Olweus儿童欺负问卷中文版的修订

本研究对挪威著名心理学家ＤａｎＯｌｗｅｕｓ编制的欺负问卷（Ｂｕｌｙ／ＶｉｃｔｉｍＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ）进行了修订。修订后的中文版包括两个版本，一个适于小学儿童（二年级以上）；另一个适于初中儿童（初中一年级以上）。对问卷的测量学分析发现：（１）小学版４个分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ系数在０．５９－０．７８之间，分半信度在０．５６－０．７９之间；初中版４个分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ系数在０．６１－０．８２之间，分半信度在０．６２－０．８０之间；（２）间隔两周的重测信度系数，小学版的４个分量表在０．６４－０．７７之间，初中版的４个分量表分别在０．５５－０．７８之间。表明Ｏｌｗｅｕｓ儿童欺负问卷中文版各分量表具有较高的可靠性。

中文版Olweus欺负问卷同胞欺负信效度评价

目的对中文版Olweus欺负问卷(OBVQ)进行修订形成Olweus欺负问卷(同胞版)并评价其信度和效度,为我国儿童青少年同胞欺负的现况分析提供调查工具。方法利用分层整群抽样法选取湖南省1559名8~18岁的儿童青少年,采用OBVQ(同胞版)、青少年侵害问卷(JVQ)调查其同胞欺负行为的发生情况。通过分析结构效度、效标效度、分半信度、重测信度和内部一致性信度对OBVQ(同胞版)进行信度和效度评价。结果OBVQ(同胞版)的12个条目与所在维度的相关系数为0.425~0.697(P<0.001),表明量表项目区分度较好。验证因子分析GFI=0.911,RMSEA=0.103,说明量表结构效度良好。OBVQ(同胞版)受欺负维度得分与JVQ受同胞欺负维度相关系数为0.453(P<0.001),提示量表效标效度较好。总量表、受欺负维度和欺负维度的内部一致性信度Cronbach's α系数分别为0.832、0.764和0.777;分半信度分别为0.675、0.729和0.761;重测信度分别为0.841、0.867和0.891,说明量表的信度良好。结论Olweus欺负问卷(同胞版)的信度和效度评价结果较为理想,可用于调查我国儿童青少年同胞欺负的发生情况。

临床护士遭遇工作场所欺负状况调查

目的了解临床护士遭遇工作场所欺负的现状,为防范管理与教育提供参考。方法采用中文版负性行为问卷(NAQ-R)对山东省6所医院242名护士进行调查。结果242名护士NAQ-R得分为31.98±9.48,85人(35.12%)在过去6个月中遭遇工作场所欺负,其中9人遭遇严重欺负。不同年龄、婚姻状况、职称、护龄、用工性质、学历的护士NAQ-R得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论工作场所欺负在临床护士中普遍存在,低年资、已婚、合同、高学历及低职称护士遭遇工作场所欺负程度较高。护理管理者、教育者应高度重视,实施有效防范措施和针对性教育,提高护士防范意识与技巧,以降低护士工作场所遭遇欺负的发生。

负性行为问卷中文版信度、效度初步检验

目的:编译中文版《负性行为问卷》(the Negative Acts Questionnaire Revised,NAQ-R),并验证其信度和效度。方法:从挪威获得英文版负性行为问卷(NAQ-R),征得原作者同意后翻译成中文,请7位专家评定内容,并进行文化调试,形成中文版NAQ-R。选取符合条件的临床护士进行调查,检验问卷的信度和效度。结果:中文版NAQ-R由3个因子(个人相关负性行为、工作相关负性行为、组织不公)、23个条目构成,3个公因子的累计贡献率为54.369%。问卷总分的Cronbach's α系数为0.915,各条目重测相关系数为0.814～0.898(P<0.001),总分的相关系数为0.883(P<0.001)。中文版NAQ-R的折半信度系数为0.898。结论:中文版NAQ-R具有良好的信度和效度,可作为研究工作场所欺负的测量工具。

初中生受欺负状况的某些预测变量

通过问卷法和同伴提名法考察了 30 6 1名初中生在校受同伴欺负状况的特点 ,结果发现初中男生受欺负状况比初中女生严重 ,并且整个初中阶段男生的状况没有减缓的趋势 ,初中女生的受欺负状况随年级增长明显减少。同时 ,通过逐步回归分析发现 ,羞怯、坏学生、老师不喜欢、同伴关系不良。

当前我国校园欺凌行为的特征、成因与对策

中国青少年研究中心在全国10个省市对5864名中小学生进行了问卷调查，了解到“经常被高年级同学欺负”的学生占到6．1％，“偶尔被欺负”的占到32．5％，男生较之女生更容易受到同学的欺负。

“打回去”不是化解儿童冲突的正确方式

小朋友之间时常会有点小冲突。如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了，你觉得该怎么办？针对这个问题，4月24日，乐山市启明星幼儿园对该园小朋友的家长做了一份问卷调查。结果显示，约60％的家长表示应该培养孩子强硬的性格，被欺负时要“打回去”；有25％的家长则认为，孩子被欺负后，应当远离施暴者，而不是以暴制暴。

“打回去”是糟糕的家庭教育

如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了，你觉得该怎么办？针对这个问题，4月24日．四川乐山市启明星幼儿园对该园小朋友的家长做了一份问卷调查，结果显示，约60％的家长表示应该培养孩子强硬的性格，被欺负时要“打回去”；有25％的家长则认为。孩子被欺负后，应当远离施暴者．而不是以暴制暴。

欺负行为发生后,我们能为孩子做些什么?

■儿童的欺负行为研究始于20世纪70年代，D．OLweus在瑞士和挪威中小学开展的校园欺负行为问卷调查：英国的夏普和史密斯提出了判断欺负行为的三个标准：（1）该行为不是由受欺伍者挑衅引起，但该行为矮柯挑舛性。（2）该行为重复发生，一两次并不算欺负行为。（3）该行为受欺负者不具备有效的报夏手段和条件。

“打回去”背后的无奈

小朋友之间时常会有点小冲突。如果你的孩子在幼儿园被小朋友欺负了,你觉得该怎么办？针对这个问题,近日,四川某幼儿园对小朋友的家长做了一份问卷调查,结果显示,超过60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格,被欺负时要＂打回去＂。这样的调查结果,在某种程度上反映了家长在教育思维上的＂懒惰＂。