非牟利的行善,被视为人性的美德;但也就是因为人性,慈善往往容易惹来争议。年前由麻省理工学院Nicholas Negroponte所发起的"每个儿童一台笔记电脑"(One Laptop Per Child)运动,不断闹出风波,虽未至于胎死腹中,但商界企业和...非牟利的行善,被视为人性的美德;但也就是因为人性,慈善往往容易惹来争议。年前由麻省理工学院Nicholas Negroponte所发起的"每个儿童一台笔记电脑"(One Laptop Per Child)运动,不断闹出风波,虽未至于胎死腹中,但商界企业和各国政府为了各自利害的政治角力,在一轮扰攘后,令人觉得"共襄善举"远不如孩儿的天真纯洁。早在发起之时,Nicholas Negroponte曾为此行动澄清:这是个教育项目,不是笔记本电脑项目(http://laptop.org/zh-CN/vision/index.shtml),但此句话亦同时引起了电脑生产商的生意联想——原来,这亦可以是一个廉价笔记本电脑的项目。主意是好的:简单、功能不用太强的笔记本电脑,倘若用了一个开源免费的Linux操作系统,生产成本可大幅下降到100美元!而条件是要得到各国政府的支持,数以百万计订单以补贴生产成本,最后令每一个生活在穷困国家的儿童,都可用廉价电脑。展开更多
2002年,被誉为"互联网教父"的美国麻省理工学院尼古拉斯·尼葛洛庞帝教授在柬埔寨一个偏远的村庄亲自做了关于笔记本电脑如何改变儿童以及他们家庭成员的生活的实验,这为很多后续实践项目埋下了伏笔,即如果全世界每个儿...2002年,被誉为"互联网教父"的美国麻省理工学院尼古拉斯·尼葛洛庞帝教授在柬埔寨一个偏远的村庄亲自做了关于笔记本电脑如何改变儿童以及他们家庭成员的生活的实验,这为很多后续实践项目埋下了伏笔,即如果全世界每个儿童都有一台自己的电脑,他们可以被发掘出什么潜力?可以解决什么问题?这些问题最终促成了"每个孩子都应该有一台自己的笔记本电脑"(One Laptop Per Child,简称OLPC)以及XO笔记本电脑计划。OLPC面对的是广大发展中国家中几乎接触不到教育的20亿贫困儿童,目的是为他们提供一种学习的手段。当儿童渴望知识时,提供给属于他们自己的XO笔记本电脑,就相当于为他们打开一扇通往世界的窗户,让他们去获取大量的信息,同样也给了他们与他人交流联系的途径和通往美好未来的跳板。很多国家和地区参与了这项计划,如巴西、泰国(在2006年泰国军事政变之后该计划被取消)、埃及、柬埔寨、多米尼加、哥斯达黎加、突尼斯、阿根廷、委内瑞拉、尼日利亚、利比亚、乌拉圭、秘鲁以及乌干达等。在这些国家中,秘鲁的OLPC项目取得了明显的成效。本期我们访谈的嘉宾就是目前负责全世界最大的一项OLPC项目的奥斯卡·贝塞拉(Oscar Becerra)博士,他将向我们介绍OLPC项目在秘鲁实施的背景、方法、效果、问题和前景,以及如何在已有条件下更好地实现教育的使命,即利用技术、方法,让学生学会更自由地对他们所处环境进行思考并做出反应。贝塞拉,心理学博士,现任秘鲁教育部首席教育技术执行官,教育信息技术相关问题国际顾问和发言人,并兼任圣马丁大学(UniversidadSan Martin de Porres,简称USMP)教育质量研究所教授。贝塞拉曾任圣伊格纳西奥·德·罗约拉大学(UniversidadSan Ignacio de Loyola)学术主任、IBM公司拉美区域教育部门负责人。作为一名训练有素的心理咨询师,贝塞拉还被任命为位于秘鲁首都利马的圣马科斯大学(Universidad de San Marcos)精神病理学的精神分析心理治疗法硕士课程副教授。贝塞拉毕业于秘鲁国立工程大学(National University of Engineering in Peru)并获得物理学学士学位,在哈特福德大学(University of Hartford)和圣马丁大学获得教育计算与技术的硕士学位,在利马工商管理研究所获得工商管理的毕业证书。秘鲁,全称秘鲁共和国,是南美洲西部的一个国家,北邻厄瓜多尔和哥伦比亚,东与巴西和玻利维亚接壤,南接智利,西濒太平洋。秘鲁是南美洲国家联盟的成员国,面积128.5万平方公里,安第斯山纵贯其南北,山地占全国面积的1/3。秘鲁是传统的农矿业国,经济水平居拉美中上游,但经济发展的成果未能惠及广大下层民众,贫富分化等问题仍然明显。秘鲁现行教育体制为:学前教育1至2年,小学6年,中学6年,大学5年。2004年教育经费88.97亿新索尔(约合27亿美元),占国家预算的18.4%。2005年秘鲁全国15岁以上文盲总数约为278.1万人,占全国人口的10.3%,其中大部分是妇女和农村人口。展开更多
