行业特色高校出版社编辑力建设及其提升策略探析

编辑力提升是出版社高质量发展的关键。处于新发展格局下的大学出版社特别是行业特色高校出版社,要坚持守正创新,坚持特色发展,加强编辑队伍建设,在时代精神领悟力、教育出版担当力、科技信息敏锐力等七个方面进行不断提升,打造适应出版特色的编辑力;要立足并扎根母体大学,充分发挥大学的人才优势、学科优势和行业特色专业所蕴含的内容资源优势,出版思想精深、内容精湛的精品出版物,打造有影响力的特色出版物品牌,讲好大学育人故事、科技创新故事,传播先进文化、科学知识、科学精神,助力大学“双一流”建设。

北京师范大学出版社“五四”学制教材出版历史脉络与基本经验

北京师范大学出版社出版的“五四”学制教材参与了基础教育教材出版由“一纲一本”向“一纲多本”的历史性转变。本文聚焦该套教材编写与出版的历史与政策背景,总结了其编写特点与出版特点。这套教材的出版是对大学出版社基础教育教材出版路径的探索,构建了大学出版社基础教育教材出版的“科研+出版”模型,为北师大出版社的进一步发展奠定了基础。

商业性与学术性有机结合的典范——剑桥大学出版社、牛津大学出版社的历史与现状探寻

剑桥大学出版社与牛津大学出版社之所以能够成为当今世界上规模最大、影响最广的大学出版社,得益于其在商业性和学术性之间游刃有余的高超能力,这是在漫长的历史发展过程当中逐步探索,缓慢形成的。两社的成功经营得益于其商业性传统、国际化发展战略、积极引进和使用新技术、先进的组织架构和管理方法。

英国高等教育外部质量保障体系与牛津大学研究生教育

英国高等教育外部质量保障体系包括英国高等教育基金委员会、高等教育质量保障署、专业机构和新闻机构等社会组织。牛津大学研究生教育处于英国高等教育外部质量保障体系之下同时又保持本身的自治传统。英国高等教育外部质量保障体系很好地促进了牛津大学的研究生教育的内部质量保障建设。这些成功的经验对我们的研究生教育的质量保障有重要的启示。

与改革同行:武汉大学出版学高等教育发展研究

指出改革开放40年是我国出版学高等教育的高速发展期;从本科生、硕博士研究生培养和非学历教育入手,多层次、多角度地梳理武汉大学出版学高等教育发展历程;研究武汉大学出版学专业在专业设置与定位、师资队伍建设、课程体系与专业教学、教材建设与出版科研、国际交流与合作等方面的实践探索,并分析其与出版学专业人才培养的关系。

精英教育的契机与危机——以牛津大学为例之理性探析

长期以来,英国牛津大学作为全球顶尖研究型大学,始终践行着"精英教育"的理念。研究以牛津大学面临的一系列契机与危机进行分析,对牛津大学"精英教育"的动向与特点进行剖析,提出牛津大学"精英教育"主要面临的契机有人才与经费的保障、别具一格的培养过程、精神引领及促进的作用,由此牛津大学一直处在发展之中。与此同时,研究认为牛津大学也面临着来自国内外的质疑与挑战,处于危机之中。当前全球的高等教育系统已逐渐从精英化走入大众化,因此对牛津大学这一"精英教育"契机与危机的探讨对我国高等教育的大众化发展进程具有借鉴意义。

翻译出版牛津版《技术史》的前前后后

英国牛津版《技术史》是科技史领域的世界名著。20世纪80年代中叶,中国学者即组织翻译。6所工科院校出版社经历重重困难,用9年时间联合出版了后3卷简本。20世纪初,上海科技教育出版社投入大量人力、物力和财力,重新组织了翻译出版,仅用3年时间7卷精装本全部出齐,为繁荣国家学术研究作出贡献。

略论晚清时期的大学出版

晚清七十年,伴随着中国高等教育的孕育、萌生和发展,大学出版也同步诞生和成长。这一阶段的大学出版活动无论是在新式专科学校、"改良书院"、新式国立省立大学、多级制学校,还是在外国人创设的教会大学中都有所体现,成就各异。这种大学出版不同于中国旧时代的传统出版(包括书院出版),明显带有近代出版转型的诸多特点。它既是中国高等教育近代化的产物,同时也成为高等教育近代化的助推器。而将其置于中国近代出版史来审视,这个时期的大学出版也是中国出版近代化的重要组成部分,尤其是为后世的教育出版、大学出版提供了历史的经验。

