进展性护理案例配合OTD教学法在肝胆胰腺外科实习护生培训中的应用

目的:探讨进展性护理案例配合临床观察、理论学习、案例讨论(Observation,teaching,discussion,OTD)教学法在肝胆胰腺外科实习护生培训中的应用效果。方法:选取2022年1月至2023年12月在我院在肝胆胰腺外科实习护生80名作为研究对象。根据实习时间不同分为观察组(40名)、对照组(40名),护生分批实习,每批护生人数为6-8人,实习期为2 m。对照组给予传统OTD教学法模式教学,观察组给予进展性护理案例配合OTD教学法。干预2m后,比较两组护生主观感受、对教学效果的评价、护生考核成绩、中文版评判性思维能力测量表。结果:干预2 m后,观察组护生主观感受评分大于对照组(P<0.05);干预2 m后,观察组护生对教学效果的评分大于对照组(P<0.05);干预2m后,观察组护生考核成绩高于对照组(P<0.05);干预2m后,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:进展性护理案例配合OTD教学法应用于肝胆胰腺外科实习护生的培训中可改善护生主观感受,提高教师教学效果、护生考核成绩、护生评判性思维能力。

在中职康复评定技术中推广改良OTD教学法调查分析

我们以安徽省特殊教育中专学校康复技术专业3个班学生为研究对象,在康复评定技术课程中应用和推广改良OTD教学法,通过问卷调查了解学生对新教法的认可程度,评价其教学效果。调查结果显示,学生对改良OTD教学法的总体评价较高,应用新教法能提高学生对康复评定技术课程的学习兴趣、参与度和专注度,促进学生康复评定知识、技能双提升,同时提升学生的职业素质、临床思辨能力、人际沟通能力、自主学习能力、信息处理能力、批判性思维等中职学生核心素养。由此我们得出结论:改良OTD教学法在中职康复评定技术中推广应用较为成功,是落实中办国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》的实践范例。

OTD教学结合个性化目标教学管理在普通外科护理教学中的应用

探讨临床观察—理论学习—案例讨论(Observation-Teaching-Discussion,OTD)教学法结合个性化目标教学管理在普通外科护理教学中的应用效果。实践表明,OTD结合个性化目标教学管理法有助于提高普通外科护生的理论成绩、临床技能和教学满意度,促进护生综合能力的提升,提高职业认同,宜进一步推广应用。

OTD教学法结合SP在言语治疗技术教学中的应用

探讨OTD教学法结合标准化病人在“言语治疗技术”教学中的应用效果。选取顺德职业技术学院2019级康复治疗技术专业1班和2班的学生为研究对象,其中1班52名学生为对照组,沿用传统的教学方法;2班56名学生为试验组,采用OTD教学法结合标准化病人教学。课程结束后,分别收集两组学生的“言语治疗技术”课程理论成绩、操作成绩及教学效果满意度进行分析。试验组理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。采用OTD教学法结合标准化病人教学可以更有效地提高学生的言语治疗技术成绩,提高学生对课程教学的满意度,值得进一步研究和推广。

OTD教学法对康复医学课程教学效果影响的Meta分析

目的采用Meta分析方法评价临床先导教学法(Observation teaching discussion,OTD)在康复医学课程教学中的应用效果。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台(WanFang Data)、中国生物医学文献数据库(CBM)、维普数据库(VIP)中有关在康复医学课程教学中采用OTD教学法的对照研究。检索时间均为建库至2020年11月。对纳入文献进行质量评价后采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果共纳入9项研究,共计928名学生。分析结果显示,OTD教学组在康复医学教学中理论成绩[MD=7.18,95%CI(5.66,8.69),P<0.00001]、实操成绩[MD=5.75,95%CI(4.44,7.07),P<0.00001]等主观评价指标及其他客观评价指标方面均优于传统教学模式。结论OTD教学法可通过提高学生的学习兴趣、主观能动性、增加师生互动、提高信息运用及分析归纳等能力提高康复医学课程的教学效果。

双向反馈结合OTD教学法在心电图医学实习生带教中的应用

目的:探讨双向反馈结合OTD教学法在心电图医学实习生带教中的应用效果。方法:选取我科2017年7月至2020年4月的55名心电图医学实习生为研究对象。随机分为对照组(n=25)与试验组(n=30),对照组采用传统带教方式,试验组采用双向反馈结合OTD教学法。对比两组考核成绩。结果:试验组实习生理论知识、心电图判读、病例分析及考核总分均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:双向反馈结合OTD教学法在心电图医学实习生带教中具有良好的教学效果,可显著提升实习生整体学习成绩,提高心电图判读能力及病例分析能力。

