新医科背景下基础与临床融合式教学的研究与实践

为探索新医科背景下医学人才培养新模式,中南大学湘雅医学院积极推动临床五年制教育教学改革,在基础医学学科和临床学科协同开展系统性研究,从教育理念、教学内容、教学模式、教学资源、评价体系等方面进行改革实践,构建以知识整合为抓手的基础-临床融合式教学模式,建设优质共享资源,多学科整合与渗透、多种教学方法并用,为培养卓越医学人才综合素质提供了新思路。

口腔修复与牙体牙髓学临床实习融合模式的创新与实践

目的调查分析西安交通大学口腔医院2017级口腔临床医学5年制学生(第5年)的临床实习现状及存在问题,以便为教学方法的改革和提高口腔临床专业本科生的临床实习质量奠定基础。方法选取2021年12月至2022年6月在西安交通大学口腔医院实习的2017级43名本科生进行问卷调查,并对临床实习效果进行统计分析。结果调查结果显示在教学质量方面,其中对临床思维能力提高和讲座质量满意度(非常满意+满意)分别为90.70%和95.35%,在实习效果自评中,学生反映对病例书写掌握程度和临床常见病的解决上有很大帮助,分别为81.40%和76.71%。这表明当前的临床实习带教模式总体上获得了较高的满意度,且能有效培养学生系统性解决临床问题的能力。结论结合口腔修复与牙体牙髓的临床实习能够显著提高学生的临床诊疗和疾病诊断能力。因此,本次临床实习的教学改革有望进一步提升本科临床实习的整体质量。

高职护生患者安全胜任力影响因素的混合研究

目的了解高职护生患者安全胜任力状况及其影响因素。方法采用解释性序列混合研究设计,应用基础描述性信息表、患者安全胜任力、一般自我效能、大学生元认知能力量表,对494名高职护生进行问卷调查;使用目的抽样法,对12名高职护生进行半结构式访谈。结果高职护生患者安全胜任力总分131.22±30.55。多元回归分析显示,实习时长、患者安全教育培训经历、患者安全教育培训态度、元认知能力及自我效能是高职护生患者安全胜任力的主要影响因素(均P<0.05)。质性研究提炼出患者安全胜任力信心不足、患者安全胜任力的挑战、临床素养、元认知的激活4个主题。结论高职护生患者安全胜任力处于中上水平,建议院校领导、教师根据主要影响因素和护生个性化需求采取相应措施,提高护生患者安全胜任力水平。

高职医学院校皮肤性病学课程思政教学探讨

皮肤性病学作为高职医学院校临床医学的必修课,开展课程思政建设对培养具有优良的职业道德和人文素养的皮肤科医生非常重要。目前,皮肤性病学课程思政建设存在认识不足、教学与思政融合不够、教学手段单一陈旧等问题。为推进皮肤性病学课程思政建设,应从提升教师育人能力、加强课程顶层设计、改革教学方法、建立评价体系等方面入手。首先,提高教师课程思政育人意识,使教师主动将思政元素融入课堂;其次,构建符合皮肤性病学专业特点的课程思政体系,深入挖掘课程蕴含的思政元素,形成系统的育人课程体系;再者,改革教学方式,选择贴近学生的思政素材,采用丰富的教学手段,实现思政与专业深度融合,使课程真正发挥育人作用;最后,建立科学的质量评价体系,对教学过程进行全面监控。皮肤性病学课程思政建设应适应时代发展需求,培养德才兼备的皮肤科医生。

专科院校临床医学专业《人体解剖学》实验课程教学改革探索

专科院校临床医学专业《人体解剖学》的实验课程教学体系存在课时少任务重、内容与专业结合不够、学生实验动手能力不强、综合运用能力弱、实验考核不规范及教师教学手段单一等问题.本研究通过分析学情,坚持问题导向,聚焦短板弱项,优化实验课程教学设计,丰富教学方法、手段,同时融入课程思政元素,旨在激发课堂活力、提高《人体解剖学》的实验课程教学质量,培养学生临床思维、强化技能,提升职业素养.

