简论中小学体育课堂组织与教学

采用文献资料法,从中小学体育运动技能目标实现途径的具体操作方法层面,讨论了体育课堂组织工作的教材组织、教学组织和教法组织。教材组织方面,在小学和初中阶段,一般宜采用复合教材。同时还要注意不同教材的主次关系及搭配顺序。教学组织方面,须注意场地、器材的合理布置及学生队伍的合理安排与调动,便于教学的顺利进行。教法组织方面,须认真备课、正确示范、"精讲多练",在技术教学时,要合理地运用"完整法"、"分解法"、"减难法"等具体方法,并及时、有效地纠正错误动作。

体育课堂观察的内涵、价值与生成策略研究

体育课堂观察是开展体育教学研究和课堂教学效果诊断的一种新型体育教学评价活动,它是开展体育教学行动研究工作和体育教学质量评价工作的有效方法,其精细化的研究风格、清晰的操作流程深受学术界和大中小学体育教师的推崇。通过课堂观察可以提高体育教师教学判断的准确性,使体育教师针对性的选取教学策略,有效提升体育课堂教学质量。有利于体育教师反思课堂教学问题,实现知识共享。体育课堂观察是体育教师促进自身专业成长,凝聚团队智慧,实现教学创新的重要路径。完整的体育课堂观察通过确定合理的观察点、选择适当的记录方式、树立有效的观察目标导向和建立常态的观察机制,使体育教师重塑教学行为,为体育课堂的预设提供了可能,为体育教师教学智慧的生成指明了方向。

寓视觉于体育教学之中

根据运动生理学、心理学原理,结合体育技能形成的特点,从5个方面论述了教师在体育技能教学中开发学生视觉的途径,从而能够加快学生获取视觉信息和利用多种感官的能力,更加有效地完成技术动作.

信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计与应用

信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计是基于现代社会信息技术的发展及社会需求，为现代体育课堂教学提供方便、有效的现代化教学手段。本文主要就信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计思想、物质基础、主要配置、选择要求及其应用的价值等进行了研究与探讨。

体育教学如何培养学生的观察能力

在体育教学中,如何培养学生的观察能力已受到广大体育教师和科研工作者的重视。本人从几个方面论述了观察能力在体育教学中的重要性,目的在于在今后的教学中,如何通过传授知识来培养学生的观察能力。

巴戟天中环烯醚萜苷和蒽醌在电喷雾离子源负离子模式下的质谱裂解行为

利用电喷雾-四极杆-飞行时间串联质谱(ESI-Q-TOF MS/MS)技术,在负离子模式下,探讨巴戟天中4种环烯醚萜苷和2种蒽醌成分的质谱裂解途径。通过[M-H]-获得化合物的相对分子质量信息,进一步对[M-H]-进行碰撞诱导解离,获得相应化合物的裂解途径。结果表明,环烯醚萜苷主要的裂解途径是首先脱去母环上的功能基团,如中性丢失H_2O、CO_2、CH_3COOH和糖单元等部分;其次是二氢吡喃环和糖环的断裂,m/z113、101为环烯醚萜苷母环断裂的特征碎片离子。蒽醌类化合物的裂解行为是连续失去CO,也可以失去CO_2。这些质谱裂解行为的研究有助于环烯醚萜苷和蒽醌类化合物的结构解析,也可为其他同类化合物的鉴定提供依据。

打造“情、境”交融的体育智慧型课堂——以《成长的奥秘》一课为例

本文围绕笔者一节公开课,对体育智慧型课堂进行了反思。笔者认为结合学生生活实际的教学设计更有实效,适合学生认知水平的教学方法更为恰当,能真正打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩。

“体育与健康”课堂情景设置与操作

情景教育运用先进的教育理论,通过环境的创设,在课堂教学中激起学生对运动的欲望,把学生的情感活动和认知活动真正地结合起来,有效地提高体育教学的课堂效率,促进学生个性的充分发展。

专职化院前急救对提高心肺复苏成功率临床分析

目的通过观察专职化院前急救对提高心肺复苏成功率的疗效,为拟定院前急救计划提供实验依据。方法随机选取2013年8月—2016年8月期间前来该院诊治的100例院前心肺复苏患者,随机划分成观察组及对照组各50例。观察组患者进行专职化院前急救,对照组患者进行非专职化院前急救。将两组的呼救-达到现场间期、急救手段、心肺复苏成功率进行对比。结果患者的症状和体征都有明显改善。但是,观察组的呼救-达到现场间期平均值为12 min、心肺复苏成功率为70%,对照组的呼救-达到现场间期平均值为25 min、心肺复苏成功率为40%,观察组明显优于对照组(P<0.05);同时,观察者患者的急救手段也明显优于对照组患者(P<0.05)。结论采取专职化院前急救的方案抢救院前心肺复苏患者,可以显著改善呼救-达到现场间期和急救手段,大大提高了心肺复苏成功率,值得推广应用于临床。

