基于OPCE理念的无机化学专创融合教学模式研究

为培养适应社会发展要求的高素质应用型人才,许昌学院化工与材料学院秉承“开放·实践·创新教育”(OPCE,Open,Practical and Creative Education)理念,将无机化学课程知识教育和创新创业教育深度融合,构建了无机化学专创融合教学模式。该课程教学模式的实施培养了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,进而提高了我院应用型人才的培养质量。本文总结了无机化学专创融合教学模式建设的经验,以期为地方高校专创融合课程建设和应用型人才培养提供一定启示。

新时代OPCE理念下法学课程过程性多元化考核模式研究

OPCE教育理念就是通过开放融合的课程体系、行动导向的教学模式、能力取向的学业评价,满足法学生解决法学实务问题,领悟法学实践经验,与国家对高等院校质量评估的理念一致。当前各高校虽然进行了一些教育教学改革,但整体教学与国家的评估理念还有一些差距。将OPCE教育理念引入法学教学改革与课程评价的全过程,积极构建评价内容、评价主体、评价方式、评价标准、评价结果多元化的课程评价体系,不断提升法学人才培养质量。

基于“OPCE”理念的新工科人才培养体系构建

在分析新工科教育面临的形势与困境的基础上,针对新工科人才培养存在的人才供需结构失衡、专业设置与产业匹配度不高、实践创新能力不足、课程设置与职业岗位要求不相适应等问题,基于“OPCE”人才培养的创新教育理念,以学生为中心,从“开放·实践·创新”三个维度,构建多方协同的实践育人体系、学科交叉融合的课程体系、“三阶段”教学体系和多元考核评价体系,实施“三模块-三阶段”协同育人模式,培养应用型新工科人才。

地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践

地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。