智能制造背景下机械类研究生工程软件应用能力培养

智能制造背景下对研究生综合素质能力要求逐渐提高,以笔者所在高校机械类专业型研究生为例,以研究生工程软件应用能力提升为目标,从教学团队优化、人才培养体系、人才培养模式、考核评价体系四个方面入手,加强了学习过程的考核与培养,建立了新的研究生软件应用能力培养体系,为新工科各专业的新型综合性人才培养提供有效参考。

新工科背景下学生自主选择案例的工程软件类课程教学改革与实践

为了提升学生的学习积极性,增加对授课专业知识能力的综合训练,缩短学生综合能力与社会人才需求能力之间的距离,提出了工程软件类课程的教学改革的新方案。通过教学模式的改进,教学内容的丰富,教学考核方式的改善,构建了新工科背景下的工程软件类课程教学方案。实施效果表明,新方案提高了学生对工程软件类课程的关注度和自主学习和思考的兴趣,达到了良好的教学效果。

改进的采样算法与无监督聚类相结合的软件缺陷预测模型

该文首先在自适应综合过采样算法ADASYN(adaptive synthetic sampling)的基础上,考虑少数类内部不同密度簇之间的连接性问题,将与采样点距离为中等的点纳入新样本生成范围,改进得到T-ADASYN过采样优化算法,有效地增加了少数类内部不同密度簇的连接性,生成了分布更为均衡的数据集.然后使用基于连接的spectral clustering算法进行聚类预测操作,将过采样算法和无监督聚类相结合,提出一种新型实用的软件缺陷预测模型TA-SC(T-ADASYN+spectral clustering).以F-score为评价指标,spectral clustering为聚类模型进行验证.实验结果表明:改进的T-ADASYN过采样算法在公开的PROMISE数据集和NASA数据集上比常用的过采样算法均有6%的性能提升,且TA-SC模型在PROMISE和NASA 2个数据集上比常用聚类算法分别有3%和2%的性能提升.

基于过程性管理的软件类实践课程改革创新与实践——以土木工程专业为例

过程性管理旨在突出以学生为发展中心的创新教学理念,基于过程性管理的软件类实践课程改革创新与教学实践活动的组织与开展,对于社会现代化的快速发展提出的具备高素质专业能力的综合应用型人才的培养具有至关重要的作用和影响。因此,通过有针对性地加强软件类实践课程中专业课程学习效果的检验,注重对高校学生专业理论知识与实践操作的过程采取有效的管理措施,充分激发学生对软件类实践课程理论知识与专业技能的学习兴趣与探究欲望,贯彻落实好基于过程性管理的软件类实践课程的改革创新这一根本任务。

高职院校软件类产业学院的建设路径研究——以C学院金蝶企业数字化产业学院为例

本文旨在探讨高职院校软件类产业学院的建设路径,并以C学院金蝶企业数字化产业学院为实例进行研究。本研究深入分析了软件类产业的发展现状和高职院校建设软件类产业学院的理论基础,提出了包括优化课程体系、加强产学研深度融合、构建高素质师资队伍在内的多维度建设路径及具体实施策略,并详细阐述了金蝶企业数字化产业学院在这些方面的实践。研究结果表明,这些路径有助于提升教学质量,增强实践教学有效性,并促进高职教育与产业发展的深度融合。

“五育并举”导向下高职软件设计类课程实施思政教育策略研究

文章从当前高职软件设计类课程的现状出发,深入探讨“五育并举”导向下思政教育融入的必要性、意义以及实施策略。具体包括课程内容与教学方法的创新、教师队伍建设与专业发展、学生参与机制和评价体系的构建以及加强跨学科合作和实践应用。旨在为高职软件设计教育的改革和发展提供理论支持和实践指导,以期达到培养高素质技术技能型人才的目标,为社会培养更多具有良好思想道德素质和专业技能的软件设计人才。

高职软件类课程线上线下混合式教学模式研究

网络信息技术发展速度不断加快的背景下,社会生产生活发生了巨大变化,随着计算机的不断普及,当前社会构建对软件类专业人才的需求正在不断增加。高职院校是培养高素质职业技能型人才的重要平台,在软件类人才培养方面的重要作用不言而喻,将职业能力培养放在重要位置,积极推进高职软件类课程教学改革尤为重要。现在线下混合式教学模式是对传统软件类课程教学的一次创新突破,基于线上自主学习和线下教学指导相联系,能够在混合式教学模式中帮助学生强化思维能力,打破学习中的时空限制,为软件类课程高质量发展保驾护航。目前,线上线下混合式教学模式的具体实施仍然面临着一些问题,主要表现在线上学习资源整合不充分,线上学习目标方向不明确,线上线下衔接方式较死板,课堂活动组织形式单一化,教学评价机制缺乏全面性。全面优化软件类课程线上线下混合式教学模式应当利用网络平台整合线上学习资源,设计学习任务明确线上学习目标,通过师生互换角色衔接线上线下,利用信息技术创新课堂教学手段,关注学习过程优化评价育人机制。

