力和自我管理能力提出了较高的要求。但目前高职院校学生的自我管理能力有所欠缺,文章提出将OKR工作法融入双创课程教学的思路,一方面将OKR工作法与课堂教学和教学评价融合,另一方面将OKR工作法嵌入学生创新创业实训或项目团队管理体系中,以此提高学生的自我管理能力和团队协作能力,进而提高双创课程教学质量和双创项目的转化率。

比赛教学法与OKR方法在“Python语言程序设计”课程中的应用

编程是当代大学生的一项基本技能,对于计算机专业学生和非计算机专业学生来说都非常重要。同时,编程也是践行“计算思维”的重要手段。“计算思维”是人类社会发展中一种非常重要的思维方式,具有很强的时代特性。在“Python语言程序设计”课程的教学过程中,本文提出一种基于比赛教学法与OKR方法相结合的教学组织过程方案,以引导非计算机专业学生更好地学习编程语言,这种方案可以解决学生在学习中对课程重视程度不够、课堂专注力不足、课程学习目标不清晰以及不会盲打等问题。

基于OKR评估方法的混合教学模式研究——以《矿山设计原理》为例

如何帮助学生在掌握课程内容的基础上提升设计能力,是工科专业设计原理类课程面临的主要挑战。以《矿山设计原理》课程为对象,通过重构线上教学内容,梳理线下教学过程,制定了OKR评估方法实施流程,进行了基于OKR评估方法的混合教学模式改革研究。教学实践表明,这种教学模式促进了学生更好地掌握矿山设计原理和方法,有助于培养学生初步的科学研究能力,教学效果好。本次课程教学模式改革可为其他专业设计类的课程教学提供参考。

为绩效管理做减法:OKR机理与本土化方法

互联网经济时代的企业运营日益灵活化、扁平化、平台化,因而人力资源管理工作也要作出相应调整。本文在对传统绩效考评方法弊端分析的基础上,对比了最近流行的OKR思想的种种优势。从内涵、制度和方法等层面揭示这种思想在企业中的具体应用模式,提出这种思想在中国企业的本土化实施流程及导入策略。强调以"目标+关键结果"实施绩效的简化管理,弱化制度性考评,增强人力资源管理的延展性和适应性。

目标与关键成果工作法(OKR)在开放实验项目教学中的应用实践

目标与关键成果工作法(OKR)是近年来新兴的管理方法,但在开放实验项目团队管理中的应用却鲜有报道。本文以“智能机器人在基础医学实验教学中的应用”开放实验项目为例,在团队管理中尝试OKR法,探索OKR法应用的实施路径以及成效,总结经验,为其在辅助完成教学目标过程中发挥更大作用提供具体方案和对策。

试论OKR工作法在中外合作办学教师团队建设中的应用

OKR工作法是近年来新兴的企业管理方法,但其在高校管理或教学中却鲜有耳闻。该文根据中外合作办学高校教师团队的现状,以中外教课型的衔接问题为例,尝试论证OKR工作法在中外合作办学教师团队建设中应用的具体对策和意义,并提出相应建议。

OKR工作法在项目执行中的应用探究

在现代企业管理中,项目团队制管理越来越凸显出优势,责任明晰、运营效率高效。OKR作为一种高效的管理机制,适应当前商业环境和项目管理趋势。根据企业项目管理背景与现状,合理应用OKR的特点和优势,可创造一种与众不同的OKR应用策略和场景。以芜湖机电总包项目为基点,探索研究了在项目管理和执行中应用OKR工作法,聚焦目标和关键成果,以发挥项目团队积极性,提升项目管理水平和执行力,更好地实现项目目标的推动作用。

《电子电路综合实训》项目制教学改革与实践研究

《电子电路综合实训》重在培养学生电路分析、设计、实践的能力。为解决教学中存在的课程目标落地困难、学生主动性不够,以及缺少高阶思维训练的问题,课程遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念,从教学内容,课堂组织方式和考核方式进行全面改革,提出了基于项目化课程的教学内容重构,基于问题和项目的BOPPPS模型改造,和基于OKR的考核方式提出三项创新举措,实现了课程的项目化落地,把课堂归还给学生,以及对学生成长全面评价的目标。

基于OKR模式下的企业绩效管理研究

目标与关键成果法(OKR)是企业在适应动态变化环境的长期实践中总结提炼出来的管理方法,该方法汲取了目标管理的目标引导、促进员工参与和沟通、关键绩效指标的设定和聚焦的思想,给组织领导者开拓了新的管理思路。文章研究了OKR这一绩效管理工具,介绍其本质特征、理念与内涵、与传统目标考核方法的区别;接着对OKR视角下的企业绩效管理模式进行了探讨,提出了OKR应用框架与适用范围,并对如何根据企业自身实际的情况,应用OKR工具提出了思路,以期为企业绩效管理路径与效果的提升提供参考。

基于OKR与PDCA的项目式实践教学实施方法研究

工程教育认证的毕业要求强调了学生解决复杂工程问题能力及非技术要素的培养。为实现这一目的而设置的各类实践教学环节,将对培养的效果起到影响作用。该研究在各类实践环节中应用目前在企业管理中常用的OKR及PDCA方法,学生通过自己定制目标、设立关键结果、进行项目监控与管理的实践过程,锻炼了解决问题时设计方案、技术要点分解、时间管理、沟通协调等能力。应用表明,这一方法在学生技能与素养培养中起到很好的效果。