中法综合性大学出版教育比较研究

以出版高等教育相对发达的国家——法国为参照对象,运用文献调查和比较研究的方法,从培养目标、培养模式和课程设置三个方面对当前中法两国综合性大学的出版教育进行比较研究。

农林本科院校教材发行存在的问题及对策——以中国农业大学出版社为例

以中国农业大学出版社为例,针对新形势下农林本科院校和出版社在教材发行管理中存在的问题,分别从自身、农林高校以及经销商三个方面采取相应的对策和建议。

牛津大学出版社及其经营特色探析

本文从牛津大学出版社的历史沿革、发展现状着手,对牛津大学出版社的经营特色进行探析,论述牛津大学出版社成为世界规模最大的大学出版社的原因。

试析牛津大学导师制的历史沿革

导师制是牛津大学人才培养模式的特色。牛津大学的导师制是从学院制发展而来的,经历了初步形成、确立、改革、巩固和发展四个时期。这种制度体现了牛津大学自由教育的传统,对我国本科生导师制实施和改进具有积极意义。

高等学校学院制:历史与比较视野

学院制在高等教育界占据重要地位。英国牛津大学学院制自产生以来,在历史的长河中被不断地洗涤,成为各国纷纷效仿的对象。本文通过一个全新的视角,纵观东西方学院制历史的发展,并比较牛津大学学院制与我国学院制特点存在的差异,分析问题存在的原因,对我国学院制的发展进行展望,提出可行的策略。

拔尖创新型人才培养的导师制改革——牛津大学导师制的本土化探索

本文探索牛津大学导师制的发展历程,分析与探讨导师制以学生为中心因材施教的核心教育理念,因地制宜地提出适应本土化要求拔尖创新型人才的培养模式,规范"以学生为中心"的导师遴选与以"因材施教"为原则的导师职责,培养精英式人才。

论新时期高校校报的育人功能

办报育人是高校校报的宗旨之一。新时期高校校报应在理论宣传、舆论引导、精神塑造等 方面强化育人功能,做到以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人。

英国牛津大学出版社早期在华业务初探

文章通过多方考证史料,梳理英国牛津大学出版社在华经营的历史脉络。牛津大学出版社早在20世纪初期即开始对中国市场的探索,初期与上海广学会初步合作,后来分别与广学书局、广协书局进行了为期约20年的合作,除了销售牛津大学出版社的英文原版书,还翻译出版了包括“海族志丛书”“牛津大学实业丛书”等中文版图书,以及出版牛津大学出版社英文原版书和介绍中国情况的中文版图书。虽然牛津大学出版社早期在华业务并未取得显著的业绩,但凸显20世纪上半叶近代西方出版社开拓中国市场和东亚市场的一个侧面。

苏教版、人教版和北师大版小学数学教材中“平面图形面积”内容编排的比较

小学数学教材中"图形与几何"这部分知识中,"图形面积"问题占了很大一部分比重。而在苏教版、人教版和北师大版3个版本的数学教材中,这部分的内容安排和编排位置都有所不同,最突出的是对课堂活动内容的设计。通过对知识结构、内容分布、知识引入、例题分析、概念的形成五个方面的对比分析苏教版、人教版和北师大版三个版本的数学教材之间的异同。

牛津大学章程对我国高等教育实行“管办分离”的启示

牛津大学章程分为"教职员大会章程"和"枢密院会议章程",前者只需由学校教职员大会同意即可生效,后者还需要由枢密院批准方能生效。"枢密院会议章程"主要对学校核心管理机构、学术人员权益和学校财力保障进行了规定。"教职员大会章程"则包括了大学内部学术机构的自主设置、内部各项事务的自主决策、行政管理人员的自主聘任、学位文凭证书的自主授予等,充分反映出牛津大学具有广泛的自主权。两类章程的划分,实质上是英国高等教育"管办分离"的缩影,对我国高等教育正在探索"管办分离",明晰政府与大学的权力边界、改革高等教育资源配置方式以及规范章程文本表述等,都具有重要的借鉴意义。

20世纪以来牛津大学的学科演变

20世纪以来,在英国高度重视发展高等科技教育的政策与改革背景下,牛津大学积极进行了学科结构的调整,使其文、理、工、商、医等学科得到和谐发展。牛津大学的学科演变表明,大学要基于自身的历史文化、学术传统和学校实际培育自己的特色学科和优势学科。