基于Kano模型的开放教育农民大学生学习支持服务提升策略

农民大学生是乡村振兴的生力军,为开放教育农民大学生提供优质的学习支持服务,可以提升学习效果,为乡村振兴提供强大的人才支撑。根据开放教育教学模式和学习支持服务理论,构建开放教育学习支持服务体系的5个需求维度和20个需求要素。通过Kano模型问卷收集农民大学生的学习支持服务需求信息,根据最高频次法和Better-Worse系数法确定开放教育农民大学生学习支持服务需求归类。基于上述分析,提出学习支持服务提升策略:以必备属性为保障,完善评价支持服务项目;以期望属性为支撑,提升资源、过程支持服务项目;以魅力属性为方向,强化团队支持服务项目;以无差别属性为依据,改进管理支持服务项目。

公费师范生动态从教意愿的影响因素与引导策略研究

通过对69名在读和已经毕业的省/部属公费师范生一对一半结构深度访谈,运用扎根理论方法,三级编码分析公费师范生动态从教意愿影响因素及其关联关系,并思考何以完善公费师范生政策。研究发现:个人理想和职业形象是公费师范生从教意愿的持续影响因素;分数限制、他人建议、师者影响、家庭境遇、政策感知等外部因素,自我意识等内部因素,会影响报考前“虚拟教师”的从教意愿;就读体验、职业体会和履约意愿会影响就读时“准教师”的从教意愿;发展抉择和执教忠诚会影响工作后“正式教师”的从教意愿。从报考到就读再到工作,可将公费师范生的动态从教意愿划分为积极稳定、正向顺转、消极稳定、负向逆转四种类型。由此,可围绕报考、就读和工作三个阶段,针对从教意愿影响因素,改进和完善公费师范生政策,让乐教适教的优秀学生选择和扎根基层教育。

新常态下农村远程高等职业教育问题与对策研究——以教育部“一村一名大学生计划”为例

在经济发展新常态背景下,我国农民教育、远程教育和职业教育都在潜移默化地适应这种变化。教育部"一村一名大学生计划"是国家开放大学面向农村开展的远程高等职业教育,文章运用调研、访谈、文献、数据分析等研究方法,以教育部"一村一名大学生计划"为例,系统分析了农村远程高等职业教育在办学和教学层面存在的主要问题,建设性地提出农村远程高等职业教育今后应更加明确人才培养目标,创新办学模式,深化教学改革,培育新型职业农民,强化教学研究等对策建议。

大学生村官与“一村一”实施的技术和条件保证——大学生村官参与“一村一名大学生计划”教学反思

大学生村官是由组织部门选聘到农村基层任职的优秀大学毕业生。"一村一名大学生计划"是教育部推进的、由国家开放大学组织实施的大规模的农村高等职业教育项目。大学生村官与"一村一"项目结合,能为项目的实施提供技术方面的支持服务和保证,提升"一村一"的质量和规模,但这项工作本身的开展和可持续发展需要政府和社会提供一定条件保证。

实施大学生“村官”计划 加强农村基层党组织建设

实施大学生"村官"计划是加强农村基层党组织建设的需要,也是切实可行的措施。针对计划实施中大学生"村官"存在的不能尽快实现角色转变、不能很好地与土生土长的村干部磨合等问题,应加强高校学生的社会实践能力,加强对大学生"村官"的培训力度,加强对大学生"村官"计划的支持力度。

论“大学生村官”计划对基层党建的意义

论述党中央开展的"大学生村官"计划,符合我国年轻干部成长的规律,对于缓解农村基层党建的严峻形势、促进我国农村和基层党建具有深远意义:将为农村基层干部队伍增添新鲜血液;向中高层领导岗位输送后备干部;增强基层党组织的凝聚力和向心力;推动农村基层政权建设。

大学生村官参与“一村一”远程教学机制的探究——山西电大“一村一名大学生计划”教学实践思考

大学生村官是选聘到农村基层任职的优秀高校毕业生;"一村一名大学生计划"是提升农村基层干部的学历层次和文化素养,为农村培养留得住、用得上的人才的农村远程高等教育项目。大学生村官参与"一村一名大学生计划"教学过程,外来大学生村官和本土村官大学生相互助力、"肩并肩、双学促发展",对提升"一村一"教学质量和教学支持服务体系,构建适合山西农村远程教育模式具有深远的现实意义。

