娃娃脸效应:对婴儿面孔的偏好及过度泛化

娃娃脸效应是指由婴儿面孔特征(或婴儿图式)所引发的普遍、进化的社会认知反应,不仅包括对婴儿面孔的偏好性反应——如优先注意、关怀和照料的冲动,还包括对于具备婴儿图式的成年人、动物甚至非生命物体的泛化性反应,即认为这些对象具有与婴儿相似的特质并对其产生相应的态度和行为。娃娃脸效应的表现、影响因素及神经机制的相关研究证明了人类对于婴儿面孔特征的偏好性反应是一种本能释放机制,并为进化心理学中的亲代投资及性别选择理论提供了佐证。娃娃脸效应的文化差异以及实践应用可能是这一领域未来研究的主要方向。

自传体记忆过度概括化现象及其机制的临床研究

自传体记忆过度概括性是指个体不能按要求提取特定时间内的具体事件或情节,而倾向于回忆那些类别化和重复性的事件。本文主要综述临床领域对过度概括现象的研究状况,主要包括:情绪和创伤障碍中的过度概括性现象;自传体记忆临床研究的主要方法;过度概括性产生的机制;目前研究中存在的问题和局限。

试论“过度类推”观点与“过度类推”现象

本文首先扼要地回顾了“过度类推”观点提出的背景,以及它与第二语言习得和中介语研究的内在关系。同时,介绍了“过度类推”的主要特点及类型。在此基础上,分析了部分大学生因“过度类推”所产生的语言错误现象,并提出对待这类语言错误的态度和认识。

自传体记忆过度概括化产生的机制

笔者从情绪情感、认知资源与自我调节三个角度综述并评价了自传体记忆过度概括化产生的机制,主要包括:情绪调节假说、情感图式模型分化假说;捕获/沉思假说、执行功能削弱假说、提取诱发遗忘;功能性回避假说与CaR-FA-X综合模型;直接提取模式与自传体记忆过度概括化的关系、自传体记忆概括化与其他记忆缺陷的关系、严格区分被试样本、正常被试自传体记忆过度概括化的表现及增强纵向与横向研究的结合等是未来研究中值得关注的方向。

团体认知行为疗法对轻度抑郁症患者概括化自传体记忆的干预

目的探讨团体认知行为疗法对抑郁症患者自传体记忆概括化的疗效。方法选取符合入组条件的抑郁症患者80人,将其随机分成实验组与控制组,每组各40人,实验组接受认知行为联合药物疗法,控制组仅接受药物疗法,进行12周的观察,治疗前后,所有被试均接受自传体记忆(AM T)、贝克抑郁(BD I)测验。结果①实验组治疗后AM T积极得分显著高于治疗前(t=9.52,P<0.05),AM T消极得分显著低于治疗前(t=-8.07,P<0.05);②治疗后,实验组与控制组在贝克抑郁(BD I)测验上均无显著差异(t=-0.27,P<0.05),在AM T积极得分上,实验组显著高于控制组(t=2.69,P<0.05);在AM T消极得分上,实验组显著低于控制组(t=-3.18,P<0.05)。结论团体认知行为疗法在一定程度上可能改善抑郁症患者自传体记忆概括化。

英语学习中的概括、过度概括与母语干扰

文章以中国学生在英语学习过程中常犯的几类过度概括错误为例,分析了错误产生的原因,探讨了过度概括和母语干扰的关系,并指出概括是外语学习中的一个普遍策略,学习的性质决定了过度概括的错误是一个不可避免的现象。因此,外语教师应以科学的态度看待过度概括错误,采取适当措施,尽可能减少诱发过度概括的不利因素。

试析“行为集团”在性别语言研究中的应用

传统的社会语言学理论在分析性别变体的形成时常常表现出过度概括的倾向。以行为集团为语言分析单位 ,对性别变体的形成进行研究使我们认识到 :个体的言语行为和其生物性别并没有直接的联系。个体参与不同的活动 ,在不同的行为集团中 ,构建了各自的社会性别 ,并表现出相应的行为特征 ;

日本留学生学习被动表述的偏误分析

分析了日本留学生使用被动表述时出现的偏误情况,指出了产生偏误的主要原因:受其母语负迁移(negativetransfer)的影响;留学生在使用被动表述时出现了过度泛化(overgeneralization)现象。在教学中为避免偏误我们应该采取行之有效的教学法。

从标记过度与标记缺失看情状体对习得一般过去时标记的影响

本研究从一般过去时标记在使用中存在的问题(标记过度和标记缺失现象)出发对情状体假设作了进一步的验证。本文描述并分析了41篇英语叙述体作文,结果显示,标记过度和标记缺失现象最多出现于状态动词,其次是活动动词,然后是完结动词和达成动词,所反映的习得顺序基本支持情状体假设的第一个习得过程。与情状体假设的不符之处是,本研究中一般过去时标记最先标记终结性动词而非仅仅是瞬时性动词。另外,本文还验证了系动词be作为时态承载动词在习得过程中的特殊性。