浅析“互联网+”背景下高校软件类课程教学——以PS软件为例

在“互联网+”时代背后,高等教育中的软件课程正遭遇前所未有的挑战与机遇。以PS软件课程作为案例,深入分析这一背景下高校软件课程教学的新趋势和策略,探讨如何通过精准定制教学大纲和密切关注就业市场的变化来更新课程内容,从而更好地适应“互联网+”时代的需求。

Dolphin软件分析自锁托槽矫治青少年安氏Ⅱ类1分类错颌患者颞下颌关节的变化

目的探讨应用Dolphin软件分析自锁托槽矫治青少年安氏Ⅱ类1分类错颌患者颞下颌关节的变化。方法选取2020年12月至2022年3月中国人民解放军陆军第七十三集团军医院口腔科就诊的110例青少年安氏Ⅱ类1分类错颌患者作为研究对象进行回顾性研究,其中男48例,女62例,年龄(12.21±1.02)岁。所有患者均采用自锁托槽矫治器矫正治疗,矫正前后拍摄大视野锥形束CT(CBCT),导入Dolphin软件进行定点测量,分析患者矫正前、矫正两年后颞下颌关节变化情况。采用配对t检验。结果矫正后,轴状面的左侧髁突内外径(16.42±0.43)mm、右侧髁突内外径(16.10±0.88)mm、左侧前后径(8.62±0.80)mm、右侧前后径(8.96±1.19)mm、左侧颞下颌关节半径(49.36±1.25)mm、右侧颞下颌关节半径(49.06±1.20)mm、左侧髁突高度(3.44±0.23)mm、右侧髁突高度(3.85±0.30)mm均大于矫正前(t=2.151、2.350、6.914、3.250、2.393、2.188、1.984、9.354,均P<0.05);矫正后,矢状位的左侧关节前间隙(2.30±0.41)mm、右侧关节前间隙(2.54±0.52)mm、左侧关节上间隙(2.89±0.50)mm、右侧关节上间隙(3.04±1.02)mm、左侧关节后间隙(2.58±0.49)mm、右侧关节后间隙(2.46±0.53)mm、左侧髁突宽(9.06±0.99)mm、右侧髁突宽(10.06±1.36)mm均大于矫正前(t=2.231、3.635、1.996、2.281、19.761、17.790、2.076、3.286,均P<0.05);矫正后,冠状位的左侧关节内间隙(2.86±0.78)mm、右侧关节内间隙(2.77±0.63)mm、左侧关节上间隙(3.04±0.52)mm、右侧关节上间隙(3.30±0.98)mm、左侧关节外间隙(3.64±1.00)mm、右侧关节外间隙(3.88±1.15)mm、左侧髁突宽(15.00±0.82)mm,右侧髁突宽(15.12±0.99)mm均大于矫正前(t=2.101、2.183、6.097、5.189、2.073、2.292、3.020、2.639,均P<0.05)。结论经Dolphin软件分析,青少年安氏Ⅱ类1分类错颌患者采用自锁式托槽式矫治器治疗,颞下颌关节参数发生一定变化。

健身类应用软件用户忠诚度影响因素研究

以在线用户忠诚度为出发点,将健身类应用软件作为应用场景,构建了基于沉浸体验的用户忠诚度研究模型,并通过问卷调查等方式开展实证研究。研究结果表明,健身类应用软件所提供的信息质量和运行操作模式,对用户的沉浸度体验具有正向显著性影响,进而对用户忠诚度产生决定性作用,而应用软件的视觉效果和社交互动性对用户沉浸度的路径影响则不显著。

工程类软件开发项目成本估算模型对比分析

在当前数字技术迅猛发展的背景下,工程类软件开发项目的成本评估对项目管理至关重要,然而工程行业的独特需求和技术难点进一步降低了软件开发的成本评估。本文主要对比分析不同成本估算法和实际人力成本,对比结果说明功能点分析法的准确率相对较高,可以指导工程类项目软件开发过程中的成本估算,对软件产品的成本进行动态控制。