“一村多名大学生计划”专业群课程体系构建探索——以咸宁职业技术学院为例

课程体系构建是高水平专业群建设的关键,作为专门培养农民大学生的“一村多名大学生计划”专业群,需要以遵从国家政策导向、服务区域乡村振兴、满足学生成长需求为前提,在国家相关专业教学标准基础上,构建“基础共享,核心分立,拓展互选”的专业群课程体系,满足复合型、个性化乡村人才培养需求,精准培养服务乡村振兴的高素质综合型技术技能人才。

“互联网+”时代提升农民素质的路径探析——以农民学历教育平台建设为例

结合山西农村省情,以"一村一名大学生计划"项目为抓手,依托线上(互联网)与线下(开放大学系统即原来的广播电视大学系统)两个网络,在山西省终身教育平台这个大的平台上,建设"农民学历教育平台"子平台,探索出一条"互联网+"时代提升农民素质的新路径。

农村创业人才培养的探索与实践

农业职业技能开发与创业人才培养是农村经济增长的关键。教育部为了有效解决农村人才短缺问题出台了"一村一名大学生计划",旨在培养新农村建设的带头人,从而更好地解决"三农"问题。

关于成人远程高等职业教育的实证研究——以湖南省“一村一名大学生计划”为例

为了探索利用现代远程教育手段将高等教育资源输入广大农村,2004年教育部启动了"一村一名大学生计划",专门为农村第一线培养"用得上、留得住"的实用型人才和基层管理人才。经过八年的实践,这项计划为农村基层培养了一大批优秀干部,有效地促进了农村经济的发展,推进了新农村建设的步伐,但也出现了不少亟待解决的问题。对此,提出四点建议:健全基层选拔制度;强化教学过程的落实,保证培养质量;调整师资结构,平衡专业发展;加强学生的自主学习和学习责任感。

襄阳市、随州市“一村多名大学生计划”学生满意度调查研究

“一村多名大学生计划”是贯彻落实乡村振兴战略的一项惠民工程,其实施效果如何,备受社会关注。文章利用问卷调查获取数据,从学生角度出发,调查学生对参加“一村多计划”学习的满意度,通过多因素分析,发现“一村多计划”在专业和课程设置、教学和学生管理等方面存在的问题并提出发展建议,进而推动“一村多计划”及其后续其他农村实用人才队伍培养工作高质量发展。

案例教学法在《农村政策法规》课程中的适用研究——以海南广播电视大学课程教学改革实践为例

《农村政策法规》是农村行政管理专业的专业基础课程,将案例教学法适用于该课程有利于教学相长。从案例教学法的本原分析出发,探讨其在《农村政策法规》课程教学中适用的意义;对本校《农村政策法规》课程中案例教学法适用情况进行汇总、梳理和分析,并对案例教学法适用中出现的实际问题进行反思。

大学生“村官”服务新农村建设的调查与思考——以南京市浦口区推行大学生“村官”为例

推行大学生"村官"计划是社会主义新农村建设的一项新举措。南京市浦口区涌现出的大量大学生"村官"典型事例,为推行大学生"村官"计划积累了丰富经验。然而,通过调查分析后发现,浦口区大学生"村官"计划在推进工作中却面临着思想扎根难、工作深入难、能力提高难、推动发展难等诸多难题,针对这些难题,本文提出了相应的对策和建议。

“一村一大学生”就业难个案分析

2004年初,国家教育部启动了"一村一名大学生计划",由中央广播电视大学负责具体实施该项计划.十堰市的这项试点工作在市委组织部领导下,由农业局、畜牧局、十堰电大等共同组织承办,2008年秋季正式启动,至2010年在十堰五县一市共招收农村学员1676名,采用十堰电大远程教育的模式培养,目前,已毕业学员1075名.毕业学员中,目前在村委会就职的大约占到1/3强,尚有一大批学员毕业后需要寻找职业方向,同时,全市国家财政出资培养最后一批"一村一"大学生即将毕业,就业压力很大.如何解决这一矛盾,使这批人人尽其才,是值得深思的问题.