BOPPPS结合OTD教学法在外科护理教学中的应用

目的:探讨BOPPPS结合OTD教学法在外科护理教学中的应用。方法:2021年5月至2022年5月本院48名护生为研究对象,依据带教方法分为对照组、试验组,各24名。对照组选择传统教学法,试验组选择BOPPPS结合OTD教学法。培训1个月后,对比两组成绩、护理教育满意度。结果:试验组理论知识、实践操作及综合测评成绩均明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05);试验组护理满意度(91.67%)明显高于对照组(75.00%),有显著性差异(P<0.05)。结论:BOPPPS结合OTD教学法应用在外科护理教学中,可使学生的理论、实践技能显著提高,护理教育满意度明显提升,值得应用。

OTD教学法在康复医学教学中的应用与评价

目的探讨OTD教学法,即以临床观察(observation)、理论学习(teaching)、病例讨论(discussion)为中心的循序渐进的学习法,在康复医学《运动学》教学中的应用与评价。方法110名康复医学专业学生被分为传统教学组(56名)和OTD教学组(54名),分别采用传统教学法和OTD教学法,通过理论考试成绩和问卷调查分别对两种教学法进行评价。结果两组学生的理论考试成绩和个人问卷调查的差异有非常显著性意义(P<0.01)。结论OTD教学法在康复医学教学中可培养学生的学习兴趣,且在发挥学生主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。

OTD教学法在康复治疗学专业教学中的应用

目的探讨以临床观察、理论学习、案例讨论为中心循序渐进的教学法(OTD教学法)在康复治疗学专业教学中的应用效果。方法选取广东药科大学健康学院2013级和2014级康复治疗学专业学生,分别采用传统教学法和OTD教学法进行物理治疗学教学,学期末调查两班物理治疗学的理论、实践考试成绩及总成绩,问卷调查对教学的满意度。结果 2014级学生理论成绩、实践成绩和总成绩均明显高于2013级(t>2.73,P<0.01),对教学的满意度更高(t=3.17,P=0.005)。结论 OTD教学法能提高学生的学习成绩和对教学的满意度。

OTD教学法在内科护理教学中的应用研究

[目的]探讨OTD教学法在内科护理教学中的应用效果。[方法]采取抽签法整群抽取某校2014级本科护理学专业中两个班级作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用OTD教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生课程理论成绩、对课程教学效果评价、自主学习能力和评判性思维能力。[结果]试验组学生理论考试病例分析题得分高于对照组(P<0.05);课程教学效果评价比较,试验组学生在激发学习兴趣、培养主动学习、培养合作精神、培养解决问题能力、对教学方法认可等条目得分高于对照组(P<0.05);自主学习能力评分比较,试验组学生自我管理能力、学习合作能力得分及总分高于对照组(P<0.05)。[结论]OTD教学法提高学生临床思维能力、自主学习能力效果明显,提高了学生对课程教学效果的评价。

OTD教学法在康复教学中的课堂设计与效果评价

以临床观察、理论学习、病例讨论为中心的循序渐进的学习法在医学教育中是以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生掌握学习内容的教学方法,与传统的医学教育模式相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。如何进行课堂设计和有效的评价是保证OTD教学改革成功与否的重要组成部分。文章通过阐述课堂设计和效果评价的方法及在实施过程中利弊的分析,为今后更好的实施OTD教学法提供借鉴。

OTD教学法在康复医学教学中的应用效果分析

目的探究分析OTD教学法在康复医学教学过程中的应用效果。方法抽取我学院120名康复医学专业学生,划分为观察组和对照组,分别采取OTD教学法和传统教学法,对比分析两组教学效果。结果观察组学生的理论考试成绩和对教学法的主观评价均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 OTD教学法对于康复医学教学而言,是一种有效的教学方法。

心内科护理改良OTD教学法的应用效果分析

目的观察探讨在心内科护理临床教学中应用改良OTD教学法的效果。方法选取2018年10月—2019年10月本院心内科实习学生80人作为本次研究对象,根据实习时间将实习学生分为观察组和对照组。观察组实习生实施和改良OTD教学法,对照组实习生则采用传统教学法。在对于两组实习生实施不同的教学方法后,对于两组实习生的技能掌握情况以及理论知识进行考核,并比较考核成绩。结果观察组实习生的技能掌握情况以及理论知识均明显优于对扎组实习生,差异显著,具有统计学意义(P <0.05)。结论在心内科护理临床教学中应用改良OTD教学法具有良好的效果,能够有效地提高实习生的理论知识与实践操作能力,扩展学生的视野,培养学生的自学能力以及综合素质,提升教学质量。