混合式教学模式下儿童口腔医学课程思政教学实施路径的探索

课程思政旨在将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革,加强课程思政建设是高等学校践行立德树人目标的内在要求,但需着力克服传统课程教学模式存在的问题。混合式教学是融合了互联网等现代信息技术的教学模式,开展混合式教学模式下的课程思政教学改革顺应了时代的需求。文章通过厘清混合式教学和课程思政的概念及内涵,阐明混合式教学模式下儿童口腔医学课程思政的优势,结合混合式教学模式下儿童口腔医学思政教育的现状分析,剖析了当前儿童口腔医学课程开展课程思政教育的不足,探讨了在儿童口腔医学课程中融入思想政治教育的有效实施路径,实现知识传授与价值引领同频共振,培养全面发展的卓越口腔医学人才,为一线医学教育工作者促成课程思政的落实提供参考、借鉴思路。

以劳动教育为特色的临床微生物学检验技术实验教学改革

《临床微生物学检验技术》课程是医学检验技术专业本科学生的专业主干课程之一。其实验课程占比高,且在培养学生临床微生物检验操作技能和诊断思维方面发挥重要作用。然而,目前该实验课程存在教学内容陈旧、课程难度偏低、缺乏劳动教育和课程思政等弊端。本研究在汲取其他高校实验课程教学改革的经验的基础上,结合自身优势,通过调整优化实验课程内容、建立实验课程思政库、建设以劳动教育为特色的课程思政体系、完善形成性课程评价体系等措施,对临床微生物学检验技术实验课程进行教学改革和创新,加强实验教学的课程思政建设,使课程内容设置更加科学、合理,真正地践行“三全育人”的教育理念。

课程思政视域下临床综合能力培养的教学路径探索——以本科生方剂学课程为例

课程思政是指通过构建全员、全程、全课程育人格局,促进各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,并把立德树人作为教育的根本任务的一种理念。此研究以方剂学课程为载体,在课程思政视域下,通过授课教师、授课教材、课程设计、教学平台等进行教学路径探索,并着重挖掘方剂学教学全程的思政元素,旨在推动方剂学课程思政充分发展,为切实提升学生的临床综合能力提出可行的教学路径。

药物临床试验管理课程实践教学改革的探索与思考

本文基于杭州医学院药学人才培养目标,探索与思考实践教学在药物临床试验管理课程中的改革成效。针对药物临床试验管理课程教学中存在的缺乏实践教学、考核形式单一等问题,采用理论结合实践的教学方式进行改革。通过建设实践教学基地,组织实施实践教学,融入思想政治教育,注重实践教学和理论知识的多样化考核,药物临床试验管理课程实践教学改革取得了积极成效。学生满意度调查和学生访谈结果表明,实践教学能够提高学生的参与度和积极性,帮助学生明确学习目标和职业规划,锻炼学生的综合能力,得到了学生的普遍认可。因此,积极开展实践教学有利于提高学生对药物临床试验管理课程以及相应岗位的深入理解,提高了药物临床试验管理课程的授课质量。

基于现代教育技术的皮肤病慢病管理教学课程设计

本文探讨信息化时代和现代教育技术如何优化医学教育,尤其是在皮肤病慢病管理教学中的应用,为医学教育者提供指导,设计更有效的皮肤病慢病管理教学课程。信息化时代为教育革新提供机遇,现代教育技术在提升医学教育质量方面应用广泛。皮肤病慢病管理领域当前面临的挑战,包括教学压力的增加以及对高质量医学人才的迫切需求。本文讨论将现代教育技术融入皮肤病慢病管理教学的方法和优势,并强调理性应用这些技术。通过以学习者为中心的教育理念,结合现代教育技术,可以更有效地培养具备专业知识和实践能力的医学人才,有效应对皮肤病慢病管理的需要。