人工智能在益智类计算机软件开发中的应用研究

在数字化时代,人工智能(Artificial intelligence,AI)在益智类计算机软件开发中展现出了巨大的潜力和影响力益智类计算机软件旨在挑战用户的思维能力、逻辑推理能力以及问题解决能力,而人工智能的引入使得这些软件更加智能化和个性化。基于此,本文简要讨论了人工智能技术在益智类计算机软件开发中的价值,深入探讨了人工智能在益智类计算机软件开发中的应用难点和要点,以供参考。

高职工程造价软件应用类课程中思政教育的融入路径研究——以“BIM土建算量”课程为例

随着建筑产业从传统建造向信息化、智能化建造转型和发展,工程造价软件应用类课程在高职教育中的重要性逐渐凸显。如何在注重技术实践的同时将思政教育融入课程教学,培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感,成为当前亟待解决的问题。文章以“BIM土建算量”课程为例,探讨如何有效将思政教育融入课程教学,以实现教学改革及人才培养与现阶段我国实际发展的需求相契合,最终促使思政教育与专业教育形成合力,以此为高质量的人才培养和育人目标的实现奠定基础。

应用型大学机械类专业设计软件的课程思政探索——以NX三维造型设计课程为例

掌握机械类专业设计软件是应用型大学学生从事机械行业技术工作岗位的基本需求,课程教学中亟须加强思政教育。以NX三维造型设计课程为例,分析了课程思政改革的难点,以提升教师的思政能力、增加思政教学目标、重构教学内容、创新教学模式和评价体系为抓手,以教材开发促课程思政长效稳定发展为推力,内延外伸实现课程思政在机械类专业设计软件课程中的有效实施,为国家机械制造行业培养有理想、有信念、有本领、有担当的技术人才。

一种基于类数据流的软件测试技术

提出了一种类数据流测试技术 ,通过类的数据流分析计算出实例变量的定义 使用对信息及成员函数的前置条件和后置条件 ,匹配函数的前置条件和后置条件为每一定义 使用对产生函数激活序列 (即测试用例 ) .这样产生的测试用例能够发现成员函数与实例变量之间交互作用时发生的错误 ,并且弥补了传统数据流测试技术的不足 ,减少了重复测试 ,提高了测试效率 .

基于聚类思想的软件可靠性模型选择

软件可靠性模型应用的不一致性一直是困扰软件可靠性研究人员的主要问题。模型选择和组合策略作为主要解决方法已成为模型应用的研究重点。该文主要探讨运用聚类思想进行软件可靠性模型选择的方法。根据针对实际失效数据的可靠性模型评价准则值编码,该文采用高斯混合模型进行聚类分析,使用EM算法估计高斯混合模型的参数,贝叶斯准则进行模型选择。为验证此方法的有效性和可行性使用了多个实际项目中的失效数据进行试验。结果表明,此模型选择方法简单有效,有利于软件可靠性模型应用不一致性问题的解决。

计算机软件质量综合评价的灰色聚类模型及其应用

根据灰色系统理论,建立了计算机软件质量综合评价的灰色聚类模型,为定量确评价软件质量提供了有效的方法。

一个NHPP类软件可靠性增长模型框架

NHPP类软件可靠性增长模型已经成为软件可靠性工程实践中非常成功的工具,从某些模型的一些共同特征出发,研究了NHPP类软件可靠性增长模型的有限通用框架,提出了一个既考虑软件测试的不完美性、故障检测率随时间的变化,又考虑了故障改正效率随时间变化的NHPP类软件可靠性增长模型框架。一些已经存在的NHPP类软件可靠性增长模型是这个框架的特例。

面向能力需求的应用型计算机软件类专业课程体系建设探索

针对高校传统培养应用型本科计算机软件类人才的专业课程体系存在的问题,以"需求导向,能力核心,理实一体,工学融合"为理念,在深度校企合作、产教融合的基础上,提出了能力培养与软件岗位需求对接、课程内容与软件标准对接、教学过程与开发过程对接、孵化项目与产业市场对接的"四对接"应用型本科软件类人才培养专业课程体系,以及校企融合的支持平台、教学团队、教学资源和质量保障体系四项建设保障举措。

基于灰色聚类评估的软件需求风险模型及应用

众所周知软件需求对软件质量有着重要的影响。目前,大多数软件需求风险评估技术本质上都是基于主观的,而在软件需求分析过程中客观地依赖于度量技术进行软件需求风险分析的研究还很少。灰色聚类评估理论被尝试应用于软件需求风险分析,提出了软件需求因素分类树的概念,并且按照因素分类树逐层进行综合评估,建立了软件需求风险综合评估的灰色聚类模型,得出了有意义的结论。为定量准确评价软件需求风险提供了有效的方法。