基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育对老年2型糖尿病患者自我管理的影响

目的探讨基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育对老年2型糖尿病(T2DM)患者自我管理的影响。方法选取2021年1月1日—12月31日滨州医学院附属医院老年科T2DM患者140例,按照随机数表法分为对照组和观察组各70例,对照组实施常规健康教育,观察组实施基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育。3个月后,比较两组患者疾病知识、自我管理行为、生活质量、血糖[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]及血脂指标[三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白(HDL)、低密度脂蛋白(LDL)]。结果干预后观察组糖尿病相关知识(DKT)、糖尿病自我管理行为(SDSCA)评分均高于对照组(P<0.05),糖尿病生存质量评分(DSQL)、FBG、2 hPG、HbA1c、TC、LDL均低于对照组(P<0.05)。结论基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育有助于提高患者疾病认知水平、提升日常生活自我管理行为,有效控制血糖、血脂,改善生活质量。

Orem辅助-教育系统护理改善肝穿刺胆道引流术患者自我效能研究

目的分析肝穿刺胆道引流术患者开展Orem辅助-教育系统的护理效果。方法纳入我院2021年7月至2023年7月行肝穿刺胆道引流术患者,将全部88例入组对象随机数字表法划分两组,各44例。对照组予以常规护理模式,观察组予以Orem辅助-教育系统的护理。从自我效能、并发症、生活质量3个维度综合评价两组患者干预效果。结果干预3个月后,观察组自我减压、正性态度、自我决策、总分等中文版癌症自我管理效能感量表(C-SUPPH)评分,以及情绪功能、角色功能、认知功能、躯体功能、社会功能等生活质量评分均高于对照组(均P<0.05)。与对照组对比,观察组并发症总发生率更低(P<0.05)。结论Orem辅助-教育系统护理可提高肝穿刺胆道引流术患者自我效能,降低并发症风险,促进生活质量提升。

Orem支持教育系统对胎膜早破产妇负性情绪及分娩结局的影响

目的探讨Orem支持教育系统对胎膜早破产妇负性情绪及分娩结局的影响。方法采用方便抽样法,选取信丰县妇幼保健院于2022年1月—12月收治的108例胎膜早破产妇为研究对象,根据收治时间进行分组,其中将2022年1月—6月收治的54例产妇纳入对照组,另将2022年7月—12月收治的54例产妇纳入观察组。对照组实施常规产科护理,观察组在常规产科护理的基础上实施Orem支持教育系统干预。比较两组产妇入院时、出院时的负性情绪评分、分娩方式及不良母婴结局发生率。结果干预后,观察组的焦虑及抑郁情绪评分均低于对照组(P<0.05);观察组的阴道分娩率为87.04%,高于对照组的70.37%,观察组的剖宫产率为12.96%,低于对照组的29.63%(P<0.05);观察组的不良母婴结局发生率为5.56%,低于对照组的22.22%(P<0.05)。结论对胎膜早破产妇实施Orem支持教育系统干预,能够明显缓解产妇的负性情绪,改善产妇分娩结局。

基于Orem辅助-教育系统的护理干预对经皮肝穿刺胆道引流术患者自护能力的影响及权重分析

目的探索并构建基于Orem辅助-教育系统的护理干预对经皮肝穿刺胆道引流术(percutaneous transhepatic cholangial drainage,PTCD)患者自护能力影响的数学模型,分析不同时间点影响自护能力的因素并进行权重分析。方法选择2020年5月—2021年10月在本院因恶性梗阻性黄疸行PTCD治疗的90例患者为研究对象,患者接受Orem辅助-教育系统的护理干预。出院前使用一般资料调查问卷及社会支持量表收集患者资料;出院时、出院后1、3个月评估患者的自我护理能力。结果经过基于Orem辅助-教育系统为期3个月的护理干预,患者自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识及自护总分的自我护理能力不断提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。出院时自护概念与文化程度、人均月收入及性别有关;自护责任感与医保类型、年龄有关;自我护理技能与人均月收入及有无慢性病史有关;健康知识水平与文化程度、年龄及住院时间有关。出院1个月时自护概念与文化程度、人均月收入及性别有关;自护责任感与医保类型和年龄有关;自我护理技能与有无慢性病史和主要照顾者文化程度有关;健康知识水平与年龄和文化程度有关。出院3个月自我概念与文化程度和年龄有关;自我责任感与性别和社会支持有关;自我护理技能与文化程度、有无慢性病史、月人均收入和主要照顾者文化程度有关;健康知识水平与年龄和文化程度有关。结论基于Orem辅助-教育系统的护理干预可以有效提高PTCD术患者的自我护理能力,不同时期自护能力的影响因素不同,护士应根据患者的出院时间制定有针对性的健康教育方案。