第二语言习得过程中的错误分析及其对策

第二语言习得过程中出现大部分错误是由本族语干扰和目的语结构复杂所导致,前者可用语言迁移来解释,后者可归咎为过度概括、简化等。

统计优选与语言习得研究综述

二语学习者过度概括的错误是中介语系统的重要特征,也是影响学习者语言产出质量的主要原因之一。研究表明,统计优选作为一种基于频率统计,推知间接否定证据的逻辑推理过程以及一种以错误驱动的学习过程,对避免过度概括的错误发挥着积极作用。因此,本文从统计优选的概念、内涵出发,对国内外相关研究进行了综述,总结现有不足,展望未来研究趋势,以期倡导国内二语统计优选研究的开展并为二语语感培养提供新视角。

冠心病伴发抑郁者记忆偏向的研究

目的探讨冠心病伴发抑郁者记忆偏向的特点。方法对冠心病患者用Beck抑郁问卷、SDS抑郁自评量表筛选出单纯冠心病组、冠心病伴发抑郁情绪组(轻度抑郁16例、中度9例、重度5例)各30例,参加自传体记忆测验。结果 (1)冠心病伴发抑郁情绪组总的概括性记忆得分,对不同词性线索词的均显著高于单纯冠心病组(P<0.01);(2)单纯冠心病组对消极词概括性记忆得分显著高于积极词(P<0.01),而冠心病伴发抑郁情绪组则差异无统计学意义(P>0.05);(3)不同抑郁程度者的自传体记忆概括性得分差异有统计学意义(P<0.01),表现为得分随抑郁程度的加深而增高。结论冠心病伴发抑郁个体的自传体记忆概括性存在过度概括化的缺陷;其自传体记忆的概括性水平与伴发抑郁情绪的严重程度有关。

大学英语专业学生英语名词数的误用研究

以中国学习者英语语料库中的大学英语专业1一2年级(ST5)和大学英语专业3一4年级(ST6)两个子语料库为研究对象,本研究分析了大学英语专业学生英语名词的数的误用情况,同时考察了两类学习者在名词数的误用上有无显著性差异。研究发现:两类学习者在名词数的误用上具有一定的规律性,按特点可分五大类;这些误用现象可能是由过度概括、母语负迁移以及复杂的名词复数曲折变化引起的;从总体上看,两类学习者名词数的误用无显著差异,然而分别比较两类学习者的五种不同类型的失误发现,有三种误用类型存在显著差异。

医学视听教材的现状和设计制作趋势分析

文章在总结医学视听教材制作现状的基础上,从医学视听教材设计制作的设备、人员专业素质、环境的变化所显示的以人为本的时代精神、娱教性和片段医学视听教材越来越得到关注以及制作队伍出现的泛化现象等方面论述了其发展趋势。

语言隐喻性的研究思考

语言学界对隐喻怀有浓厚的兴趣,对隐喻的研究呈多学科、多角度发展,同时也存在一些失误,如语义泛化、夸大隐喻源等.通过对传统隐喻理论的研究思考,我们认为隐喻的意义取决于词汇的创造性运用,而运用又有赖于一定的想象力和具体的语境.这一探讨有助于人们进一步了解隐喻的真实意义和起源.

日语母语学习者趋向补语习得情况分析——基于汉语中介语语料库的研究

本文以汉语中介语语料库中日语母语学习者使用的带趋向补语的句子为样本,考察了不同水平的学生习得趋向补语的情况,分析了影响他们习得趋向补语的因素。文章指出宾语类推泛化是日语母语学习者习得趋向补语的主要问题,这种类推泛化既有语内迁移的影响,也有语际迁移的影响。

搭配问题与英语写作

搭配问题是影响学生作文语言水平的一个主要因素。二语学习者薄弱的语言搭配能力制约着学习者的写作速度和表达的流利性。教学过程中要在传授学生学习词语搭配策略的同时积极培养学生学习词语搭配的意识,才能从根本上解决表达的正确得体和丰富多样等写作中涉及学生语言能力的这类长期难以解决的问题。

朝鲜语母语学习者趋向补语习得情况分析——基于汉语中介语语料库的研究

本文以汉语中介语语料库中母语为朝鲜语的学生使用的带趋向补语的句子为样本,考察了这些学生习得趋向补语的情况,分析了影响他们习得趋向补语的因素。文章发现,这些学生习得趋向补语出现的错误既受语际负迁移的影响,也受语内负迁移的影响。

外语教学中错误分析的应用

错误分析是研究二语学习者语言发展的一项重要理论和方法。通过分析学生使用英语时的常见错误,包括发音、词素、语法和跨文化交际等方面,我们可以对学生在目的语学习中遇到的各种困难提出不同的解决方法。同时教师和英语学习者也能够提高对这些错误的重视,从而避免类似错误,提高学习英语的准确性和有效性。

中国学生英语不定式的二语习得情况研究

英语动词不定式是非谓语动词形式教学的重点和难点之一。本文以动词测试试卷为研究工具,对高中生和大学生(98名)进行了测试,试图观察学生对不定式的习得情况,共收到96份有效答卷。研究表明,大学生对不定式的总体掌握情况优于高中生;学生在习得不定式过程中容易出现过度泛化现象;不定式一些特殊结构特征是习得过程中的难点。