CBL联合PBL教学法在临床药学本科教学中的应用

目的临床药学是药学结合临床医学知识的一门新型实践课程。为了适应新时代医学生的培养要求,在兰州大学第一临床医学院临床药学专业进行了以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)的试验性教学。方法选取2021年1月—2022年1月临床药学专业本科生,随机分为试验组与对照组,选取临床药学专业临床案例结合PBL教学法进行分析,采用理论考核结合调查问卷法评价了学生对CBL联合PBL教学法的效果及认知,并对主要专业课程考试成绩进行分析,同时设计案例分析考核试卷对课程改革进行多方面评价。结果两组临床药物治疗学课程与问卷调查结果均显示试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于临床药学专业实践性强的性质,CBL联合PBL教学法可作为传统课堂灌输性教学的有效改革模式,学生的接受度强,学习态度积极,整体学习效果较好。这种新的教学改革模式与传统教学方法相比,尤其是针对临床药学专业的学生除了药学基础知识,获得了更多的临床综合能力的培训,建立了与医学生同步的临床思维。

课程思政在《儿科学》教学中的应用

医学教育是医疗卫生事业发展的重要基石。在新时代教育的背景下,思政课程作为课程德育的主要载体,也是高校学生思想政治教育的重要渠道。课程思政与医学专业知识相结合是医学教学的发展趋势,如何充分挖掘《儿科学》的思政元素、创新教学方法值得学校深入思考和探索。笔者在《儿科学》课程中采用了BOPPPS[导言﹙bridge-in,B﹚、学习目标﹙objective,O﹚、前测﹙pre-test,P﹚、参与式学习﹙participatory learning,P﹚、后测﹙post-test,P﹚和总结﹙summary,S﹚]模式进行教学。这种教学模式不仅丰富了课程内容,还增加了师生之间的教学互动。教师通过引入案例分析、问题导入等教学方法有效地激发了学生的思考和讨论,培养了他们的判断能力和批判精神;同时,强调将医学专业知识与社会主义核心价值观有机融合,指导学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。该教学模式总体评价较好,可为更多医学临床课程的思政教学提供参考。

课程思政在临床医学研究生教学中的应用与思考

课程思政是目前全国高等教育的主要指导方向。将思想政治教育有效地融入临床研究生专业知识技能教学,是医学院校教师的一项巨大的考验和重要的历史使命。中医耳鼻喉专业临床研究生思政教育融入临床研究生教学取得了良好的效果,为课程思政在临床医学研究生教学中的发展应用提供了借鉴经验。

“互联网+”教学评价体系在临床医学八年制教学中的应用

“互联网+”思维和技术的发展对传统教育理念形成了冲击性挑战。“互联网+”教学评价体系全面改革了传统教学评价方式的滞后性与静态性,具有即时评价、师生同参与的动态评价特点,为进入临床培养阶段的临床八年制医学生在临床教学中进行自我革新和发展提供了极佳的平台与工具,是高等教育教学改革发展过程中新的机遇和挑战。

临床医学课程思政教学资源的应用探讨

文章针对高等医学院校课程思政教学中存在的问题,从临床医学课程思政的认识、临床医学课程思政元素的融入和课程思政载体建设三方面进行了初步探讨,提出了解决问题的思路和方案,从马克思主义之辩证唯物主义思想、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华民族传统文化、法治思想等方面挖掘了临床医学课程思政元素的教学方法和模式;同时认为课程思政载体的建设途径主要在于培养一大批以“立德树人”为己任的具备开阔视野和深厚理论功底的临床教师。教师在准确把握课程思政概念和模式的基础上,在教学过程中将课程思政元素融入专业教学,可实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元目标。

