四川地区肿瘤科护士照顾临终病人态度及其影响因素

[目的]了解四川地区肿瘤科护士照顾临终病人的态度及其影响因素,为制订临终关怀教育计划提供依据。[方法]采用便利抽样方法,抽取四川地区肿瘤专科医院及综合医院肿瘤科护士384名,应用一般资料调查表、照顾临终病人态度量表和死亡态度描绘量表修订版对其进行调查。[结果]四川地区肿瘤科护士照顾临终病人态度总分为(102.77±9.72)分,条目均分为(3.43±0.32)分,照顾临终病人态度均分为(3.06±0.46)分,以病人及其家属为中心的照护意识均分为(3.85±0.37)分。学历、职称、工龄、健康状况、死亡逃避、自然接受死亡是肿瘤科护士照顾临终病人态度的影响因素。[结论]肿瘤科护士对照顾临终病人态度较积极,主要影响因素是学历、职称、工龄、健康状况和个人死亡态度。

肿瘤科护士照顾终末期患者态度的影响因素调查

目的了解影响肿瘤科护士在终末期癌症患者照顾中的态度的相关因素。方法采用自行编制的评估量表进行测量,内容包括护士对终末期癌症患者照顾中的职责的认同程度以及工作中的负性感受两个纬度,每个纬度均包括症状控制、心理辅导以及家属支持三个方面的测量。对全国19家医院的463名肿瘤科护士进行了调查。结果 (1)护士的年龄及肿瘤科工龄越大,对职责的认同程度越高,在工作中的负性感受越轻。护士长对职责认同程度高,负性感受轻。不同民族、宗教信仰、学历的护士对总体职责的认同程度及负性感受差异均无统计学意义;(2)来自肿瘤专科医院的护士对职责的认同程度高于来自综合医院肿瘤科的护士。床位数配置护士比例高的护理单元的护士对职责的认同程度高于床护配置比例低的护理单元的护士;(3)无论来自肿瘤专科医院还是来自综合医院肿瘤科,无论护理单元床护配置比例高低,护士在工作中的负性感受均较高,差异均无统计学意义。结论肿瘤姑息护理的继续教育仍需进一步加强,对年轻护士应有所偏重。综合医院应提高对肿瘤专科护理培训的重视程度。护理管理层应根据终末期患者的特点及工作量来提高护士配置比例,从而提高护士的职责认同程度,减轻工作中的负性感受。

安徽省肿瘤科护士安宁疗护态度现状及其影响因素

目的调查肿瘤科护士的安宁疗护态度,分析其影响因素。方法采用便利抽样的方法,抽取安徽省21所医院577名肿瘤科护士,应用一般资料调查表、中文版安宁疗护态度量表(FATCOD)、中文版死亡态度描绘量表(DAP-R)进行横断面调查。结果护士安宁疗护态度总得分为(102.60±8.55)分,安宁疗护态度总得分在不同等级医院、年龄、工龄、学历、职称、劳动关系、宗教信仰、以往接受安宁疗护教育情况以及以往照护终末期患者及家属经历的护士间存在差异(P<0.05);安宁疗护态度与死亡恐惧、死亡逃避和逃离接受的死亡维度呈负相关(P<0.05),与自然接受维度呈正相关(P<0.05);多元线性逐步回归分析结果显示,自然接受、死亡逃避、死亡恐惧、逃离接受、护士所在医院等级、劳动关系、工龄、学历以及以往接受安宁疗护教育情况是安宁疗护态度的影响因素(P<0.05)。结论安徽省肿瘤科护士安宁疗护态度积极性较差,死亡态度是影响安宁疗护态度的主要因素。

肿瘤内科护士临终关怀态度和知识掌握情况及其影响因素

目的了解肿瘤内科护士临终关怀态度和临终关怀知识掌握情况以及相关因素。方法2020年10月1日—12月30日对厦门市三级甲等医院150位肿瘤内科护士进行现况调查。结果肿瘤内科护士临终关怀态度总得分(111.61±16.69)分,临终关怀基本知识答题正确率为87.1%,临终关怀哲理与原则的答题正确率为95.3%,疼痛相关知识答题正确率为73.0%;多因素分析结果显示,肿瘤内科护士临终关怀态度与工作年限、职称、是否接受过临终关怀培训或教育、是否有照顾临终亲人的经历、临终关怀知识掌握情况有显著相关性(P<0.05)。结论肿瘤内科护士对临终关怀基本知识掌握良好,但缺乏疼痛控制方面的知识。肿瘤内科护士临终关怀照护态度积极并且受多种因素影响。应当加强医务人员临终关怀教育,提高临终关怀知识,改善临终关怀态度。

重症监护室实习护生照顾濒死病人的态度及其影响因素分析

[目的]探讨重症监护室(ICU)实习护生照顾濒死病人的态度及其影响因素,为ICU临床带教老师对护生开展针对性死亡教育提供依据。[方法]采用一般资料问卷、临终关怀态度问卷和照顾临终病人态度量表中文版调查在上海某三级甲等综合医院ICU实习的49名护生对临终关怀的态度和照护濒死病人的态度及其影响因素。[结果]护生临终关怀态度得分(3.19±0.32)分,照顾濒死病人的态度总分为(3.45±0.21)分;其中,照顾临终病人态度维度得分为(3.23±0.22)分,以病人及其家庭为中心的照顾意识维度得分为(3.69±0.20)分;护生的不同背景、与家人谈论死亡的情形及是否参加过临终关怀志愿活动对护生照顾濒死病人的态度有影响。[结论]ICU护生照顾濒死病人的态度有待提高,临床带教老师应结合ICU带教的特点,在提升自我死亡教育能力的基础上,因人施教,帮助护生形成积极的照顾濒死病人的态度。