该文从实际应用角度出发,提出了一种改进的CDMA系统反向链路公共速率控制算法。在该算法中,分组数据业务移动台根据外环功率控制设置点的变化以及反向激活比特依概率控制其自身速率提高或降低。文中对概率取值进行了分析研究并构造了一...该文从实际应用角度出发,提出了一种改进的CDMA系统反向链路公共速率控制算法。在该算法中,分组数据业务移动台根据外环功率控制设置点的变化以及反向激活比特依概率控制其自身速率提高或降低。文中对概率取值进行了分析研究并构造了一种复杂度较低的次优解。经过系统级仿真,并与已有的基于反向激活比特的速率控制算法相比较,各项结果显示了改进后的算法能够保持用户服务质量(Quality of Service,QoS),并从一定程度上提高了系统吞吐量和资源利用率。展开更多
文摘2002年,被誉为"互联网教父"的美国麻省理工学院尼古拉斯·尼葛洛庞帝教授在柬埔寨一个偏远的村庄亲自做了关于笔记本电脑如何改变儿童以及他们家庭成员的生活的实验,这为很多后续实践项目埋下了伏笔,即如果全世界每个儿童都有一台自己的电脑,他们可以被发掘出什么潜力?可以解决什么问题?这些问题最终促成了"每个孩子都应该有一台自己的笔记本电脑"(One Laptop Per Child,简称OLPC)以及XO笔记本电脑计划。OLPC面对的是广大发展中国家中几乎接触不到教育的20亿贫困儿童,目的是为他们提供一种学习的手段。当儿童渴望知识时,提供给属于他们自己的XO笔记本电脑,就相当于为他们打开一扇通往世界的窗户,让他们去获取大量的信息,同样也给了他们与他人交流联系的途径和通往美好未来的跳板。很多国家和地区参与了这项计划,如巴西、泰国(在2006年泰国军事政变之后该计划被取消)、埃及、柬埔寨、多米尼加、哥斯达黎加、突尼斯、阿根廷、委内瑞拉、尼日利亚、利比亚、乌拉圭、秘鲁以及乌干达等。在这些国家中,秘鲁的OLPC项目取得了明显的成效。本期我们访谈的嘉宾就是目前负责全世界最大的一项OLPC项目的奥斯卡·贝塞拉(Oscar Becerra)博士,他将向我们介绍OLPC项目在秘鲁实施的背景、方法、效果、问题和前景,以及如何在已有条件下更好地实现教育的使命,即利用技术、方法,让学生学会更自由地对他们所处环境进行思考并做出反应。贝塞拉,心理学博士,现任秘鲁教育部首席教育技术执行官,教育信息技术相关问题国际顾问和发言人,并兼任圣马丁大学(UniversidadSan Martin de Porres,简称USMP)教育质量研究所教授。贝塞拉曾任圣伊格纳西奥·德·罗约拉大学(UniversidadSan Ignacio de Loyola)学术主任、IBM公司拉美区域教育部门负责人。作为一名训练有素的心理咨询师,贝塞拉还被任命为位于秘鲁首都利马的圣马科斯大学(Universidad de San Marcos)精神病理学的精神分析心理治疗法硕士课程副教授。贝塞拉毕业于秘鲁国立工程大学(National University of Engineering in Peru)并获得物理学学士学位,在哈特福德大学(University of Hartford)和圣马丁大学获得教育计算与技术的硕士学位,在利马工商管理研究所获得工商管理的毕业证书。秘鲁,全称秘鲁共和国,是南美洲西部的一个国家,北邻厄瓜多尔和哥伦比亚,东与巴西和玻利维亚接壤,南接智利,西濒太平洋。秘鲁是南美洲国家联盟的成员国,面积128.5万平方公里,安第斯山纵贯其南北,山地占全国面积的1/3。秘鲁是传统的农矿业国,经济水平居拉美中上游,但经济发展的成果未能惠及广大下层民众,贫富分化等问题仍然明显。秘鲁现行教育体制为:学前教育1至2年,小学6年,中学6年,大学5年。2004年教育经费88.97亿新索尔(约合27亿美元),占国家预算的18.4%。2005年秘鲁全国15岁以上文盲总数约为278.1万人,占全国人口的10.3%,其中大部分是妇女和农村人口。
文摘该文从实际应用角度出发,提出了一种改进的CDMA系统反向链路公共速率控制算法。在该算法中,分组数据业务移动台根据外环功率控制设置点的变化以及反向激活比特依概率控制其自身速率提高或降低。文中对概率取值进行了分析研究并构造了一种复杂度较低的次优解。经过系统级仿真,并与已有的基于反向激活比特的速率控制算法相比较,各项结果显示了改进后的算法能够保持用户服务质量(Quality of Service,QoS),并从一定程度上提高了系统吞吐量和资源利用率。
