高校大学生心理健康教育发展策略研究

随着社会的发展,大学生的心理健康教育逐渐受到人们的关注。高校作为人才培养的重要基地,对于培养具有健全心理素质的合格人才起到重要作用。针对当前高校大学生心理健康教育存在的诸多问题,如心理健康意识淡薄、师资力量不足、教育方式单一和缺乏预防机制等,文章从教育制度、心理课程设置、师资建设、家校合作和宣传活动等方面提出相应的改革策略,以期为全面提升高校大学生心理健康教育的质量和效果提供参考和借鉴。

新形势下导师对医学研究生心理健康的作用探讨

近年来我国对临床医学专业学位研究生培养模式进行了改革,在保证研究生培养学术要求的基础上,强化临床专业学位研究生的临床实践能力的培养质量,将临床医学专业学位的实践培养与住院医师规范化培训并轨,并进一步提出专科培训的概念。"双轨合一"新政策的出台,给医学研究生带来了新的挑战和压力,不仅学习任务加重,而且面临着经济、就业、婚恋、人际关系等各方面的压力。医学研究生的心理健康教育不容忽视。导师是研究生教育的责任人,参与研究生培养的整个过程,在研究生心理健康教育工作中具有重要地位,应重视导师的心理引导作用。

加强大学生心理健康教育势在必行

当代大学生面对日益激烈的社会竞争产生了一些困惑、迷茫,如何把他们培养成为适应时代发展需要的心智健全的人才,成为摆在高等教育工作者面前的重大课题。本文分析了当代大学生的成长背景和常见心理问题,并提出了一些加强高校心理健康教育的对策。

高职高专院校班主任心理健康教育能力培养探讨

目前,高职高专院校对班主任心理健康教育能力重视不够,班主任在心理健康教育能力方面存在一定缺失。面对高职院校学生独特的心理现状和需求,高职高专院校应当重视心理健康教育的意义,加强对班主任心理健康教育能力的重视和培养。

当代大学生心理素质教育实践之一——高校图书馆员担当学生辅导员之设想与尝试

针对大学生心理健康出现的严峻问题,指出高校图书馆参与大学生心理健康教育的优势所在,并且提出了开发图书馆心理健康教育功能的具体措施和方法。

谈学管干部如何做好学生心理健康教育

加强心理健康教育是大学生健康成长需要。公安院校的学管干部要关注学生的心理健康状况,思想上重视心理健康教育,学习掌握进行心理健康教育所需要的知识、理论和技能,在做好学生管理和思想教育的同时担负起心理健康教育的职责。

医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生“双导师制”实施及探索

医教协同是深化医学教育改革的重要任务,是“健康中国”建设的重要保障。随着医教协同的推进,我国高等医学教育改革迎来了以“5+3”为主体的医学人才培养模式,实施专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的并轨衔接。与此同时,参与住院医师规范化培训的研究生表现出科研能力不足的现况,而传统的“单导师制”教育模式可能难以满足创新型人才培养需求。“双导师制”教育模式有望补偿这一局限,有助于提升医学人才的培养质量,是深化医教协同的重要教育创新。本文通过分析医教协同背景下传统教育模式存在的主要问题,明确了“双导师制”实施的必要性及优势,并阐述了“双导师制”的构建与实施策略,旨在推动“双导师制”在医教协同背景下的实施。

一对一辅导式健康教育对2型糖尿病高危患者足部护理行为的影响

目的探究分析一对一辅导式健康教育对2型糖尿病高危患者足部护理行为的影响。方法选取2015年8月~2017年8月来哈尔滨医科大学附属第四医院内分泌二病区就诊的2型糖尿病足高危患者110例,采用随机数字表法将研究对象分为对照组和试验组,各55例。对照组给予常规健康教育,试验组给予一对一辅导式健康教育,均给予12个月的健康教育干预。比较两组患者行不通健康教育前后糖尿病足基本知识掌握、糖尿病足部健康行为以及遵医嘱自护行为的变化情况。结果与健康教育前相比,两组患者的糖尿病足基本知识评分、糖尿病足部健康行为评分及各项遵医嘱自护行为评分均明显升高(P<0.05),且试验组患者干预后各项糖尿病足基本知识评分、糖尿病足部健康行为评分及遵医嘱自护行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论一对一辅导式健康教育能有效改善糖尿病足高危患者对自身疾病知识及足部护理相关知识的认识,帮助树立健康的生活理念,提高患者自护行为意识,减少糖尿病足部损伤的发生。

医学研究生导师心理健康教育关键绩效指标的构建

目的构建符合我国医学研究生教育现状的导师心理健康教育关键绩效指标(KPI)。方法基于导师的角色及职责,查阅文献并结合新型冠状病毒肺炎疫情发生后郑州大学人民医院临床医学专业研究生的心理健康现状,从导师素质能力要求、导师岗位职责要求的角度着手,分析导师在医学研究生心理健康教育工作中从事的主要内容,初步拟定导师心理健康教育KPI。运用德尔菲专家咨询法进行2轮专家函询。结果构建的KPI包括一级指标4个、二级指标10个以及相对应的基本标准和卓越标准。2轮专家函询问卷的回收率分别为100%、93%;专家群体权威系数为0.898;第2轮专家函询的34项指标重要性得分均数为4.19~5.00,标准差为0.25~0.79,满分比为0.25~1.00。一级指标、二级指标、相对应的基本标准和卓越标准肯德尔和谐系数分别为0.486、0.322、0.307、0.309(P<0.05)。结论本研究所构建的医学研究生导师心理健康教育KPI有较好的科学性和可靠性,可为医学研究生导师培训及考核等提供参考依据。

“导师导学”模式在高校学生体质健康监测中的研究与实践

以全员育人、全过程育人为理念,在学生体质健康监测中建立导师导学制,明确导师在学生身体素质锻炼、体质测试、健康监测中的主导作用.全程对学生在校期间的素质锻炼、体质监测等进行分层次导学,解决体质监测中的教学"盲区"及"监"、"测"工作断链等问题,形成有效、可行的"导师导学"教学模式.

职业学校心理健康教育课程教学新探

中职学生存在着生理成熟与心理不成熟的矛盾,具有特殊的心理特征。在开展心理健康教育过程中,应该增加心理团体辅导课程,相结合的原则,利用多种形式广泛开展心理健康教育活动。加强中等职业学校心理健康教育是推进学生成长成才的需要,也是学生更好地适应社会的需要,是全面推进素质教育的必然要求。

浅谈新时代中学心理健康教育的开展

当前的中学心理健康教育工作存在实效差、重视程度不足和心理育人缺乏合力等问题。基于此,从提升认知、完善机制和增强心理育人合力等方面对中学心理健康教育工作进行探索,以推动心理健康教育工作的开展。