基于Java语言的中职计算机教学辅助系统设计与实现

提出了一种基于Java语言的中职计算机教学辅助系统,该系统通过整合Java技术,提供了一个全面的教学支持平台,涵盖了课程内容管理、学生信息管理、作业布置与批改、在线考试等功能。在设计过程中,充分考虑了中职教育的特点和需求,采用了用户友好的界面设计和灵活的功能扩展机制。该系统实现了教学资源的有效管理与利用,提升了教学效率和质量,为中职计算机教学提供了一种新的技术支持和方法论,对促进中职教育的发展具有积极的意义。

Orem支持-教育系统在血液透析患者护理中的应用

目的探讨Orem支持-教育系统在血液透析患者护理中的应用效果及对患者自我管理能力、生活质量的影响。方法采用简单随机抽样法,将100例血液透析患者分为对照组和试验组,每组50例。对照组给予常规护理,试验组在对照组基础上根据其自我管理能力和自我需求,运用Orem支持-教育系统给予人性化的心理支持和情感支持,10周后比较两组血液透析患者干预前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、入院期间治疗依从性及生活质量。结果试验组SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P<0.05)。试验组定期检查、坚持血液透析、按时服药、合理均衡膳食、坚持康复锻炼方面完全依从率均明显高于对照组(P<0.05)。试验组生活质量各项评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Orem支持-教育系统在减轻血液透析患者焦虑及抑郁情绪方面有显著作用,对提高患者治疗依从性和生存质量方面也有较大的成效。

改革开放以来社会音乐教育机构和辅助系统的发展及其在普及音乐教育中发挥的作用

本文通过回顾改革开放以来我国社会音乐教育机构及辅助系统在规模和形式上的发展,指出社会音乐教育机构及辅助系统在普及音乐教育中发挥的作用,即实践证明我国社会音乐教育机构及辅助系统已步入最有成效、最繁荣的时期,它们在普及音乐教育中发挥了积极的、不可替代的作用。

OREM支持-教育系统对出血性脑卒中患者自我效能及心理应激的影响

目的 探讨奥瑞姆(OREM)支持-教育系统在出血性脑卒中患者中的作用。方法 依照随机数字表法将2019年7月-2022年7月收治的70例出血性脑卒中患者分为对照组和观察组,每组均为35例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受OREM支持-教育系统护理,持续护理两个月。比较两组自我效能、心理应激、自我管理能力和生活质量。结果 比较两组护理前自我效能、心理应激、自我管理能力和生活质量(P>0.05)。观察组护理后一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(P<0.05)。观察组护理后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组(P<0.05)。观察组护理后自我管理能力各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理后脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)各项评分较对照组高(P<0.05)。结论 OREM支持-教育系统能够提高出血性脑卒中患者自我效能,减轻心理应激反应,提高患者自我管理能力,促进患者生活质量的改善。

Orem支持教育系统对乳腺癌化疗患者癌因性疲乏及自我效能的影响

目的探讨Orem支持教育系统对乳腺癌化疗患者癌因性疲乏及自我效能的影响。方法选取2018—2019年在本院接受治疗的101例乳腺癌化疗患者,按随机数字表法分成干预组50例、对照组51例。对照组采取常规护理,干预组采取Orem支持教育系统模式护理,观察对比2组患者癌因性疲乏及自我效能。结果干预后:干预组患者癌因性疲乏率(64.00%)低于对照组(86.00%),差异有统计学意义(P<0.05);干预组自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Orem支持教育系统能够降低乳腺癌化疗患者癌因性疲乏发生率,提升患者自我效能。

虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的研究

本文论述虚拟现实系统的系统构成以及综合化辅助旅游教育的策略。首先,说明虚拟现实系统的构成,即虚拟现实导游系统、虚拟现实演示系统、虚拟现实网络系统。其次,论述虚拟现实系统综合化辅助旅游教育的策略,包括系统综合化设计、开发、配置、应用、评价与反馈。最后,统计、分析辅助策略实施后的绩效。

医学成人学历教育计算机模拟病例辅助考核系统研究

介绍了本院开发的医学成人学历教育计算机模拟病例辅助考核系统,它有成人医学教育特点,知识点涵盖面全,经济实用,为测评成人医学生临床实践能力提供了一种贴近临床实际、客观公正的考评手段.该系统具备以下基本功能:系统设置模块;病例库管理模块;考试管理模块;考试分析模块.

