OMP教学法在某三级医院手术室实习生教学管理中的应用分析

实习生实习带教方法对提高护理工作和护理质量具有重要价值。实习生在校期间完成了护理学科的基本知识理论,已经具备了一定的护理理论知识。通过实习阶段的轮转学习将所学的理论知识巧妙的应用于手术室的护理工作中,在应用过程中,带教老师需要重点培养实习生的独立思考能力和实际护理操作能力,鼓励实习生善于发现问题、分析问题和解决问题。我们在手术室护理工作中将OMP教学法有效应用,在很大程度上能提高实习生的学习能力、培养实习生的学习兴趣,提高实习生的手术室护理操作,并充分调动实习生的积极性,对提高护理教学工作具有重要价值。

OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学在血管外科护理带教中的应用

目的:研究血管外科护理带教应用OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学的效果。方法:选取64名血管外科护生,随机分为对照组与试验组,每组各32名,均予以1个月的临床护理带教。对照组应用传统教学法,试验组应用OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学,带教结束后使用出科考核、护生临床沟通能力测评量表和临床护理教师带教行为评价量表进行效果评价,组间数据进行统计学分析并探讨差异。结果:试验组的理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组的临床沟通能力的6个维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);试验组临床护理教师带教行为的5个维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学能够提高血管外科护生的理论、操作水平和临床沟通能力,并且对提升带教质量的具有积极作用。

“OMP”临床教学法在心胸外科ICU教学中的应用

[目的]探讨"OMP"教学法在心胸外科ICU临床教学中的应用效果。[方法]选择2009年3月—2011年3月在我科实习的126名护生,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用"OMP"教学法。实习结束后将两组护生的考试成绩进行比较,并对两组护生自主学习及学习效果进行评价。[结果]两组护生的考试成绩和自主学习情况及学习效果比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]"OMP"教学法在心胸外科ICU的应用,其临床教学效果优于传统的临床教学法。