《电子电路综合实训》项目制教学改革与实践研究

《电子电路综合实训》重在培养学生电路分析、设计、实践的能力。为解决教学中存在的课程目标落地困难、学生主动性不够,以及缺少高阶思维训练的问题,课程遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念,从教学内容,课堂组织方式和考核方式进行全面改革,提出了基于项目化课程的教学内容重构,基于问题和项目的BOPPPS模型改造,和基于OKR的考核方式提出三项创新举措,实现了课程的项目化落地,把课堂归还给学生,以及对学生成长全面评价的目标。

管理模式转型视角的数字化管理适应性变革研究——以字节跳动为例

基于跨体系数字化转型理论,从管理模式转型的视角,以字节跳动为研究对象,探讨实现数字化管理适应性变革的过程机制。研究结果表明:字节跳动通过创新型文化的构建、自驱型组织的打造和协作型平台的应用,实现了从KPI到OKR的管理模式转型。由此,从管理模式转型视角提出数字化管理适应性变革的过程模型,即通过创新型企业文化、自驱型组织结构和协作型技术平台,推动企业从科层制管理模式转型为网格制管理模式,形成适应数字经济环境的管理模式。本文为跨体系数字化转型提供了情境化的过程机制解释,为企业形成对快速变化的市场环境、用户需求和内部管理具有高度适应性的新型管理模式提供了实践启示。

目标与关键成果管理模式的医院绩效考核

OKR(Objectives and Key Results)模式强调目标方向的一致性、个人的主动性等,并持续聚焦于设定的关键目标,这些因素使得谷歌等大型企业能够捕捉竞争优势,迅速崛起。医院管理者应该积极发掘OKR获取巨大成功的因素,聚焦医院工作人员知识水平较高,自我价值驱动法能够获取较好反馈的优势,促进个人的思考能力,通过实时的沟通协调,让个人清楚地知道自己应该做什么以及达到目标的程度,从而更加专注地工作,有意识地努力实现医院的发展目标。