基于WSR系统方法论的视障儿童早期教育辅助用具设计研究

为解决市面上无针对视障儿童早期教育辅助用具带有智能语音交互功能的产品,导致很多视障儿童无法与正常儿童以常规方式交流。运用物理性(W)、事理性(S)、人理性(R)三个方面论述如何进行设计,并以新型的视障儿童早期教育辅助用具为具体案例,运用WSR进行分析设计研究。得到了基于WSR系统方法论的视障儿童早期教育辅助用具。WSR系统方法论是设计的必然趋势,更是为传播新型设计方法提供蓬勃的生命力。

高校教育成本核算辅助账务系统及运行设计——基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》

高校教育成本核算需要经过确认、计量、记录和报告四个环节,这一过程需要借助账务系统来实现。文章在分析高校教育成本核算辅助账务系统运行架构的基础上,基于教育成本核算的特殊性,具体探讨了高校教育成本核算辅助账务系统确认、计量、记账和报告四个环节运行的特殊设计。研究表明,基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》,应独立于日常会计核算账务系统,单独设置辅助账务系统,专门用于分类明细核算高校教育成本较为恰当。

高等教育自学考试报名辅助管理系统的研发

高等教育自学类考试每年2次,均采用定时、定点的现场报名方式,对学员的工作产生不必要的影响,同时由于信息的沟通不及时,导致报考信息不能及时被学员获取,造成错过考试等现象。自考考试报名辅助管理系统可用于自考机构预报名工作,系统采用ASP及javascript、vbscript、.net技术进行研发,能够实现自主报名、个人信息修改、自考信息汇总等功能,简化了自考考试报名流程,提高了工作效率,达到省时、省力、高效的效果。

物联网环境下的智能辅助决策系统设计与优化研究

文章旨在开发一套基于物联网环境的智能辅助决策系统,利用山东工艺美术学院丰富的数据资源,为教学、科研和人才培养等方面提供科学准确的决策支持。通过实时采集多源数据、智能分析和快速反馈,提高高校教育管理决策的质量和效率。

Orem支持教育系统对慢性肺气肿患者自我效能及预后的影响观察

目的探讨Orem支持教育系统对慢性肺气肿患者自我效能及预后的影响。方法选取慢性肺气肿患者86例,随机分为对照组和观察组,各43例。两组均给予常规药物治疗,对照组住院期间接受常规护理和健康教育,观察组在对照组基础上予以Orem支持教育系统干预,比较两组干预效果。结果干预后,观察组疾病认知情况及自我护理能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组自我效能高于对照组(P<0.05);干预后1年内观察组住院次数与对照组无显著差异(P>0.05),住院时间短于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论OREM支持教育系统可以有效提升慢性肺气肿患者自我效能,改善其预后。

基于综合集成方法论的网络辅助教学设计系统初探——以教育技术学研究方法课程为例

基于网络的智能计算机辅助教学设计系统是一个复杂系统。提出应用钱学森等人提出的综合集成方法论作为设计思想,设计出辅助教师教学和学生自主学习的系统,并以教育技术学专业硕士研究生的教育技术学研究方法课程的设计为例加以说明。

大学生教育管理网络辅助系统的研究探析

大学生教育管理是高校提高教学水平、保障人才培养质量的重要手段,面对新形势和新挑战,针对大学生喜好网络平台特点,通过网络辅助系统可以为学生的教育管理提供一条有效途径。

运用电化教育手段辅助电力系统分析教学

高等学校的教学方法、教材体系的改革已经成为教学改革的一个重要方面。运用现代化的教学手段辅助教学，加强电教教材建设，是改进教学方式，提高教学质量的一个重要途径。

Orem支持教育系统在脑卒中患者中的应用

目的:探讨Orem支持教育系统在脑卒中患者中的应用效果。方法:将2018年9月1日~2019年9月1日收治的96例脑卒中患者,按照密封信封法分为对照组和观察组各48例,对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上接受Orem支持教育系统。比较两组干预前后健康知识掌握度、自我管理能力、希望水平[采用Herth希望量表(HHI)]及生活质量[采用脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)]。结果:干预后,观察组健康知识掌握度高于对照组(P<0.05);干预后,两组自我管理行为、HHI评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组SS-QOL评分高于干预前(P<0.05),且观察组干预1、3个月SS-QOL评分均高于对照组(P<0.01)。结论:Orem支持教育系统在脑卒中患者护理干预中效果显著,能够提高患者疾病认知度,增强自我管理能力,提高希望水平,从而改善患者生活质量。