课程思政教改在临床专业课程教学中的探索

随着教育部要求高校教育把“课程思政”融入临床专业课程进行教学改革,高校教育也面临着新的任务及挑战。课程思政是全面落实“立德树人”根本任务,构建全员育人、全程育人、全方位育人格局的重要举措。天津市第二医院授课教师深化课程思政育人模式,切实践行立德树人初心,充分发挥医学职业院校教书育人、授业传道的作用,并紧抓契机,多措并举,将思政教育融入医学教育之中,让学生更直观地学习专业知识,更深刻地理解医学精神、体会职业情操、感受社会责任,从而努力培养精湛的职业技能,树立正确的职业意识,形成良好的职业道德,为成为优秀的医疗卫生服务人员、守护人民健康而努力奋斗。

基于CDIO强化教学模式在临床技能教学中的应用

目的评估基于构思、设计、实现和运作(conceive、design、implement、operate,CDIO)模式强化临床技能课程的有效性,为优化临床技能教学方法提供参考。方法选取2020年9月新入大连医科大学附属第二医院的临床医学专业学位研究生140名参加可行性研究,分为两组进行培训,每组70名。试验组采取CDIO模式强化临床技能课程教学,对照组采取传统教学。采用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在两组学生培训初、培训3个月后和培训结束后测试临床技能水平,并在结束后邀请两组学生对学习方法进行评估,采用广义线性混合模型评价两组学生临床技能水平。结果试验组与对照组的学生在最后考试中OSCE平均成绩分别为(88.87±5.25)分和(66.84±5.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。主观评价结果显示,试验组在提高临床技能、团队合作技能、沟通技巧、学习兴趣及灵活性方面得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO模式强化临床技能课程在临床研究生教育中更有效,可大幅提高学生的学习主动性。

皮肤疾病课程整合与PBL教学法相结合在五年制临床医学中的探索

目的分析皮肤疾病课程整合与PBL教学法相结合在五年制临床医学专业授课中的教学效果。方法2020年12月—2021年2月将以"系统-器官"为模块整合教学的改革班学生(五年制临床医学专业)随机分为试验组与对照组(各40名),其中,试验组采用以问题为导向的PBL教学法,对照组采用以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)。通过分析学生考试成绩及问卷调查,观察教学效果和学生满意度。结果试验组平均成绩为(82.50±4.18)分,高于对照组平均成绩(78.60±3.82)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,学生对皮肤疾病整合课程联合PBL授课的教学内容安排、教学效果的满意度达到90%以上,认为该教学形式可以有效激发学习兴趣、提高对知识的掌握能力及培养临床思维能力。结论皮肤疾病课程整合联合PBL教学法可提高教学效率,培养学生的临床思维,可进一步优化。

诊断学课程内容的横向整合与实践探究

诊断学课程内容源自不同医学专业,彼此间知识连贯性不强。针对此问题,教师围绕特定器官功能系统,对不同专业课程相关内容进行提取凝练与重组整合,构建能有效呈现特定器官系统功能状态的教学模块,并将其应用于诊断学理论教学。问卷调查与试卷成绩分析表明,该教学方法既利于桥接基础医学理论与临床疾病概念,又利于临床疾病相关知识的理解与记忆。最后,文章对基于横向整合的模块化教学模式的育人价值与存在问题进行了初步探究。

互联网+背景下临床药理学课程思政教育探索

将思想政治教育元素融入专业知识教学中是培养高校学生树立正确思想观念,提升思想道德水平的重要举措。随着网络和信息技术的发展,人们逐渐进入了新媒体时代。以手机、计算机为代表的网络终端,为高校思想政治教育的发展开辟了新的方向。此文的目的是利用新媒体,将多角度梳理的临床药理学课程所蕴含的思政教育元素融入课堂教学中,从而探讨“课程思政”改革的思路,对课程设计方案进行研究。利用问卷调查、线下评论互动及访谈,分析课程实施效果。为高校“课程思政”教育改革提供借鉴。