翻转课堂模式下离散数学微课探究

分析离散数学课程的教学现状,提出反转课堂教学模式下的微课模式,重点阐述离散数学微课设计方法,通过一堂微课实例展示该教学模式的设计和实施细节,最后总结微课模式较之传统教学模式的优势及其需要注意的问题。

多维互动教学法在水声探测技术课堂教学中的实践与应用

针对国内海洋技术专业课程水声探测技术的特点,设计了一种多维互动的课程教学模式,将传统的知识教学、新媒体教学和新兴的分组学习成果展示、仿真实验、课后网络平台交流等有机结合。实践表明,相对于传统教学方法,该模式更能发挥学生的主观能动性,可达到更好的教学效果。

哺乳期乳腺炎症的前期预防与效果分析

目的观察研究为了防止哺乳期乳腺炎症的发生而进行的前期四级预防概念和实施四级预防的效果。方法整群选择该院2015年8月—2016年5月期间收治符合预防方法的728例患者作为实验对象,按照四级预防方案进行随机分组,0级患者(正常产妇)分为实验组和对照组(每组53例),给予母乳喂养指导,Ⅰ级患者(乳汁淤积产妇)分为实验组A、B和对照组(63例、63例、62例),给予乳汁淤积清淤治疗,Ⅱ级患者(乳腺发炎产妇)分为实验组C、D、E(72例、72例、70例),给予消炎治疗,Ⅲ级患者(乳腺脓肿产妇)分为实验组F、G和对照组(74例、74例、72例),给予脓肿引流治疗。结果各级预防方案均取得了显著的效果(P<0.05),0级预防实验组产妇疾病发生率(16.98%)明显低于对照组(35.85%),Ⅰ级预防产妇A、B(95.24%,96.83%)总有效率显著高于对照组(72.58%),Ⅱ级预防产妇C乳腺脓肿预防有效率(91.67%)显著高于D、E(75.00%,72.86%),Ⅲ级预防产妇实验组F、G产妇的继续哺乳率(78.38%,74.32%)显著高于对照组(36.11%)。结论在哺乳前期和处于乳腺炎症不同阶段的产妇中进行四级预防可以有效防止疾病发生和炎症的进一步发展,有效地保证了新生儿的母乳喂养。

丙泊酚目标靶控输注用于颅内动脉瘤介入治疗麻醉诱导的临床观察

目的 观察丙泊酚目标靶控输注用于颅内动脉瘤介入治疗麻醉诱导过程中对血流动力学的影响.方法 择期行颅内动脉瘤介入治疗患者90例,按随机数字表法分为三组：对照组（C组）、血浆药物浓度靶控输注组（P组）和效应室药物浓度靶控输注组（E组）,每组30例.C组采用丙泊酚2 mg/kg单次静脉推注;P组设定丙泊酚血浆靶浓度为4μg/ml;E组设定丙泊酚效应室靶浓度为4 μg/m],三组均采用瑞芬太尼浓度为4 ng/ml的血浆靶控输注,静脉推注顺阿曲库铵0.2 mg/kg.持续监测呼气末二氧化碳分压、脑电双频指数、平均动脉压（MAP）、心率（HR）、心电图、脉搏血氧饱和度及生命体征.记录各组患者诱导前（T0）、插管即刻（T1）、插管后1 min （T2）、3 min（T3）、5 min（T4）、10 min（T5）的MAP和HR,记录血流动力学异常发生率及血管活性药物使用情况.结果 三组T0时MAP及HR比较差异无统计学意义（P＞0.05）.三组T1时MAP及HR均显著低于本组T0,差异有统计学意义（P＜0.05）;P组T1时MAP及HR显著低于E组和C组,差异有统计学意义（P＜0.05）.P组使用血管活性药物例数显著低于C组[6.7％（2/30）比40.0％（12/30）],差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 丙泊酚血浆药物浓度作为目标靶控输注浓度更适合颅内动脉瘤介入手术患者的麻醉诱导.