OTD教学法在言语治疗技术教学中的应用

目的:探讨OTD教学法在《言语治疗技术》教学中的应用效果。方法:抽取顺德职业技术学院2014级康复治疗技术专业2个班的学生为研究对象,随机分为2组开展言语治疗技术教学,1班47人为对照组,2班48人为OTD组。对照组实施传统教学方法,OTD组实施OTD教学法。课程结束后采用理论考试、操作考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果:课程结束后,OTD组同学理论知识成绩和技能操作考核成绩均较对照组高(P<0.01);OTD组对进行教学效果不满意率较对照组低(P<0.05),满意率较对照组高(P<0.05)。结论:OTD教学法能提高学生学习言语治疗技术的兴趣和效果,利于职业能力的培养。

OTD教学法在《外科护理学》中的应用

[目的]探讨OTD教学法在《外科护理学》教学中的应用效果。[方法]在我校2012级护理系专科班中抽取2个大班随机分为观察组和对照组,观察组采用OTD教学法,对照组采用传统教学法,比较两组理论考试成绩和个人问卷评价。[结果]观察组理论考试成绩和个人问卷评价均优于对照组(P<0.01)。[结论]在《外科护理学》教学中采用OTD教学法可提高学生学习的主动性、提高学习成绩。

OTD教学法联合3D打印技术在骨科临床教学中的效果评价

创伤骨科教学中的部位解剖较为复杂,要求医学生掌握相关的解剖结构、组成以及创伤发生机制,对学生的三维立体结构理解能力有很高的要求。以往的临床带教过程中只能结合课本插图、教学模型、相关的影像学资料进行讲解,教学模型展示结构单一,对分型及相应治疗方式的选择缺乏直观体现。医疗行业3D打印快速成型技术的迅速发展应用,在骨科疾病的治疗方面取得了令人瞩目的成绩[1~3]。我们应用OTD教学法联合3D打印技术的教学模式取得了较好的效果,现将方法报告如下。

改良OTD教学法在康复治疗学专业实习教学中的应用

目的:探讨以临床观察、教学、病例讨论、行动为中心的改良OTD教学法在康复治疗学实习教学中的应用效果。方法:130名康复治疗学专业实习生被分为传统教学组(63名)和改良OTD教学组(67名),分别采用传统教学法和改良OTD教学法,通过理论、实践考试成绩以及问卷调查分别对两种教学法进行评价。结果:改良OTD组实习生理论成绩(84.45±3.70)、实践成绩(86.91±2.84)和总成绩(171.36±4.53)均明显高于传统组(分别为81.73±5.02,85.14±2.15,166.87±4.51),对教学的满意度更高。结论:改良OTD教学法能明显提高康复治疗学专业实习生的学习成绩和对教学的满意度。

OTD教学法在骨科手术室护理实习教学中的应用

目的观察在骨科手术室护理实习教学中应用OTD教学法的临床价值。方法选取2019年11月至2020年11月在我院骨科实习的护理专业学生80名对等分为研究组、对照组各40,给予对照组传统教学法,研究组实行OTD教学法,比对两组实习护生学习成绩。结果研究组实习护生在教学中比对照组所获取的理论考试成绩更加优异(P<0.05)。结论在骨科手术室护理实习教学中应用OTD教学法,可调动实习护生的积极性,提升理论成绩。

改良OTD教学法在护理专业学生教学中的应用探讨

讲授法是医学高校普遍采取的教学法,由于其具有教学内容以理论知识为主等缺陷,在一定程度上无法满足学生的学习需求。为了进一步提高教学效果,以该校护理专业学生作为教学对象,采取改良OTD教学法。改良OTD教学法与传统的OTD教学法比较,将后者病例讨论环节中的提出问题环节独立出来,先向学生提出问题。然后在提出问题环节之后,增加自学指导环节,以扩展学生的学习视野,同时也利于学生自学能力和综合素质的培养。

OTD教学法在康复医学教学中的应用

OTD教学法主要是以临床观察（observation）、理论学习（teaching）以及病例讨论（discussion）为主的一种循序渐进的教学方法。在应用这一教学方法的过程中,学生通过临床实践和学习讨论病例,与患者进行面对面的交流和沟通,全面收集患者病史,随后带着疑问进行课堂学习。同时,借助图书馆资料、网络平台等方式,找出解决问题的方法和措施。